九年级化学上册 第1单元《课题1 物质的变化和性质》教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第1单元《课题1物质的变化和性质》教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：新人教版九年级化学上册第1单元《课题1物质的变化和性质》

内容：介绍物质的变化和性质的基本概念，包括物理变化和化学变化的区别，以及物质的性质（如颜色、状态、气味、溶解性等）的观察和描述。核心素养目标分析培养学生科学探究能力，通过观察、实验等方法，理解物质变化的本质，形成对物质性质的认识。提升学生的科学思维，学会运用分类、比较、归纳等科学方法分析物质变化。增强学生的社会责任感，认识到化学知识在生活中的应用，激发学生对化学学习的兴趣和探究欲望。学情分析本节课面向九年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，学生对物质的初步认识已有一定基础，但对物质变化和性质的深入理解尚需引导。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和初步的分析能力有所发展，但独立思考和解决问题的能力仍需加强。在素质方面，学生的科学素养和探究精神有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在课堂注意力不集中、实验操作不规范等问题，这可能会影响课程的学习效果。此外，学生对化学实验的恐惧心理也可能影响他们对实验活动的参与度。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对物质变化和性质的理解程度直接影响他们对化学学科的兴趣和学习动力。

2.观察能力和实验操作能力是化学学习的基础，需要通过课堂实践不断培养和提升。

3.分析和解决问题的能力是学生面对复杂化学问题时的重要工具，需要通过课堂讨论和实验探究来逐步培养。

4.学生在实验过程中的行为习惯和态度将直接影响实验结果的准确性和实验活动的安全性。

因此，针对九年级学生的学情特点，本节课需注重引导学生积极参与实验，培养他们的观察能力和实验操作能力，同时通过启发式教学激发学生的思考，提高他们的科学素养和探究精神。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解物质变化和性质的基本概念，引导学生理解理论知识。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演，让学生在模拟实验中体验物质变化的直观感受。

3.利用多媒体教学，展示物质变化的动态过程和实验现象，增强学生的视觉体验和理解。

4.结合实际案例，引导学生分析物质变化在生活中的应用，提高学生的实践应用能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活物质变化的视频，如食物腐烂、燃烧等，引导学生思考这些现象背后的原因。

2.提出问题：引导学生思考“什么是物质变化？物质变化有什么特点？”

3.学生回答：请学生分享自己对物质变化的初步认识，教师总结并引出课题。

二、讲授新课（15分钟）

1.物质变化的定义：讲解物质变化的定义，强调物理变化和化学变化的区别。

2.物质变化的特点：讲解物质变化的特点，如能量变化、新物质生成等。

3.物质性质的观察与描述：讲解物质性质的概念，如颜色、状态、气味、溶解性等，并举例说明。

4.实验演示：演示常见物质的物理变化和化学变化实验，如铁钉生锈、燃烧等，让学生直观感受物质变化。

5.学生观察：请学生观察实验现象，并尝试描述物质变化的特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，培养学生的合作能力和交流能力。

3.教师点评：针对学生的练习情况，进行点评和讲解，帮助学生纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请学生扮演实验者，模拟实验过程，展示物质变化的实验现象。

2.教师点评：针对学生的表演，进行点评和指导，帮助学生理解实验原理。

3.学生提问：鼓励学生提问，教师解答，激发学生的学习兴趣。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：物质变化在生活中的应用有哪些？

2.学生分享：请学生分享自己了解的物质变化在生活中的应用实例。

3.教师总结：总结物质变化在生活中的重要性，强调化学知识的应用价值。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-物质变化的定义（3分钟）

-物质变化的特点（4分钟）

-物质性质的观察与描述（5分钟）

-实验演示（3分钟）

-学生观察（2分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-物质变化的实例：介绍自然界中常见的物质变化现象，如风化、光合作用、发酵等。

-物质的性质分类：详细列出物质的物理性质和化学性质，包括颜色、状态、气味、溶解性、密度、熔点、沸点等。

-物质变化的能量变化：讲解物质变化过程中能量的吸收和释放，如放热反应、吸热反应等。

-常见化学反应类型：介绍酸碱反应、氧化还原反应、置换反应等基本化学反应类型。

-物质的分类：讲解纯净物和混合物的区别，以及单质、化合物、氧化物等物质的分类。

2.拓展建议：

-学生可以收集生活中常见的物质变化实例，如食物腐败、衣物晾晒、植物生长等，并记录下观察到的现象和变化过程。

-鼓励学生查阅相关资料，了解不同物质的物理性质和化学性质，并尝试进行简单的实验验证。

-通过实验，让学生观察物质变化中的能量变化，如燃烧、溶解等，并记录实验数据和观察结果。

-引导学生分析不同化学反应的类型，通过实验或模拟实验，加深对化学反应过程的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对物质分类的理解，并通过实例说明不同类型物质的特性。

-利用网络资源或图书馆资料，了解物质变化在科技领域的应用，如新能源开发、材料科学等。

-设计一个小型项目，让学生选择一个与物质变化相关的主题，进行深入研究，如“家庭自制清洁剂”或“食品添加剂的化学性质”。

-通过实地考察或访问相关企业，让学生了解物质变化在生产生活中的实际应用，如食品加工、制药、环保等领域的应用。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新活动，将所学知识应用于实际问题解决，如设计环保型清洁剂、开发新型材料等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的合作意识和表达能力。

2.实验探究：我注重实验教学，通过实际操作让学生直观感受物质变化的奥秘，这种“做中学”的方式有助于学生深入理解理论知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我采用了互动式教学，但发现部分学生仍然在课堂上表现出被动接受知识的状态，缺乏主动探究的精神。

2.教学深度不够：在讲解物质变化的性质时，可能过于强调记忆知识点，而忽略了学生对物质变化原理的深入理解。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和课后作业，缺乏多元化的评价手段，无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多有趣的实验和实践活动，鼓励学生提出问题、解决问题，并尝试将所学知识应用于实际生活中。

2.深化教学深度：在讲解物质变化的性质时，我将更加注重引导学生思考物质变化的本质，通过案例分析和讨论，帮助学生理解物质的内在联系。

3.多元化评价方式：我将尝试引入课堂观察、小组合作评价、实验报告等多种评价方式，全面评估学生的学习过程和成果。同时，我还将关注学生的学习态度和情感，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。

4.加强师生沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上获得成长。

5.融入科技元素：利用多媒体教学手段，如动画、视频等，将抽象的化学知识形象化，提高学生的学习兴趣和接受度。

6.拓展课外学习资源：推荐一些与化学相关的课外书籍、网站和实验资源，让学生在课堂之外也能继续学习，拓宽知识面。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了物质的变化和性质这一重要课题。通过学习，我们了解了物质变化的两种类型：物理变化和化学变化，以及它们之间的区别和联系。我们还学习了物质的一些基本性质，如颜色、状态、气味、溶解性等，这些性质对于认识和区分物质具有重要意义。

具体来说，我们掌握了以下知识点：

1.物质变化的定义：物质的变化可以分为物理变化和化学变化两种类型。

2.物理变化和化学变化的区别：物理变化没有新物质生成，化学变化有新物质生成。

3.物质的性质：物质的颜色、状态、气味、溶解性等都是物质的性质，它们可以用来区分不同的物质。

4.常见的物质变化实例：如冰融化、铁生锈、燃烧等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题：

1.物质的变化可以分为哪两种类型？请分别举例说明。

答：物质的变化可以分为物理变化和化学变化两种类型。物理变化如冰融化，化学变化如铁生锈。

2.什么是物理变化？什么是化学变化？请简要说明它们之间的区别。

答：物理变化是指物质在形态、状态或位置上发生变化，但没有新物质生成。化学变化是指物质在化学成分上发生变化，产生了新的物质。它们之间的区别在于是否有新物质生成。

3.下列哪些属于物质的性质？

答：颜色、状态、气味、溶解性等都是物质的性质。

4.请举例说明生活中常见的物质变化。

答：生活中常见的物质变化有冰融化、铁生锈、燃烧、食物腐败等。

5.物质的变化在我们的生活中有哪些应用？

答：物质的变化在我们的生活中有广泛的应用，如食品加工、制药、材料科学、环保等。内容逻辑关系①物质变化的定义

-物质变化的定义：物质的变化是指物质在形态、结构、性质等方面发生的改变。

-物质变化的分类：物质的变化可以分为物理变化和化学变化。

②物理变化

-物理变化的特征：没有新物质生成，物质的化学性质不变。

-物理变化的实例：冰融化、水蒸发、铁块被打磨成粉末。

③化学变化

-化学变化的特征：有新物质生成，物质的化学性质发生改变。

-化学变化的实例：铁生锈、燃烧、食物腐败。

④物质的性质

-物质的物理性质：颜色、状态、气味、溶解性、密度、熔点、沸点等。

-物质的化学性质：可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。

⑤物质变化的能量变化

-能量变化类型：放热反应、吸热反应。

-能量变化实例：燃烧、溶解、凝固。

⑥常见化学反应类型

-酸碱反应：酸与碱发生反应生成盐和水。

-氧化还原反应：电子的转移导致物质氧化和还原。

-置换反应：一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。

⑦物质的分类

-纯净物和混合物：纯净物由单一物质组成，混合物由两种或两种以上的物质组成。

-单质和化合物：单质由同种元素组成，化合物由不同元素组成。

-氧化物：含有氧元素的化合物。课后作业1.完成以下物质变化的判断题，并说明理由。

-水结冰是物理变化，因为水分子没有发生改变。（）

-铁生锈是化学变化，因为铁与氧气发生了化学反应。（）

答案：

-错误。水结冰是物理变化，因为水分子间的排列方式发生了改变，但水分子本身没有发生改变。

-正确。铁生锈是化学变化，因为铁与氧气发生反应，生成了新的物质——氧化铁。

2.列举三种常见的物理变化和三种常见的化学变化，并说明它们的特点。

答案：

-物理变化：冰融化（状态变化）、纸张撕碎（形态变化）、水蒸发（状态变化）。

-化学变化：铁生锈（氧化反应）、燃烧（氧化反应）、食物腐败（微生物分解）。

3.解释以下概念：

-物理性质

-化学性质

-氧化还原反应

答案：

-物理性质：物质在不改变其化学成分的情况下所表现出的性质，如颜色、状态、气味、溶解性等。

-化学性质：物质在化学反应中表现出的性质，如可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。

-氧化还原反应：涉及电子转移的化学反应，