六年级品德与社会上册 第三单元 腾飞的祖国 4 打开国门 走向世界教学设计设计 新人教版

六年级品德与社会上册第三单元腾飞的祖国4打开国门走向世界教学设计设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级品德与社会上册第三单元腾飞的祖国4打开国门走向世界教学设计设计新人教版设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进《品德与社会》这门课程，开启一段奇妙的旅程——探寻我国改革开放以来，如何打开国门，走向世界的伟大历程。希望通过这节课，让大家更加了解我们的祖国，增强民族自豪感，同时激发大家努力学习，为祖国的明天贡献自己的力量！🌟🌍💪核心素养目标1.培养学生热爱祖国、尊重世界文化的情怀，增强民族自信心。

2.提升学生分析问题、解决问题的能力，通过案例学习，引导学生理解改革开放对国家发展的重要意义。

3.培养学生开放包容的国际视野，学会从多角度看待问题，增强跨文化交流的意识和能力。学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识和社会认知能力，他们对于国家的改革开放有一定的了解，但可能缺乏深入的系统认识。在这个年龄段，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们开始能够理解复杂的社会现象和历史事件。以下是对六年级学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：六年级学生处于小学阶段的尾声，他们已经具备了一定的学习基础，能够跟随教师的引导进行学习。

2.知识方面：学生对改革开放有一定的了解，但可能停留在表面，缺乏对改革开放深层次原因和影响的全面认识。

3.能力方面：学生的分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但面对复杂的历史背景时，他们可能需要更多的引导和启发。

4.素质方面：学生的民族自豪感和国家认同感正在形成，但需要通过具体案例和实践活动来强化。

5.行为习惯：六年级学生具有较强的求知欲和好奇心，但注意力容易分散，需要教师在教学中注重激发兴趣，保持课堂活力。

6.对课程学习的影响：由于学生对改革开放的历史背景和现实意义认识不足，可能会影响他们对这一章节内容的兴趣和学习效果。因此，教学设计应注重结合实际，通过生动案例和互动讨论，引导学生深入理解改革开放的重要性和深远影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《品德与社会》六年级上册教材，以便课堂讨论和自主学习。

2.辅助材料：准备改革开放以来的图片、图表、视频等多媒体资源，如邓小平南巡讲话片段、深圳经济特区发展历程图片等，以增强视觉冲击力和感染力。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备便利贴、白板等，方便学生分组讨论和展示学习成果。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于我国改革开放前后的对比视频，让学生直观感受改革开放带来的巨大变化，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的有关我国历史的知识，如新中国成立、土地改革等，为学习改革开放奠定基础。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.首先，简要介绍改革开放的背景和起因，让学生了解改革开放的必要性。

b.接着，详细讲解改革开放的主要历程，如农村改革、城市改革、对外开放等，让学生了解改革开放的具体内容和实施过程。

c.最后，分析改革开放取得的重大成就，如经济快速发展、国际地位提高等，让学生感受改革开放的重要意义。

2.举例说明：

a.以农村改革为例，讲解家庭联产承包责任制的内容和实施过程，让学生了解农村改革的实质和影响。

b.以城市改革为例，讲解国有企业改革的主要内容，如股份制改造、管理层改革等，让学生了解城市改革的推进和成果。

c.以对外开放为例，讲解经济特区的设立和发展，让学生了解对外开放的重要性和取得的成果。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，每组选择一个改革开放的领域，如农村改革、城市改革、对外开放等，进行深入研究。

b.各组通过讨论、查阅资料、制作海报等形式，展示研究成果，并进行小组间的交流分享。

c.教师适时给予指导，引导学生深入理解改革开放的意义和影响。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学内容，完成课堂练习题，如选择题、填空题、简答题等，巩固对知识的理解和应用。

b.鼓励学生在课后进行拓展阅读，进一步了解改革开放的历史背景和现实意义。

2.教师指导：

a.对学生在课堂练习中出现的问题进行讲解和解答，帮助学生纠正错误。

b.引导学生关注现实生活中与改革开放相关的话题，如科技创新、国际交流等，激发学生的学习兴趣。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调改革开放的重要性和深远影响。

2.引导学生思考如何将改革开放的精神发扬光大，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生结合本节课的学习内容，完成一篇关于改革开放的小论文或心得体会。

2.鼓励学生在生活中关注改革开放带来的变化，收集相关素材，为课后写作提供素材支持。

教学过程中，教师要注意以下几点：

1.注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的方式引导学生学习。

2.注重培养学生的合作探究能力，让学生在小组讨论中共同学习、共同进步。

3.注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识应用到实际生活中。

4.关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。学生学习效果六、学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生对改革开放的历史背景、主要历程、取得的成就以及重要意义有了全面、深入的理解。他们能够清晰地描述改革开放的基本内容，如农村改革、城市改革、对外开放等，并能够分析这些改革对国家发展的影响。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等活动，提升了分析问题和解决问题的能力。他们能够从多角度审视改革开放，理解不同领域改革之间的联系和相互作用。

3.情感态度：学生对改革开放取得的成就感到自豪，对国家的未来发展充满信心。他们认识到改革开放是强国之路，是国家繁荣富强的关键。这种情感态度有助于培养学生的民族自豪感和国家认同感。

4.行动意识：学生在了解改革开放的基础上，意识到自己作为新时代的青少年，应当积极学习，为祖国的明天贡献力量。他们开始关注国家大事，关心社会发展，并愿意为实现中国梦而努力奋斗。

5.国际视野：学生在学习过程中，了解到我国在国际舞台上的地位和作用，以及与其他国家的交流与合作。这有助于拓宽学生的国际视野，培养他们成为具有全球意识的人才。

6.文化素养：通过学习改革开放，学生了解到了我国传统文化的保护和传承，以及如何在全球化的背景下弘扬中华优秀传统文化。这有助于提高学生的文化素养，增强民族自信心。

7.价值观塑造：学生在学习过程中，树立了正确的价值观，如爱国主义、集体主义、创新精神等。这些价值观将对学生未来的成长产生深远的影响。

8.实践能力：学生在本节课的学习中，通过参与课堂讨论、制作海报等活动，提升了实践能力。他们能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的综合素质。重点题型整理1.**案例分析题**

-题型示例：请分析家庭联产承包责任制对我国农村改革的影响。

-答案示例：家庭联产承包责任制使农民有了生产自主权，激发了农民的生产积极性，提高了农业生产效率。这一制度促进了农村经济的发展，增加了农民收入，为农村的现代化建设奠定了基础。

2.**历史事件描述题**

-题型示例：简述我国设立经济特区的背景和目的。

-答案示例：我国设立经济特区的背景是改革开放的需要，目的是为了引进外资、先进技术和管理经验，推动我国经济的快速发展。深圳经济特区作为第一个设立的经济特区，为我国对外开放和经济发展起到了示范作用。

3.**观点辨析题**

-题型示例：讨论“改革开放是我国发展壮大的必由之路”这一观点。

-答案示例：这一观点是正确的。改革开放是我国社会发展的强大动力，它使我国经济实现了跨越式发展，提高了人民生活水平，增强了国家的综合国力。

4.**比较分析题**

-题型示例：比较城市改革和农村改革的不同之处。

-答案示例：城市改革主要针对国有企业进行改革，如股份制改造、管理层改革等；农村改革则主要针对土地制度进行改革，如家庭联产承包责任制。两者在改革对象、内容和方式上有所不同，但都旨在解放和发展生产力。

5.**开放性问题**

-题型示例：如果你是一名改革开放的见证者，你会如何描述这一历史进程？

-答案示例：作为一名改革开放的见证者，我会说改革开放是我国历史上的一次伟大转折，它使我国从一个封闭的国家走向了开放的世界。改革开放让我们的生活发生了翻天覆地的变化，我为能见证这一历史进程而感到自豪。教学反思教学反思是一种自我提升的过程，它让我在每次课后都能有所收获。今天，我想对六年级品德与社会上册第三单元“打开国门，走向世界”这一课的教学进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过播放一段改革开放前后的对比视频，学生的反应非常积极，他们的眼神中充满了好奇和惊讶。这让我意识到，多媒体资源的运用对于激发学生的兴趣有着不可忽视的作用。未来，我可以在其他课程中也尝试运用更多样化的教学手段，比如互动游戏、角色扮演等，来增强课堂的趣味性和互动性。

其次，我发现学生在分析问题时，往往能够从多个角度出发，但有时会陷入细节而忽略了整体。在讲解改革开放历程时，我注意到有些学生对于具体事件的理解比较深入，但对于整个改革开放的大背景和战略意义把握不够。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从宏观角度去理解历史事件，帮助他们建立更全面的历史观。

再次，我在课堂讨论环节发现，小组合作的效果并不总是如预期的那样理想。有些小组讨论热烈，但有些小组则显得沉默寡言。这让我意识到，分组讨论的分组方式和小组内的角色分配对于讨论效果有着重要影响。在未来的教学中，我会更加细致地考虑分组策略，确保每个学生都能在小组讨论中发挥作用。

此外，我还发现，学生在回答问题时，有时会给出一些与教材内容不符的观点。这让我意