Module7 Unit3（教学设计）-2023-2024学年外研版英语八年级下册VIP

Module7Unit3（教学设计）-2023-2024学年外研版英语八年级下册主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索的是《Module7Unit3》这一章节，这是外研版英语八年级下册的内容哦！这一单元主要围绕“HealthyEating”展开，通过阅读、听力、口语和写作等多种形式，让我们了解到健康饮食的重要性。在课堂上，我们会通过一系列生动有趣的活动，让大家在轻松愉快的氛围中掌握相关知识，让我们一起期待这场精彩的英语之旅吧！🎉🎉🎉核心素养目标分析在本单元的教学中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读健康饮食相关的文章，提升对英语词汇和句型的运用能力；通过讨论和写作，增强跨文化交流意识和批判性思维能力；同时，通过合作学习和自主学习，培养良好的学习习惯和探究精神。教学难点与重点1.教学重点：

-**词汇理解与应用**：重点词汇如“diet”、“nutritious”、“calorie”等，学生需掌握其基本意义和用法，能在句子中正确使用。

-**句型结构**：如“Wouldyouliketohave...？”和“Iprefer...to...”，学生需能够正确理解和运用这些句型进行日常交流。

-**阅读理解**：引导学生从文章中提取关键信息，如健康饮食的建议、不同食物的营养成分等。

2.教学难点：

-**文化理解**：对于一些与健康饮食相关的文化差异，学生可能难以理解，如不同国家饮食习俗的差异。

-**语法结构**：复合句的理解和运用，如定语从句和状语从句，学生可能感到困难。

-**口语表达**：学生在实际对话中，如何自然地使用连词和过渡词来连贯思想，是教学的一个难点。例如，如何使用“however”、“therefore”等词语来连接不同的观点或结论。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、电子白板、音响系统

-课程平台：英语学习平台、在线词典、电子课本

-信息化资源：健康饮食相关的英语视频、音频材料、图片库

-教学手段：实物教具（如食品模型）、角色扮演道具、互动游戏软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一周发布关于健康饮食的视频和阅读材料，要求学生了解基本的营养知识。

-设计预习问题：围绕健康饮食，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提问学生：“你通常的饮食习惯是怎样的？你认为健康的饮食对你有什么影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过在线平台的参与度统计，了解学生预习的覆盖面和参与度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的基本知识点。

学生通过阅读，了解到不同食物的营养成分和健康饮食的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考自己在日常饮食中可能存在的问题，并记录下来。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的学习成果和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出健康饮食的课题，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一段关于青少年饮食健康的新闻报道，引发学生对健康饮食的关注。

-讲解知识点：详细讲解健康饮食的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

通过讲解如何平衡膳食、选择营养丰富的食物等，让学生掌握健康饮食的基本原则。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握健康饮食的技能。

例如，进行小组讨论，让学生分享自己的健康饮食经验，并进行角色扮演，模拟餐厅点餐时如何选择健康菜品。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，针对学生提出的问题，如“如何计算每日所需的卡路里”，进行详细的解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生通过听讲，对健康饮食有更深入的理解。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验健康饮食知识的应用。

学生通过活动，将理论知识转化为实际操作能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中，不仅解决了自己的疑问，也学会了倾听他人的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康饮食的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据健康饮食的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，布置一项家庭作业，要求学生与家人一起制定一个健康饮食计划。

-提供拓展资源：提供与健康饮食相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于营养学的书籍和在线健康饮食指南。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

通过作业的批改，了解学生对健康饮食知识的掌握情况，并提供个性化的指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过完成作业，加深对健康饮食的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过拓展学习，拓宽了对健康饮食的认识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生通过反思，认识到自己在健康饮食方面的不足，并思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的健康饮食知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本单元的教学过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.**词汇与语法掌握**：

-学生能够熟练运用单元中出现的核心词汇，如“diet”、“nutritious”、“calorie”等，并在日常对话中正确使用。

-学生掌握了复合句的构成，能够理解并运用定语从句和状语从句，提高了英语句子的表达能力和逻辑性。

2.**阅读理解能力提升**：

-学生能够通过阅读健康饮食相关的文章，快速捕捉关键信息，如食物的营养成分、健康饮食的建议等。

-学生在阅读过程中，学会了如何分析文章结构，理解作者的观点和意图。

3.**听力技能增强**：

-学生通过听力练习，提高了对英语口语的理解能力，能够听懂关于健康饮食的对话和讲座。

-学生学会了如何从听力材料中提取重要信息，如饮食建议、营养知识等。

4.**口语表达能力提高**：

-学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够自信地用英语表达自己对健康饮食的看法和建议。

-学生在口语交流中，学会了如何使用连词和过渡词来连贯思想，使表达更加流畅和自然。

5.**写作能力进步**：

-学生能够根据健康饮食的主题，撰写短文，如撰写一篇关于健康饮食计划的作文。

-学生在写作过程中，学会了如何组织文章结构，运用恰当的词汇和句型，使文章内容丰富、逻辑清晰。

6.**文化意识增强**：

-学生通过学习不同国家的饮食习惯，了解了文化差异，增强了跨文化交流意识。

-学生能够认识到健康饮食对个人和社会的重要性，形成了正确的饮食观念。

7.**自主学习能力提升**：

-学生在预习、课堂参与和课后拓展等环节，表现出较强的自主学习能力。

-学生能够利用在线平台、书籍等资源，进行自主学习和探究。

8.**团队合作与沟通能力**：

-在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。

-学生在讨论和交流中，提高了沟通能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。重点题型整理在本单元的教学中，我们将重点整理以下题型，以帮助学生巩固和运用课文知识点：

1.**词汇匹配题**

-**题型示例**：将健康饮食相关的词汇与它们的定义或例子进行匹配。

-蔬菜(a)富含纤维的食物

-蛋白质(b)提供能量的食物

-水果(c)含有维生素的食物

-碳水化合物(d)保持身体水分的食物

-**答案示例**：蔬菜(c),蛋白质(b),水果(a),碳水化合物(d)

2.**句子完成题**

-**题型示例**：根据上下文，完成句子，使用适当的健康饮食词汇。

-"Forahealthydiet,it'simportanttoincludealotof_______."

-"Eatingabalanceddietmeanseating_______fromallthefoodgroups."

-**答案示例**：Forahealthydiet,it'simportanttoincludealotoffruitsandvegetables.Eatingabalanceddietmeanseatingavarietyoffoodsfromallthefoodgroups.

3.**信息匹配题**

-**题型示例**：阅读关于不同食物的营养信息的短文，然后匹配食物与相应的营养信息。

-Apple:(a)Highinfiber

-Milk:(b)Goodsourceofcalcium

-Orange:(c)HighinvitaminC

-Bread:(d)Highincarbohydrates

-**答案示例**：Apple(c),Milk(b),Orange(a),Bread(d)

4.**写作任务题**

-**题型示例**：根据课文内容，写一篇关于如何制定个人健康饮食计划的短文。

-"Writeashortessayonhowtocreateapersonalhealthyeatingplan.Includethefollowingpoints:1.Chooseavarietyoffoods,2.Controlportionsizes,3.Stayhydrated."

-**答案示例**：

-CreatingaPersonalHealthyEatingPlan

-ChooseaVarietyofFoods:Toensureabalanceddiet,it'simportanttoincludeavarietyoffoods.Thismeanshavingamixoffruits,vegetables,proteins,andcarbohydrates.

-ControlPortionSizes:Eatinginmoderationiskey.It'snotaboutskippingmeals,butrathercontrollingportionsizestoavoidovereating.

-StayHydrated:Drinkingplentyofwaterthroughoutthedayisessentialforgoodhealth.Ithelpsmaintainenergylevelsandkeepsthebodyhydrated.

5.**角色扮演题**

-**题型示例**：学生分为小组，进行角色扮演，模拟在餐厅点餐时的对话。

-**角色**：顾客、服务员

-**情景**：顾客想要点一份健康的餐点

-**任务**：顾客需要用英语询问服务员关于餐点的营养成分，服务员需要用英语回答并推荐健康选项。

-**答案示例**：

-Customer:"Excuseme,couldyoutellmewhat'sinthissalad?"

-Waiter:"Certainly!Ithasmixedgreens,cherrytomatoes,cucumber,andgrilledchicken.It'sagreatchoiceforahealthymeal."

-Customer:"Isthechickengrilledwithoutanyoil?"

-Waiter:"Yes,it'sgrilledwithalittlebitoflemonjuiceforflavor.It'slowincaloriesandhighinprotein."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在教学中，我尝试通过创设真实的情境，如模拟餐厅点餐、家庭饮食规