四年级英语下册 Unit 5 Do you like pears Part A第三课时教学设计2 人教PEP

四年级英语下册Unit5DoyoulikepearsPartA第三课时教学设计2人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级英语下册Unit5DoyoulikepearsPartA第三课时教学设计2人教PEP教学内容本节课为四年级英语下册Unit5DoyoulikepearsPartA第三课时教学设计。教学内容包括：复习与巩固上节课学过的水果单词，学习新单词：banana，orange，apple，学习句型“Doyoulike…？”，并能够用所学单词和句型进行简单的日常交流。核心素养目标培养学生英语学习兴趣，提高语言实践能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语进行日常交流，增强跨文化交流意识，提高英语学习的自信心和自主学习能力。同时，通过学习水果词汇和句型，学生能够感知语言的文化内涵，培养良好的学习习惯和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语字母、数字以及一些常用的日常用语和简单的问候语。在词汇方面，学生已经学习了水果类单词如：apple,banana,peach等。在语法方面，学生已经接触了一般疑问句的结构和回答方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速记忆和掌握新单词。在课堂上，学生表现出较强的合作意识和参与度。学习风格方面，学生偏好通过图片、游戏和互动活动来学习，能够通过模仿和角色扮演来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在英语发音方面可能存在困难，尤其是元音和辅音的区分。此外，学生在运用句型进行交流时，可能会遇到词汇量不足、句子结构不完整等问题。在课堂上，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况提供个性化的指导和支持。同时，教师应通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习中的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括四年级英语下册Unit5DoyoulikepearsPartA的相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种水果的图片，以及与句型“Doyoulike…？”相关的情景图片，用于辅助教学。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，用于学生小组活动；准备挂图板，用于展示教学内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师展示水果图片，引导学生用英语说出图片中的水果名称，复习已学过的水果单词。

2.利用歌曲或游戏，如“水果猜猜乐”，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师通过图片或实物展示新单词banana，orange，apple，引导学生正确发音和拼写。

2.教师讲解句型“Doyoulike…？”的结构和用法，并举例说明。

3.学生跟读句型，教师纠正发音，确保学生掌握句型。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一种水果，用英语介绍该水果的特征和用途。

2.学生之间互相提问“Doyoulike…？”并回答，练习新学的句型。

3.教师设置情景，如“水果派对”，让学生用所学英语进行角色扮演。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论：哪些水果是他们最喜欢的，为什么？

2.学生讨论：如何用英语表达对水果的喜爱？

3.学生讨论：在日常生活中，如何运用所学句型进行交流？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：本节课我们学习了哪些新单词和句型？

2.学生展示本节课所学内容，如介绍水果、运用句型进行交流等。

3.教师总结：通过本节课的学习，我们学会了用英语表达对水果的喜爱，希望大家在日常生活中多加练习，提高英语口语表达能力。

六、作业布置（用时2分钟）

1.学生回家后，用英语写一篇关于自己最喜欢的水果的短文。

2.家长协助学生完成作业，并检查学生的发音和句子结构。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读材料一：《FruitFun》

内容：这是一本关于水果的英语绘本，通过有趣的故事和精美的插图，介绍了多种水果的名称、特点和食用方法。学生可以阅读这本绘本，扩大水果词汇量，并了解不同文化中对水果的描述和习俗。

2.阅读材料二：《HealthyFruits》

内容：这篇文章介绍了各种水果的营养价值和健康益处。学生可以通过阅读，了解水果对身体健康的重要性，并学会如何通过饮食来保持健康。

3.阅读材料三：《FruitRecipes》

内容：这是一本关于水果食谱的书籍，包含了各种水果的简单食谱。学生可以尝试制作这些食谱，不仅能够提高烹饪技能，还能加深对水果的认识和喜爱。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以收集关于水果的英语资料，如水果的起源、分布、种植等，制作成小册子或海报，展示给同学和老师。

2.学生可以尝试用英语编写一个小故事，故事中包含多种水果，通过故事来展示水果的用途和特点。

3.学生可以调查自己所在地区的常见水果，了解它们的种植季节、采摘方式和食用方法，并制作一份调查报告。

三、知识点拓展

1.水果的英文单词：除了本节课学到的banana,orange,apple外，还可以学习更多水果的英文单词，如grape,strawberry,peach,melon等。

2.水果的营养成分：了解不同水果的营养价值，如维生素C、维生素A、钾等，以及它们对身体健康的好处。

3.水果的食用方法：学习如何正确地清洗和食用水果，以及如何将水果融入到日常饮食中。

四、实践活动建议

1.家庭水果日：在家中举办一次水果派对，让学生和家长一起分享自己制作的水果沙拉或水果拼盘。

2.校园水果节：在学校举办一个水果节，让学生展示自己的水果知识，并组织相关的游戏和活动。

3.社区水果调查：组织学生到社区进行调查，了解当地的水果种植情况和市场销售情况。教学反思与总结今天上了四年级英语下册Unit5DoyoulikepearsPartA的第三课时，感觉整体上还是比较顺利的。但回顾整个教学过程，也有一些值得反思和总结的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示水果图片和播放相关歌曲，孩子们很快就进入了学习状态，对今天的课程内容产生了浓厚的兴趣。这让我意识到，导入环节对于激发学生的学习兴趣至关重要。

在新课讲授部分，我按照教材的要求，逐一介绍了新单词和句型，并通过反复练习让学生掌握。我发现，学生在学习过程中对“Doyoulike…？”这个句型掌握得比较好，但在实际运用时，部分学生还是会出现语法错误或发音不准确的问题。这说明我在讲解和纠正时还需要更加细致和耐心。

在实践活动环节，我设计了小组介绍水果、互相提问和角色扮演等活动，旨在让学生在实际情境中运用所学知识。孩子们的表现出乎我的意料，他们不仅积极参与，还能主动思考，提出一些有趣的问题。这让我感到欣慰，同时也意识到在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生参与讨论，发挥他们的主观能动性。

在学生小组讨论环节，我提出了三个问题，让学生们围绕水果展开讨论。孩子们的回答五花八门，有的说喜欢苹果因为它甜，有的说喜欢橙子因为它有维生素C。这让我看到他们对水果的热爱，也让我意识到在教学中要注重培养孩子们的观察能力和表达能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在新课讲授环节，我要更加注重个别辅导，针对学生的不同问题进行有针对性的讲解和纠正。

2.在实践活动环节，我要设计更多样化的活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语能力。

3.在小组讨论环节，我要鼓励学生大胆发言，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

4.在教学过程中，我要注重培养学生的英语思维习惯，让他们在日常生活中能够自然地运用英语进行交流。典型例题讲解例题1：

问：如果我想问张三是否喜欢香蕉，我应该怎么问？

答案：ShouldZhangSanlikebananas?

例题2：

问：李四说他喜欢橘子，我们应该怎么回答？

答案：Yes,hedoes.

例题3：

问：如果王五不喜欢苹果，我们应该怎么问？

答案：Doesn'tWangWulikeapples?

例题4：

问：如果我想问小明是否喜欢西瓜，我应该怎么问？

答案：DoesXiaoMinglikewatermelons?

例题5：

问：小红回答说她喜欢草莓，我们应该怎么用英语复述她的话？

答案：Shesaysshelikesstrawberries.

补充说明和举例：

1.使用“Should”引导的疑问句：

-这种疑问句通常用于询问对方的意见或建议。

-例：Shouldwegototheparkthisweekend?

2.使用“Yes,hedoes”或“No,hedoesn't”回答：

-这种回答方式是对一般疑问句的肯定或否定回答。

-例：Doyoulikepizza?(Yes,Ido./No,Idon't.)

3.使用“Doesn't”表示否定：

-当使用“Doesn't”时，需要将主语放在句首。

-例：Doesn'tshelikeicecream?(No,shedoesn't.)

4.使用“Does”或“Do”引导的疑问句：

-当主语是第三人称单数时，使用“Does”；当主语是一般现在时中的复数形式时，使用“Do”。

-例：Doyouliketoplayfootbal