四年级下册道德与法治-8这些东西哪里来 第一课时（教学设计）

四年级下册道德与法治-8这些东西哪里来第一课时（教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，同学们！今天咱们这节课要来探讨一个特别有趣的问题——“这些东西哪里来？”咱们四年级的道德与法治课本里正好有一节讲的就是这个。这节课，我要带着你们一起去发现，那些我们每天离不开的东西，比如吃的、穿的、用的，它们都是从哪里来的呢？我们要用眼睛去观察，用心灵去感受，一起开启这场寻源之旅！😄咱们先来聊聊粮食，知道咱们每天吃的米、面是从哪儿来的吗？是不是很期待揭开这个秘密呢？那我们就从这开始吧！🌾🍚核心素养目标1.培养学生的观察力和探究精神，通过实际案例，让学生了解生活资源的来源。

2.增强学生的社会认知，认识到不同职业对于社会生活的重要性。

3.培养学生的责任感，意识到节约资源和保护环境的重要性。

4.提升学生的沟通与合作能力，通过小组讨论，共同分享和解决问题。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解生活中各种物品的来源，认识到生产过程和劳动者的贡献。

②培养学生从日常生活中的例子出发，思考资源的可持续利用和保护。

2.教学难点，

①引导学生从不同角度分析物品的生产过程，理解复杂的社会分工和产业链。

②激发学生的好奇心和探究欲，让他们能够主动探索和发现生活中的教育资源。

③帮助学生建立正确的消费观念，认识到节约和环保的重要性，并能在日常生活中践行。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》教材，特别是四年级下册中“这些东西哪里来”的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如农业生产、制造业工作流程的动画，以及反映节约资源和环保意识的图片。

3.实验器材：根据需要，准备一些简单的物品，如米、面、布料等，供学生观察和分析其来源。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置若干小组合作空间，同时准备实验操作台或展示台，方便学生展示和交流他们的发现。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生活中物品来源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们每天用的东西都是从哪里来的呢？”

展示一些日常用品的图片，如衣服、食物、文具等，让学生初步感受物品的多样性。

简短介绍本节课的主题：“今天我们要一起探索‘这些东西哪里来’的秘密，了解我们的生活资源。”

2.物品来源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物品的基本概念、生产过程和劳动者的贡献。

过程：

讲解物品的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物品的生产过程，使用图表或示意图展示从原材料到成品的各个环节。

3.物品来源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物品的来源和制作过程。

过程：

选择几个典型的物品案例进行分析，如手机、衣物、食品。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个物品作为讨论主题。

小组内讨论该物品的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品来源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物品来源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物品的基本概念、生产过程、案例分析等。

强调物品来源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：让学生巩固学习效果，提高写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的物品，调查其来源和制作过程，并撰写一篇短文或报告。

教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，并对学生的回答给予积极的反馈。同时，要关注学生的学习差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要衡量标准，以下是对本节课“这些东西哪里来”的学习后学生方面取得的效果的详细描述：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够识别并说出生活中常见物品的来源，如粮食、衣物、电器等。

-学生理解了物品从生产到消费的整个过程，包括原材料采集、加工制作、运输销售等环节。

-学生了解了不同职业对物品生产的重要性，如农民、工人、商人等。

2.**能力提升方面**：

-学生提高了观察和探究的能力，能够从日常生活中发现并提问关于物品来源的问题。

-学生增强了分析问题的能力，能够通过案例分析和小组讨论，分析物品生产的复杂性和社会影响。

-学生提升了合作与沟通能力，通过小组讨论和课堂展示，学会了如何与他人合作，表达自己的观点。

3.**价值观培养方面**：

-学生形成了节约资源和保护环境的意识，认识到浪费资源的严重性。

-学生理解了劳动的价值，对劳动者有了更深的尊重和感激。

-学生树立了正确的消费观念，开始关注物品的生产过程和可持续性。

4.**情感态度方面**：

-学生对物品来源有了更深的兴趣和好奇心，激发了进一步探索生活的动力。

-学生对生活资源的来之不易有了更深的体会，增强了珍惜资源的情感。

-学生在课堂活动中感受到了团队合作和分享的快乐，提升了积极的情感体验。

5.**实践应用方面**：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中进行家庭消费调查，了解家庭用品的来源。

-学生能够通过自己的行动，如减少浪费、回收利用等，践行节约资源和环保的理念。

-学生在家庭或社区中，能够与他人分享关于物品来源的知识，成为家庭和社区的小小宣传员。教学反思哎呀，这节课上完之后，我坐在办公室里，心里真是五味杂陈。咱们这节课的主题是“这些东西哪里来”，说实话，我觉得效果还是不错的，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我得说说课堂上的互动。我看到了学生们对物品来源的好奇心，他们的问题一个接一个，让我都有点招架不住。这让我很高兴，因为这说明他们真的对生活有了更多的思考。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或者不知道怎么表达，他们的想法没有完全展现出来。所以，我打算在未来的课堂上，多设计一些小组讨论和合作的活动，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

然后，关于多媒体资源的运用，我觉得效果也是挺不错的。那些图片和视频让孩子们直观地看到了物品的生产过程，让他们对抽象的概念有了更具体的认识。不过，我也注意到有些孩子对屏幕上的内容更感兴趣，而忽略了同伴的讨论。所以，我需要在接下来的教学中，更好地平衡多媒体和互动讨论的时间，让两者相辅相成。

说到小组讨论，我必须得提一下，孩子们的表现真的让我惊喜。他们不仅能够就物品来源展开讨论，还能提出一些很有创意的想法。但是，我也发现有些小组在讨论时，没有很好地分工合作，导致讨论效率不高。我觉得在未来的教学中，我需要更明确地指导他们如何进行有效的团队合作。

另外，我在课堂上也发现了一些学生的知识盲点。比如，有些孩子对某些物品的生产过程并不了解，这让我意识到，我需要更细致地准备教学内容，确保每个学生都能跟上进度。

最后，我觉得这节课让我意识到，道德与法治教育不仅仅是传授知识，更是要引导学生去思考、去感受、去行动。孩子们在了解了物品来源之后，能够主动提出节约资源和保护环境的想法，这让我感到非常欣慰。板书设计①本文重点知识点：

-物品来源

-生产过程

-劳动者贡献

-资源利用

②关键词：

-原材料

-加工制作

-运输销售

-节约资源

-环保意识

③重点句子：

-“了解物品来源，认识生活资源。”

-“尊重劳动者，珍惜每一份劳动成果。”

-“节约资源，从我做起，从现在做起。”重点题型整理1.**题型一：描述物品的生产过程**

-**题目**：请描述一下你最喜欢的食品是如何从农田到餐桌的？

-**答案**：我喜欢的食品是苹果。苹果的生产过程是这样的：首先，农民在苹果园里种植苹果树，定期浇水、施肥和修剪枝叶。当苹果树开花后，经过一段时间的生长，苹果逐渐成熟。然后，农民将成熟的苹果采摘下来，经过筛选、包装，最后通过运输送到超市或市场，最终被我们购买和食用。

2.**题型二：分析物品的来源**

-**题目**：衣服是我们日常生活中必不可少的物品，请你分析一下衣服的来源。

-**答案**：衣服的来源主要包括纤维材料的生产和服装的制作。纤维材料可以是天然的，如棉、麻、丝，也可以是合成的，如涤纶、尼龙。这些纤维材料经过纺织、染色等工艺制成布料，然后裁剪、缝制成各种服装。在这个过程中，涉及到农民、纺织工人、设计师、裁缝等多个职业。

3.**题型三：讨论节约资源的重要性**

-**题目**：为什么节约资源对我们来说非常重要？

-**答案**：节约资源非常重要，因为资源是有限的，而人类的消耗却是无限的。如果我们不节约资源，就会导致资源枯竭，影响我们的生活质量和环境。例如，节约用水可以减少水资源的浪费，节约用电可以减少对化石燃料的依赖，从而减少环境污染。

4.**题型四：设计环保标语**

-**题目**：请你设计一条关于节约资源的环保标语。

-**答案**：“节约每一滴水，保护美丽家园。”

5.**题型五：角色扮演**

-**题目**：假设你是一名环保志愿者，请你模拟一次向社区居民宣传节约资源和环保意识的活动。

-**答案**：（模拟场景）

-志愿者：“大家好，我是环保志愿者。今天我想和大家聊聊节约资源和环保的重要性。比如，我们可以从日常生活中做起，比如关灯节水，减少一次性用品的使用。这些都是我们每个人都能做到的小事，但却能产生巨大的影响。让我们一起行动起来，保护我们的地球，让未来更加美好。”

-社区居民：“说得好，我们一定会积极参与到环保行动中来。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们对“这些东西哪里来”的主题表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论，提出了许多有见地的问题。

-大部分学生能够认真听讲，专注观察图片和视频，对物品来源有了初步的认识。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够有效分工合作，各抒己见，共同完成了对特定物品来源的深入分析。

-各组代表在课堂上进行了精彩的展示，用清晰的语言和丰富的材料向全班介绍了他们的研究成果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对物品来源的基本知识掌握较好，能够正确回答关于生产过程、资源利用等方面的问题。

-在测试中，部分学生对于复杂物品的生产链理解不够深入，需要进一步引导和讲解。

4.学生作品反馈：

-学生们完成的课后作业，如关于物品来源的短文或报告，展现了他们对知识的深入理解和实际应用能力。

-作业中的创新性想法和建议得到了认可，体现了学生们的独立思考能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，