Module 4 Unit 1 Activities（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Module4Unit1Activities（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module4Unit1Activities（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的一年级小朋友们，今天我们要一起走进英语的世界，开启一段有趣的冒险之旅！🌟我们将学习的是牛津上海版一年级下册的Module4Unit1，主题是“Activities”。准备好，让我们一起跳进英语的海洋，看看我们能抓到多少美丽的贝壳吧！🐚🌊核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过实践活动，提高学生的语言运用能力，让他们能够在实际情境中运用所学词汇和句型。其次，加强学生的跨文化意识，让学生了解不同的活动方式，拓宽视野。最后，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。通过这些活动，孩子们将更加自信地参与到英语学习的乐趣中。教学难点与重点1.教学重点：

-**词汇学习**：重点掌握“play,draw,sing,dance”等与活动相关的动词，以及“with,on,in”等介词的用法。

-**句型结构**：熟练运用“Ican...”句型来表达自己能做什么活动，例如“Icanplaywithmyfriends.”。

-**日常用语**：能够运用“Let's...”句型发起活动邀请，如“Let'splayhideandseek!”。

2.教学难点：

-**动词时态**：学生需要理解动词现在时态的用法，并能正确使用动词原形来构造句子。

-**介词搭配**：学生可能会混淆介词的用法，例如区分“playwith”和“playon”。

-**跨文化理解**：理解不同文化中活动的差异，比如在英语国家“playhideandseek”可能比在中国更常见。

为了帮助学生克服这些难点，教师可以采取以下策略：

-通过图片、视频等多媒体资源展示不同活动的场景，帮助学生直观理解。

-设计互动游戏，让学生在游戏中自然地练习使用目标词汇和句型。

-组织小组讨论，让学生在交流中纠正彼此的用法错误，提高语言准确性。

-通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，增强语言实践能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学电脑、投影仪、白板、彩色纸张、画笔、积木等。

-课程平台：牛津上海版一年级下册英语教学软件或在线平台。

-信息化资源：英语教学动画、歌曲、互动游戏链接、在线词典等。

-教学手段：实物教具（如小玩具、图片卡片）、教学PPT、课堂活动手册。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢做哪些活动呢？今天我们要学习一些英语单词，它们可以帮助我们描述我们喜欢的活动。看，这里有一些图片，你们能猜猜它们是什么活动吗？

-回顾旧知：还记得我们之前学过的颜色单词吗？今天我们将会用到一些新的动词来描述我们做的活动。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：现在，让我们来看看今天要学习的动词。首先是“play”，我们可以用“playwith”来表示“和某人一起玩”。比如，“Icanplaywithmyfriends.”（我能和我的朋友们一起玩。）

-举例说明：我会用积木来展示“playwithblocks”（玩积木）。你们看看，我正在和我的朋友们一起玩积木。

-互动探究：现在，请你们拿出一张纸和一支笔，画一幅画，然后在画旁边写上你正在做的活动的英语单词。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我们来进行一个小组游戏。每个小组需要用到的单词是“draw,sing,dance”。你们需要合作，用这些单词来描述你们的小组活动。

-教师指导：我会走动到每个小组旁边，帮助你们用正确的句子结构来表达。

4.新知应用（约10分钟）

-学生活动：现在，我们来进行一个角色扮演活动。我会请一位同学来扮演一个老师，其他同学轮流来表演不同的活动，比如“playsoccer”（踢足球）或者“readabook”（读书），然后其他同学要猜猜他们在做什么。

-教师指导：我会确保每个学生都有机会参与，并且给予正确的词汇和句型提示。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：现在，我们来做一个单词接龙游戏。我会先说一个动词，比如“play”，然后下一个同学要接一个以“ay”结尾的动词，比如“playwith”。这个游戏可以帮助我们记住更多的动词。

-教师指导：我会确保游戏规则清晰，并且鼓励每个学生积极参与。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何用英语描述我们的活动，并且通过不同的活动来实践这些新词汇和句型。

-反馈：请同学们举手，告诉我你们今天学到了哪些新单词，并且尝试用它们来造句。

7.作业布置（约2分钟）

-作业：请同学们回家后，用今天学的单词和句型写一篇短文，描述你最喜欢的活动。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对本节课学生学习效果的详细分析：

1.**词汇掌握程度**：

-学生能够正确发音和书写“play,draw,sing,dance”等与活动相关的动词。

-学生能够识别并正确使用介词“with,on,in”等与活动搭配的词汇。

2.**句型运用能力**：

-学生能够熟练运用“Ican...”句型来表达自己能做什么活动，如“Icanplaywithmyfriends.”。

-学生能够使用“Let's...”句型发起活动邀请，如“Let'splayhideandseek!”。

3.**语言表达能力的提升**：

-学生在角色扮演和互动游戏中能够自然地使用英语进行交流，提高了语言表达能力。

-学生在小组活动中能够主动与他人合作，运用所学词汇和句型进行沟通。

4.**文化意识增强**：

-学生通过学习不同的活动词汇，了解了不同文化中活动的多样性。

-学生在讨论和分享中，对跨文化理解有了初步的认识。

5.**学习能力提升**：

-学生通过多种教学活动，如互动游戏、角色扮演等，提高了学习兴趣和学习动力。

-学生学会了如何通过图片、视频等辅助工具来理解和记忆新知识。

6.**情感态度与价值观**：

-学生在参与活动的过程中，体验到了学习英语的乐趣，增强了学习英语的自信心。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人，培养了良好的团队合作精神。

7.**实践能力增强**：

-学生通过实际操作，如绘画、角色扮演等，将所学知识应用于实际情境，提高了实践能力。

-学生在巩固练习中，能够独立完成作业，展现了较强的自主学习能力。重点题型整理在本节课中，我们将重点整理以下几种题型，以帮助学生巩固和运用所学知识：

1.**动词时态应用题**

-**题型**：根据句意，选择正确的动词形式填空。

-**示例**：I___________(play)soccereveryweekend.

A.playsB.playC.playedD.playing

-**答案**：A.plays

-**说明**：此处需要用一般现在时，表示经常性的动作。

2.**介词搭配选择题**

-**题型**：从选项中选择正确的介词搭配填空。

-**示例**：She___________(go)tothelibraryonSunday.

A.goestoB.gotoC.goesonD.goon

-**答案**：A.goesto

-**说明**：此处需要用“goto”表示去某个地方。

3.**活动描述题**

-**题型**：根据图片或情境，用英语描述正在进行的活动。

-**示例**：图片显示一位小朋友在画画。

Describewhatthechildisdoing.

-**答案**：Thechildisdrawingapicture.

-**说明**：学生需要运用“Ican...”句型来描述活动。

4.**活动邀请题**

-**题型**：用“Let's...”句型发起活动邀请。

-**示例**：Youandyourfriendsareinthepark.

Writeaninvitationtoplayagame.

-**答案**：Let'splaytag!

-**说明**：学生需要创造性地使用句型来邀请他人参与活动。

5.**角色扮演题**

-**题型**：根据情境，进行角色扮演，使用所学词汇和句型。

-**示例**：情景：你和你的朋友在图书馆。

Role-playaconversationaboutborrowingbooks.

-**答案**：

-StudentA:Hi,canIborrowthisbook?

-StudentB:Sure,butyouneedtobringitbackbynextweek.

-**说明**：学生需要模拟真实情境，运用所学词汇和句型进行对话。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：play,draw,sing,dance,with,on,in

-句型：Ican...;Let's...

②本文重点词：

-play：表示进行游戏或娱乐活动。

-draw：表示绘画或描绘。

-sing：表示唱歌。

-dance：表示跳舞。

-with：表示和某人一起。

-on：表示在某个表面上。

-in：表示在某个空间内部。

③本文重点句：

-Icanplaywithmyfriends.（我能和我的朋友们一起玩。）

-Let'splayhideandseek!（我们来玩捉迷藏吧！）

-Shecansingasong.（她能唱一首歌。）

-Theyaredancinginthepark.（他们在公园里跳舞。）教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生，了解他们对新知识的理解和掌握程度。例如，询问学生“Canyouplaywithyourfriends?”来检查他们对“Ican...”句型的理解。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度和表现，如是否能够积极参与小组讨论，是否能够正确使用新学的词汇和句型。

-测试：进行简单的口头或书面测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。例如，让学生用新学的动词描述他们喜欢的活动。

-**具体评价方式**：

-**提问反馈**：在课堂上，我会针对每个新学的词汇和句型提出问题，让学生回答，以检查他们的理解程度。

-**小组活动观察**：在小组活动中，我会观察学生之间的互动，确保他们能够正确使用新学的语言。

-**即时反馈**：对于学生的回答，我会立即给予反馈，无论是正面的鼓励还是具体的纠正。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的家庭作业进行细致的批改，包括语法、拼写和表达是否准确。

-点评反馈：在作业批改后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：确保作业批改和反馈的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习情况并作出调整。

-**具体评价方式**：

-**作业批改标准**：根据作业的完成情况，我会给出评分，并注明每个部分的得分点。

-**书面反馈**：在作业上写下详细的评语，帮助学生理解错误的原因，并提供改进的建议。

-**个别辅导**：对于作业中表现不佳的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们克服学习中的困难。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中练习了英语。

2.跨学科融合：我尝试将英语学习与其他学科相结合，比如通过绘画活动学习颜色单词，通过音乐活动学习动词，这样可以让学生在多元化的学习中找到乐趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂上比较内向，参与活动的积极性不高。这可能是因为他们对英语学习的自信心不足。

2.评价方式单一：我的评价方式主要集中在作业和测试上，这可能限制了学生对其他学习方式的尝试和探索。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：有时候，我发现教学内容与学生的