六年级英语下册 Unit 3 Where did you go Part B第四课时教学设计2 人教PEP版

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第四课时教学设计2人教PEP版主备人备课成员教材分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要来学习六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第四课时，这一课时的内容是关于描述过去发生的事情。我们会通过一些有趣的活动和练习，来提高我们的听、说、读、写能力哦！😊

在这个单元里，我们将学习如何用英语描述过去发生的事情，比如“我去过公园”或者“Ivisitedthepark”。我们会学习一些表示过去时间的词汇，如yesterday,lastweek等，以及一些表示地点的词汇，如park,museum等。通过这些词汇和句型，我们可以更好地表达自己的经历和回忆。

准备好了吗？让我们一起踏上英语学习的旅程，探索过去的奇妙世界吧！🌟核心素养目标同学们，今天我们要达成的核心素养目标是提升我们的跨文化沟通意识和英语表达能力。通过本节课的学习，我们将学会如何用英语描述过去发生的事情，这不仅能够增强我们的语言运用能力，还能让我们更好地理解和尊重不同的文化背景。我们将通过互动练习和真实情境模拟，培养自己的跨文化交际能力，同时锻炼我们的思维品质和创新能力。让我们一起在英语的世界里，探索和表达自我吧！🌍✨学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入本课时之前，学生们已经接触并学习了英语的基本语法结构，包括现在时态的用法。他们应该能够使用一般现在时来描述日常生活中的事物和活动。此外，他们也对一些基本的英语词汇有所了解，比如表示地点的词汇（如home,school,park）和表示时间的词汇（如today,yesterday,tomorrow）。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对世界充满好奇心，对学习英语有着较高的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式来吸收新知识。在学习风格上，有的学生可能更倾向于通过互动和游戏来学习，而有的学生则更喜欢通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生们对英语学习充满热情，但在学习描述过去发生的事情时，他们可能会遇到以下困难：

-理解和使用过去时态的语法规则；

-找到合适的词汇来表达过去的经历；

-在实际交流中流畅地运用所学知识。为了克服这些挑战，我们将通过丰富的教学活动和不断的实践练习来帮助学生巩固知识，提高他们的语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、小组讨论和项目导向学习。首先，我会通过讲解过去时态的基本规则和常用词汇，帮助学生建立知识框架。接着，通过小组讨论，鼓励学生们分享自己的过去经历，并用英语描述，以此提高他们的口语表达能力。此外，我会设计角色扮演活动，让学生们模拟真实场景，如去公园游玩，以此来练习使用过去时态的句子。为了增加趣味性，我还会使用多媒体资源，如视频和图片，来辅助教学，同时利用互动游戏来巩固学生对过去时态的理解和应用。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于过去发生有趣事件的英语动画片或视频片段，吸引学生的注意力，并激发他们对描述过去事件的兴趣。

2.引导学生思考：视频中的人物都做了些什么？他们是在什么时候做的？通过这个问题，让学生自然地联想到过去时态的用法。

3.提问：“你们有没有经历过类似的事情？你们可以用英语来描述吗？”引导学生开始用英语回顾自己的过去经历。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解过去时态的基本规则，如动词的变化形式，以及表示过去时间的词汇，如yesterday,lastweek等。

-例如：“我们用过去式来描述过去发生的事情。比如，Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公园。）”

2.展示一些例句，让学生跟读并模仿。

-例如：“Shevisitedhergrandparentslastweekend.（她上周末拜访了她的祖父母。）”

3.介绍一些常用的表示地点和活动的词汇，如park,museum,watched,played等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个过去发生的事件，并用过去时态进行描述。

-例如：一组学生扮演去游乐园的一天，另一组学生扮演去博物馆的参观经历。

2.小组展示：每组派代表向全班展示他们的角色扮演，其他学生作为评委进行评价。

3.词汇接龙：学生轮流说出一个表示地点或活动的词汇，下一个学生需要用这个词汇开始一个句子，并继续接龙。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论话题：分享自己过去的一个难忘经历，并用过去时态描述。

-例如：“Myfamilywenttothebeachlastsummer.Wehadagreattimethere.”

2.学生互相提问，如：“Wheredidyougo?”“Whatdidyoudo?”

3.学生根据同伴的回答，用过去时态进行补充或提问。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调过去时态的用法和常用词汇。

2.提问学生：“你们觉得今天的学习内容难吗？为什么？”

3.鼓励学生在课后继续练习，用英语描述自己的过去经历。

重难点分析：

1.过去时态的动词变化规则是本节课的重点，需要通过反复练习来掌握。

2.学会使用表示过去时间的词汇和地点、活动的词汇是难点，需要通过实际应用来提高。

本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生理解和掌握过去时态的用法。通过角色扮演、小组讨论和词汇接龙等活动，学生能够在实践中提高英语表达能力。教学流程紧凑，用时合理，旨在确保学生在45分钟内能够充分吸收和运用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-过去时态的语法规则和例句：收集一些关于过去时态的语法规则和例句，包括动词变化、时间状语等，帮助学生巩固理论知识。

-英语国家文化背景：介绍一些与过去时态相关的英语国家文化背景知识，如节日、历史事件等，丰富学生的文化视野。

-过去时态的听力材料：提供一些关于过去时态的听力材料，如英语故事、对话等，提高学生的听力理解能力。

2.拓展建议：

-阅读英文故事：鼓励学生阅读一些以过去时态为背景的英文故事，如《彼得·潘》、《夏洛的网》等，通过阅读提高英语阅读能力。

-观看英语电影：推荐一些以过去为背景的英语电影，如《泰坦尼克号》、《回到未来》等，让学生在观看过程中学习过去时态的用法。

-制作个人时间线：让学生制作个人时间线，用过去时态记录自己从出生到现在的成长经历，提高他们的写作能力。

-开展英语角活动：组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习过去时态的口语表达，提高他们的口语交际能力。

3.知识点拓展：

-过去时态的动词变化：学习不规则动词的过去式变化，如go->went,do->did,have->had等。

-过去连续性：学习表示过去连续性的时间状语，如allday,foralongtime,forhours等。

-过去完成时：了解过去完成时的概念和用法，如“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassbegan.”（我在上课前就已经完成了作业。）

-过去进行时：学习过去进行时的用法，如“IwaswatchingTVwhenyoucalledme.”（你打电话给我的时候，我正在看电视。）

-过去时态的疑问句和否定句：掌握过去时态的疑问句和否定句结构，如“Didyougototheparkyesterday?”（你昨天去公园了吗？）

-过去时态的复合句：学习如何将过去时态用于复合句中，如“IwashappybecauseIhadreceivedagiftfrommyfriend.”（我很高兴，因为我收到了朋友送的礼物。）内容逻辑关系①过去时态的动词变化规则：

-动词变化形式：学习不规则动词的过去式变化，如go->went,do->did,have->had等。

-规则动词变化：学习规则动词的过去式变化规则，如加-ed，如play->played,swim->swam。

-简单过去时：学习使用简单过去时来描述过去发生的动作或状态。

②表示过去时间的词汇和短语：

-时间状语：学习表示过去时间的词汇，如yesterday,lastweek,in2000等。

-时间短语：掌握表示过去时间段的短语，如fortwodays,duringtheholidays等。

③过去时态的句子结构：

-陈述句：学习如何构建过去时态的陈述句，如“Iwenttothestoreyesterday.”（我昨天去了商店。）

-疑问句：掌握过去时态的疑问句结构，如“Didyoufinishyourhomework?”（你完成作业了吗？）

-否定句：学习如何构建过去时态的否定句，如“Ididn’twatchTVyesterday.”（我昨天没看电视。）

④过去时态在语境中的应用：

-描述个人经历：学习如何用过去时态描述个人过去的经历或活动。

-听力材料理解：通过听力练习，提高学生理解过去时态句子意思的能力。

-口语交流练习：在模拟对话中，运用过去时态进行交流，提高口语表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，记录下哪些学生积极参与讨论和活动。

-发言质量：评估学生的发言是否准确、流利，是否符合语法规则。

-互动能力：关注学生与同伴的互动，包括提问、回答问题和合作完成任务的意愿和能力。

2.小组讨论成果展示：

-合作精神：评价学生在小组讨论中的合作态度和贡献，如是否积极参与、尊重他人意见等。

-创新思维：观察学生在讨论中提出的观点是否具有创新性和创意。

-表达能力：评估学生能否清晰、准确地表达自己的想法和发现。

3.随堂测试：

-语法知识：通过随堂测试检验学生对过去时态语法知识的掌握程度，包括动词变化、时间状语的使用等。

-词汇应用：测试学生对过去时态相关词汇的理解和运用能力。

-综合运用：通过完成综合性的题目，如阅读理解或写作，评估学生将过去时态应用于实际情境中的能力。

4.家庭作业完成情况：

-完成率：记录学生家庭作业的提交率和完成质量。

-错误分析：分析学生作业中常见的错误类型，如动词变化