人教版历史与社会八下综合探究六《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计

人教版历史与社会八下综合探究六《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计主备人备课成员设计思路同学们，今天我们要一起探究的是《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》。这节课，我们要通过对比分析，了解两位航海家在航海中的不同贡献和历史影响。我会以轻松幽默的方式，带你们走进那段波澜壮阔的历史画卷。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！🚢🌊💪核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维和国际视野。通过对比郑和下西洋与哥伦布航海，学生将学会运用历史唯物主义观点分析历史事件，理解不同文明交流互鉴的意义，提升跨文化理解能力。同时，培养学生对历史的探究兴趣，增强民族自豪感，培养开放包容的世界观。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：郑和下西洋与哥伦布航海的历史背景和目的差异。

通过对比分析，学生需理解郑和下西洋是明朝对外交往的和平使者，而哥伦布航海则是为了寻找财富和传播基督教。

-重点二：两位航海家航海路线、方式和成果的比较。

学生应掌握郑和的航线遍及东南亚、南亚、中东和非洲，而哥伦布则开启了从欧洲到美洲的新航路。

-重点三：两位航海家对世界历史发展的影响。

强调郑和下西洋促进了东西方文化交流，而哥伦布航海则引发了地理大发现，影响了世界政治、经济格局。

2.教学难点

-难点一：历史背景的深入理解。

学生可能难以全面理解当时的历史背景，如明朝的对外政策和欧洲的探险热潮。可以通过历史地图和时代背景资料帮助学生理解。

-难点二：航海技术的对比分析。

学生可能对古代航海技术的了解有限，可以通过模型演示或多媒体资料展示，让学生直观感受航海技术的差异。

-难点三：历史影响的长远评价。

学生可能难以从宏观角度评价两位航海家的历史影响。通过案例分析和讨论，引导学生从不同角度思考历史事件的多面性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，结合历史图片和视频，生动展现郑和下西洋与哥伦布航海的历史场景。

-引入讨论法，组织学生分组讨论两位航海家的航海路线、方式和影响，激发学生的参与热情。

-运用案例分析法，引导学生从不同角度分析历史事件，培养学生的批判性思维。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示航海地图、历史图片和视频，增强课堂直观性。

-使用互动教学软件，通过在线问答、模拟航海等环节，提高学生的互动性和参与度。

-邀请历史专家进行讲座，为学生提供更深入的历史视角。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对郑和下西洋与哥伦布航海的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道历史上的郑和和哥伦布吗？他们分别有什么样的航海故事？”

展示一些关于郑和宝船和哥伦布帆船的图片或视频片段，让学生初步感受航海的壮丽和探险的神秘。

简短介绍郑和下西洋与哥伦布航海的历史背景，为接下来的学习打下基础。

二、郑和下西洋与哥伦布航海基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解郑和下西洋与哥伦布航海的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解郑和下西洋与哥伦布航海的定义，包括其主要目的、路线和成果。

详细介绍郑和的七次下西洋和哥伦布的航海历程，使用地图和图表展示航行路线。

三、郑和下西洋与哥伦布航海案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解郑和下西洋与哥伦布航海的特性和重要性。

过程：

选择郑和下西洋的和平交流案例和哥伦布航海引发殖民主义的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解航海对世界的影响。

引导学生思考这些案例对当代国际关系和全球化的影响，以及如何从历史中汲取经验。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与郑和下西洋或哥伦布航海相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对郑和下西洋与哥伦布航海的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调郑和下西洋与哥伦布航海的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括郑和下西洋与哥伦布航海的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调航海对世界历史和文化交流的贡献，鼓励学生进一步探索和思考航海的历史价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于郑和下西洋与哥伦布航海的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课外进行相关资料的搜集和研究。教学资源拓展1.拓展资源：

-郑和下西洋的宝船模型和航海图：通过实物模型和航海图，学生可以更直观地了解郑和宝船的规模和航海路线。

-哥伦布航海日志摘录：选取哥伦布航海日志中的关键段落，让学生感受航海家的探险精神和记录方法。

-明清时期中外交往的文献资料：如《瀛涯胜览》、《星槎胜览》等，了解当时中外交流的详细情况。

-地理大发现时期的地图集：展示这一时期欧洲航海家绘制的地图，对比郑和航海图和哥伦布航海图的不同。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐《郑和下西洋》等书籍，让学生深入了解郑和的生平和航海事迹。

-观看纪录片：如《郑和下西洋》纪录片，通过影像资料感受航海的壮丽和历史的厚重。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与郑和航海相关的展览，如郑和宝船博物馆。

-开展角色扮演活动：让学生扮演郑和或哥伦布，模拟航海过程中的决策和挑战。

-设计航海路线图：让学生根据所学知识，设计一条从中国出发到达非洲的航海路线图。

-研究航海技术：探讨古代航海技术，如指南针、航海图的使用等，了解航海技术的进步。

-分析历史影响：让学生讨论郑和下西洋与哥伦布航海对世界历史的影响，包括文化交流、贸易发展等方面。

-撰写历史小论文：鼓励学生撰写关于郑和下西洋与哥伦布航海的历史小论文，提高写作能力和历史思维能力。

-组织历史辩论：围绕郑和下西洋与哥伦布航海的历史评价，组织学生进行辩论，培养思辨能力。课后作业1.写作作业：

题目：《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》读后感

要求：结合课文内容，谈谈你对郑和下西洋与哥伦布航海的不同历史影响的理解，以及这两次航海在你心中的意义。

答案示例：通过阅读《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》，我深刻认识到，郑和下西洋展现了中国古代的和平外交和航海技术，而哥伦布航海则开启了新航路，对世界历史产生了深远影响。郑和的航海促进了东西方文化的交流，而哥伦布的航海则引发了欧洲的殖民扩张。这两次航海都在不同程度上改变了世界的面貌，但它们的出发点和历史背景有着本质的区别。

2.案例分析作业：

题目：分析郑和下西洋对东南亚地区的影响。

要求：从经济、文化、政治等方面分析郑和下西洋对东南亚地区的影响，并举例说明。

答案示例：郑和下西洋对东南亚地区的影响主要体现在以下几个方面：经济上，促进了东南亚与中国之间的贸易往来，丰富了当地的市场；文化上，通过交流，东南亚地区吸收了中国的文化元素，如建筑、宗教信仰等；政治上，加强了东南亚国家与中国的友好关系，为后来的朝贡体系奠定了基础。

3.小组讨论作业：

题目：小组讨论郑和下西洋与哥伦布航海对世界地理知识的影响。

要求：分组讨论，总结郑和下西洋与哥伦布航海对世界地理知识的贡献，并准备在课堂上分享。

答案示例：郑和下西洋通过航海活动，使中国对东南亚、南亚、中东和非洲的地理知识有了更深入的了解；哥伦布航海则开辟了通往美洲的新航路，使欧洲人对世界地理有了全新的认识。这两次航海都极大地丰富了世界的地理知识。

4.创意写作作业：

题目：假如你是郑和船队的一员，写一篇日记记录你的航海经历。

要求：以第一人称的视角，记录你在航海过程中的所见所闻，以及你的感受和思考。

答案示例：（日记片段）今天，我们到达了斯里兰卡，这里的寺庙和风土人情与我们大不相同。我在这里看到了许多从未见过的香料和珠宝，感受到了异国文化的魅力。虽然远离家乡，但看到船队的团结和大家的努力，我坚信，这次航海一定会载入史册。

5.研究报告作业：

题目：研究郑和下西洋与哥伦布航海对后世航海技术的影响。

要求：收集资料，分析郑和下西洋与哥伦布航海对后世航海技术发展的推动作用，并撰写研究报告。

答案示例：郑和下西洋时期，中国发明了罗盘针和航海图，这些航海技术对后世航海产生了重要影响。哥伦布航海后，欧洲航海家开始使用更先进的航海工具，如六分仪、航海钟等，这些技术的进步极大地提高了航海的准确性和安全性。郑和下西洋与哥伦布航海对后世航海技术的发展起到了承前启后的作用。板书设计①郑和下西洋与哥伦布航海的比较

-郑和下西洋

-时间：1405-1433年

-目的：加强同海外各国的联系，宣扬国威

-航线：东南亚、南亚、中东、非洲

-成果：促进东西方文化交流，提高中国在世界上的地位

-哥伦布航海

-时间：1492年

-目的：寻找通往东方的新航路，获取财富

-航线：欧洲到美洲

-成果：开辟新航路，引发地理大发现，欧洲殖民扩张

②航海技术

-郑和下西洋

-罗盘针的使用

-航海图的应用

-哥伦布航海

-六分仪的使用

-航海钟的应用

③历史影响

-郑和下西洋

-促进东西方文化交流

-提高中国在世界上的地位

-哥伦布航海

-引发地理大发现

-欧洲殖民扩张教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对郑和下西洋与哥伦布航海的历史背景和目的有较好的理解，课堂参与度高。

-学生在讨论中能积极表达自己的观点，对两位航海家的航海路线、方式和影响有深入的分析。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对郑和下西洋与哥伦布航海的比较进行了充分的讨论，展示成果丰富。

-学生在展示过程中，能够清晰地陈述观点，并引用教材中的相关内容进行论证。

3.随堂测试：

-进行了关于郑和下西洋与哥伦布航海的知识点小测试，测试覆盖了基本概念、航海路线、历史影响等方面。

-学生对基础知识的掌握较好，能够准确回答问题。

4.学生反馈：

-学生普遍表示对郑和下西洋与哥伦布航海的历史事件感兴趣，希望通过更多案例了解历史人物的贡献。

-部分学生提出希望有更多互动环节，如角色扮演或模拟航海，以提高学习的趣味性