山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册 3.2 分子和原子教学设计 新人教版

山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册3.2分子和原子教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，咱们今天来聊聊分子和原子，这是咱们九年级化学上册的3.2节内容哦。这个章节呢，我们将会深入了解物质的构成，明白分子和原子的奥秘。你们已经学过了物质的组成，接下来我们要把这些知识进一步深化。咱们会从教材中的原子结构模型、元素周期表和化学键等方面进行探讨，让咱们对这些基础概念有一个更加清晰的认识。准备好了吗？咱们一起开启这段化学的探险之旅吧！😄🌟核心素养目标分析同学们，今天咱们要探讨的分子和原子章节，不仅是要你们记住一些知识点，更重要的是培养你们的科学思维和探究能力。我们的目标是让你们：

1.发展科学探究能力：通过实验和观察，学会提出假设、设计实验、收集数据和得出结论。

2.提升科学态度与责任：认识到化学知识在生活中的应用，培养严谨求实的科学态度。

3.增强社会责任感：理解化学在环境保护和资源利用中的重要性，激发你们对可持续发展议题的关注。🌍🔬学情分析在咱们九年级的课堂上，同学们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成和变化有了初步的认识。在这个基础上，我们来分析一下学情。

首先，从知识层面看，同学们对元素符号、化学式等基础概念已经比较熟悉，但分子和原子的概念相对复杂，需要通过更深入的实验和理论讲解来理解。

其次，在能力方面，同学们的实验操作能力有待提高，尤其是在分子和原子的实验中，如何准确操作、观察和记录实验现象是关键。此外，同学们的抽象思维能力也在逐步增强，但面对分子和原子这样微观层面的内容，还是需要老师引导和启发。

再来看素质方面，同学们的学习态度普遍认真，但在课堂上参与度有时不够，尤其是在讨论和互动环节。这可能会影响他们对分子和原子等抽象概念的理解。

最后，行为习惯方面，同学们在课堂上能够遵守纪律，但有时会因为好奇而分心。对于这样的学情，我们需要在教学中注重以下几点：一是通过实验和直观演示来激发学生的学习兴趣；二是通过小组合作和讨论来提高他们的参与度；三是通过层层递进的教学设计，帮助同学们逐步建立起对分子和原子概念的理解。这样，我们才能更好地帮助他们掌握这一章节的知识，为后续的化学学习打下坚实的基础。📚✨教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，系统讲解分子和原子的基本概念，帮助同学们建立起知识框架。

2.实验法：设计简单的分子和原子实验，让学生亲自动手，观察现象，体验科学探究的过程。

3.讨论法：组织小组讨论，鼓励同学们提出问题、分享观点，培养他们的批判性思维和合作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示原子结构模型、化学反应过程等，直观展示抽象概念。

2.教学软件：借助化学教学软件，进行虚拟实验，让学生在虚拟环境中体验实验操作。

3.网络资源：利用网络平台，拓展学习资源，让学生自主探索分子和原子的相关知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，我会让学生预习原子结构的基本知识，了解原子核和电子的分布。

-设计预习问题：围绕“原子结构”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“原子是如何构成的？原子核和电子之间的关系是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。我会定期检查学生的预习笔记和提交的问题，确保他们有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原子结构的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，展示他们对原子结构的初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解原子结构课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“原子结构”课题，激发学生的学习兴趣。例如，我会用一个简单的原子模型故事来引入。

-讲解知识点：详细讲解原子结构的知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过原子结构图来讲解电子层和能级。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握原子结构的概念。比如，让学生分组讨论原子模型的不同部分。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验原子结构知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原子结构知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握原子结构概念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解原子结构知识点，掌握原子结构的概念。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“原子结构”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生绘制原子结构图，并解释其原理。

-提供拓展资源：提供与原子结构相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。我会推荐一些科普网站和视频，帮助学生更深入地理解原子结构。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。我会对学生的作业进行批改，并针对错误进行个别辅导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的原子结构知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理分子和原子是化学中的基本概念，理解它们对于学习化学至关重要。以下是对分子和原子相关知识点的梳理，旨在帮助同学们全面掌握这一章节的内容。

1.原子结构

-原子是由原子核和核外电子组成的。

-原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。

-核外电子带负电，分布在不同的电子层上。

2.元素周期表

-元素周期表是按照原子序数排列的。

-元素周期表分为七个周期和十八个族。

-周期表中的元素具有相似的化学性质。

3.化学键

-化学键是原子之间形成的相互作用力。

-共价键：原子之间通过共享电子对形成的化学键。

-离子键：正负离子之间通过静电引力形成的化学键。

-氢键：分子之间通过氢原子与电负性较强的原子形成的弱相互作用力。

4.分子

-分子是由两个或多个原子通过化学键结合而成的。

-分子具有独特的化学性质。

-分子可以存在于固态、液态和气态。

5.分子间作用力

-分子间作用力是分子之间的相互作用力。

-氢键：分子之间通过氢原子与电负性较强的原子形成的弱相互作用力。

-伦敦色散力：分子之间由于瞬时偶极产生的相互作用力。

-偶极-偶极相互作用：分子之间由于极性产生的相互作用力。

6.分子结构

-分子结构是指分子中原子的排列方式和化学键的类型。

-分子结构决定了分子的物理和化学性质。

-分子结构可以通过分子模型、球棍模型和空间填充模型来表示。

7.分子间距离

-分子间距离是指分子之间的空间距离。

-分子间距离决定了分子间作用力的大小。

-分子间距离可以通过实验和计算方法测定。

8.分子间力与物质的性质

-分子间力对物质的物理性质有重要影响，如熔点、沸点、溶解度等。

-分子间力对物质的化学性质也有影响，如反应速率、反应机理等。

9.分子与原子的区别

-原子是物质的基本单位，而分子是由原子组成的。

-原子具有固定的化学性质，而分子具有独特的化学性质。

-原子可以单独存在，而分子通常以集合体的形式存在。

10.分子与化学反应

-分子可以参与化学反应，形成新的分子。

-化学反应过程中，分子会分解成原子，原子重新组合成新的分子。

-化学反应的实质是分子间化学键的断裂和形成。

-理解原子结构、元素周期表、化学键等基本概念。

-掌握分子和原子的区别，以及它们在化学反应中的作用。

-通过实验和计算，了解分子间作用力对物质性质的影响。

-结合实际案例，理解分子和原子在化学中的应用。教学反思嘿，亲爱的同学们，咱们这节课的分子和原子内容讲完了，现在咱们来聊聊教学反思吧。教学反思是老师自我提升的重要环节，也是为了更好地帮助你们理解和掌握知识。

首先，我得说说我对这节课的总体感受。咱们这节课通过实验、讨论和讲解等多种方式，力求让你们对分子和原子有一个全面而深入的理解。但是，在回顾整个教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

比如，在导入新课的时候，我用了故事和案例，发现同学们的注意力都很集中，这个方法挺有效的。但是，我也意识到，有些同学可能对化学的兴趣还不是特别浓厚，所以我在今后的教学中，可能会尝试更多有趣的方式来吸引他们的兴趣，比如结合生活中的化学现象，让大家感受到化学的奇妙。

再来说说课堂活动。我们设计的小组讨论和实验环节，同学们参与度很高，这让我很高兴。但是，我也发现，有些同学在讨论时，可能因为害羞或者不自信，不太敢发表自己的观点。这让我想到，在今后的教学中，我需要更加鼓励大家积极参与，特别是那些不太敢说话的同学，我们要创造一个包容和鼓励的环境，让每个同学都能在课堂上找到自己的位置。

在讲解知识点的时候，我发现同学们对原子结构图的理解有些吃力。这说明我在讲解过程中可能没有用对方法。接下来，我打算采用更加直观的教学工具，比如3D模型或者动画，来帮助大家更好地理解这些抽象的概念。

另外，我在课后布置的作业也发现了一些问题。有些作业的难度可能对于部分同学来说有点大，导致他们完成起来比较吃力。这让我意识到，在布置作业的时候，我需要更加考虑不同层次学生的学习需求，设计一些分层作业，让每个同学都能有所收获。

当然，这节课也有一些让我感到满意的点。比如，在实验环节，同学们都能按照步骤操作，观察现象，记录数据，这个实验技能的提升让我很欣慰。而且，在讨论中，我也听到了不少有创意的想法，这说明同学们的思维很活跃。

1.创设更加生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，特别是对于那些不太自信的同学。

3.采用多种教学手段，帮助学生更好地理解抽象概念。

4.设计分层作业，满足不同层次学生的学习需求。

5.及时反馈和指导，帮助同学们巩固所学知识。

教学是一项不断学习和进步的过程，我会继续努力，和你们一起成长。希望你们也能从这次反思中找到自己的不足，不断进步，让我们一起加油吧！🌟📚🎓课后作业为了巩固本节课的分子和原子知识，以下是一些课后作业题目，旨在帮助同学们深入理解和应用所学内容：

1.**题目**：根据原子结构示意图，填写以下原子的质子数、中子数和电子数：

-氢原子：质子数__，中子数__，电子数__

-氧原子：质子数__，中子数__，电子数__

-钠原子：质子数__，中子数__，电子数__

**答案**：

-氢原子：质子数1，中子数0，电子数1

-氧原子：质子数8，中子数8，电子数8

-钠原子：质子数11，中子数12，电子数11

2.**题目**：解释以下化学键的形成原因：

-氢气和氧气反应生成水。

-钠和氯反应生成氯化钠。

**答案**：

-氢气和氧气反应生成水时，氢原子和氧原子通过共享电子对形成共价键。

-钠和氯反应生成氯化钠时，钠原子失去一个电子形成钠离子，氯原子获得一个电子形成氯离子，钠离子和氯离子通过静电引力形成离子键。

3.**题目**：完成以下化学方程式，并标注反应类型：

-氢气和氧气反应生成水。

-镁和氧气反应生成氧化镁。

**答案**：

-2H₂+O₂→2H₂O（化合反应）

-2Mg+O₂→2MgO（化合反应）

4.**题目**：根据元素周期表，找出以下元素的最外层电子数和它们所在的族：

-氮（N）

-钙（Ca）

-氟（F）

**答案**：

-氮（N）：最外层电子数5，位于第15族

-钙（Ca）：最外层电子数2，位于第2族

-氟（F）：最外层电子数7，位于第17族

5.**题目**：解释以下现象，并给出相应的分子间作用力：

-水的沸点比冰的沸点高。

-氯化钠在水中溶解。

**答案**：

-水的沸点比冰的沸点高是因为水分子之间存在氢键，氢键是一种较强的分子间作用力，使得水分子之间的相互作用力增大，导致水的沸点升高。

-氯化钠在水中溶解是因为氯化钠中的钠离子和氯离子与水分子之间发生离子-偶极相互作用，使得氯化钠分解成自由移动的离子，从而溶解在水中。教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课中，同学们的表现总体上很积极。大部分同学能够认真听讲，积极参与课堂讨论，对于提出的问题能够积极思考并给出自己的答案。特别是在实验环节，同学们都能够按照要求进行操作，观察并记录实验现象，这体现了同学们对分子和原子知识的兴趣和探索精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，同学们的表现各具特色。有的小组能够迅速进入讨论状态，提出了一些有深度的问题，并能够有效地进行分工合作；而有的小组则需要更多的引导和鼓励。总体来说，通过小组讨论，同学们对分子和原子的理解更加深入，也提高了他们的团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，同学们对原子结构、化学键和分子间作用力的基本概念掌握得较好。但在具体应用这些概念解决实际问题时，部分同学还存在困难。例如，在判断化学反应类型和书写化学方程式时，有些同学出现了错误。

4.学生反馈：

通过课后收集的学生反馈，我发现同学们对实验环节和小组讨论环节的评价较高，认为这些环节有助于他们更好地理解和应用知识。同时，也有同学提出了建议，希望老师在讲解抽象概念时能够结合更多的生活实例，以便更好地理解。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为同学们在分子和原子的学习上取得了较好的进步，但仍有提升空间。以下是我对教学评价与反馈的具体建议：

-对于课堂表现，我将继续鼓励同学们积极参与课堂活动，特别是对于那些不太活跃的同学，我会尝试更多的互动方式来激发他们的学习兴趣。

-在小组讨论环节，我会更加注重引导同学们如何有效地进行讨论，如何提出有建设性的问题，以及如何倾听他人的观点。

-随堂测试的结果表明，同学们在应用知识方面还有待提高，我会在今后的教学中更加注重知识的实际应用，通过更多的实例和练习来帮助同学们巩固所学。

-对于学生的反馈，我会认真考虑并尝试改进教学方法，比如在讲解抽象概念时，我会结合实际生活中的例子，让同学们更容易理解和记忆。

-我会继续关注每个学生的学习进度，针对不同层次的学生提供个性化的辅导，确保每个同学都能在分子和原子的学习上取得进步。内容逻辑关系①原子结构

-原子由原子核和核外电子组成。

-原子核由质子和中子构成，质子带正电，中子不带电。

-核外电子带负电