四年级信息技术下册“小海龟”军训教学设计 华中师大版

四年级信息技术下册“小海龟”军训教学设计华中师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级信息技术下册“小海龟”军训教学设计华中师大版教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要来学习的信息技术课，可有意思了！我们将会一起探索华中师大版四年级信息技术下册中的“小海龟”军训。这节课，我们要用“小海龟”这个有趣的编程工具，来模拟一场军训活动。这可是课本上的内容哦，大家记得翻开书，找到第几章呢？对，就是那一章！咱们会学到如何用代码控制小海龟移动、转弯，甚至画出各种图形。这不仅能让我们掌握编程的基础知识，还能在游戏中学习，是不是很酷呢？😎🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生计算思维、信息意识、数字化学习与创新等核心素养。通过“小海龟”军训编程活动，学生将学会运用算法解决问题，增强对信息技术的兴趣和认知，提高逻辑思维和创新能力。同时，通过小组合作，学生将学会交流协作，培养团队精神和社会责任感。这样的学习过程，有助于学生形成终身学习的习惯，为未来适应数字化社会打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的课程中已经接触过一些基础的计算机操作和简单的编程概念。他们可能已经学会了使用鼠标和键盘，对计算机的基本界面有所了解。在编程方面，他们可能对Scratch或其他图形化编程工具有过初步的接触，学会了基本的命令和程序结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动学习有着较高的兴趣。他们在操作上可能比较灵活，能够较快地适应新工具。学习风格上，有些学生可能更偏向于动手操作和直观学习，而有些学生则可能更喜欢通过阅读和理解来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“小海龟”编程时，学生可能会遇到以下困难：

-编程逻辑的理解：理解程序的结构和执行顺序对学生来说可能是一个挑战。

-代码调试：当程序出现错误时，学生需要具备一定的调试能力，这可能会让他们感到困惑。

-团队合作：在小组合作完成编程任务时，学生需要学会沟通和协调，这对一些学生来说可能是一个挑战。

-持续学习：编程需要不断的练习和尝试，学生可能需要克服学习过程中的挫折感，保持持续的学习动力。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多样化的教学方法。首先，通过讲授法介绍编程基础知识和“小海龟”的使用方法，确保学生理解编程概念。接着，采用讨论法引导学生思考编程中的问题，培养他们的批判性思维。在项目导向学习中，学生将分组进行编程实践，通过角色扮演模拟军训场景，增强互动和参与感。此外，将利用游戏化学习策略，通过编程游戏让学生在玩乐中学习编程技能。教学媒体上，将使用互动白板和编程软件，结合实际操作和在线资源，以直观、动态的方式辅助教学。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师首先用生动的语言描述一个军训场景，激发学生的兴趣：“同学们，你们想象一下，如果在电脑上也能模拟一场军训，会发生什么呢？今天，我们就来探索这个奇妙的世界。”

2.展示“小海龟”编程软件的界面，引导学生对编程工具产生好奇：“看，这就是我们的‘小海龟’，它可以帮助我们完成很多有趣的事情。接下来，我们就一起来认识它，并学习如何使用它。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解编程基础：介绍编程的概念，强调编程就是用代码告诉计算机如何完成任务。

2.介绍“小海龟”编程工具：讲解“小海龟”的界面布局，包括海龟图标、命令菜单、画布等。

3.演示“小海龟”的基本操作：展示如何控制海龟移动、转弯、绘制图形等，让学生直观地了解编程操作。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组：将学生分成小组，每组3-4人，以便于协作学习。

2.任务分配：每组选择一个军训场景，如排队、列队行进、正步走等，并设计相应的程序。

3.编程实践：学生根据所学知识，利用“小海龟”编程软件完成各自的任务。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.编程思路：讨论如何将军训场景转化为编程任务，如如何让海龟排队、如何让海龟正步走等。

2.代码优化：分析现有代码，讨论如何优化，提高程序运行效率。

3.困难解决：分享在编程过程中遇到的问题及解决方法，互相学习，共同进步。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天，我们学习了如何使用‘小海龟’编程软件模拟军训场景，大家做得怎么样？”

2.学生展示自己的作品，分享学习心得。

3.老师总结：“同学们，通过今天的课程，我们不仅学会了编程的基本知识，还体验了编程的乐趣。希望大家在今后的学习中，继续努力，不断探索，成为优秀的程序员。”

本节课通过导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，实现了教学目标。在导入环节，通过生动的描述激发学生的兴趣；在新课讲授环节，采用讲解、演示和互动的方式，帮助学生掌握编程知识；在实践活动环节，通过分组合作，培养学生的团队协作能力；在小组讨论环节，引导学生分享学习心得，提高解决问题的能力；在总结回顾环节，强调本节课的重难点，帮助学生巩固所学知识。整节课用时45分钟，符合教学实际。教学资源拓展1.拓展资源：

-编程基础书籍：《编程从入门到实践》等，适合学生进一步学习编程基础理论。

-图形化编程工具：介绍Scratch、Alice等其他图形化编程工具，帮助学生了解不同编程环境的操作特点。

-编程学习网站：提供编程案例和教程，如编程喵、菜鸟教程等，学生可以在线学习编程知识。

-编程竞赛信息：介绍国内外编程竞赛，激发学生对编程的兴趣，如NOIP（全国青少年信息学奥林匹克竞赛）。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用Scratch或其他图形化编程工具，创作自己的小游戏或动画，提高编程实践能力。

-鼓励学生参与编程竞赛，通过比赛锻炼编程思维和解决问题的能力。

-鼓励学生阅读编程相关书籍，拓宽知识面，提高编程素养。

-建议学生利用在线学习资源，学习编程中的高级技巧和算法，为今后的学习打下坚实基础。

-鼓励学生参与开源项目，了解团队协作和项目管理的知识，提升自己的综合能力。

-组织学生参加编程俱乐部或兴趣小组，与志同道合的同学一起交流学习，共同进步。

在拓展资源方面，除了教材中的内容，还可以引入以下资源：

-编程教育视频：如YouTube上的编程教学频道，提供丰富的编程教学视频。

-编程社区：如StackOverflow、GitHub等，学生可以在这些平台上提问、回答问题，与其他程序员交流。

-编程工具教程：针对不同的编程工具，如VisualStudio、Eclipse等，提供详细的操作指南和教程。

在拓展建议方面，以下是一些具体的学习建议：

-学生可以尝试编写一些简单的控制台程序，如计算器、猜数字游戏等，以巩固编程基础。

-通过在线编程平台，如LeetCode、HackerRank等，进行编程练习，提高编程技能。

-鼓励学生参与开源项目，了解项目开发的全过程，提高自己的项目管理和团队协作能力。

-组织编程马拉松活动，让学生在限定时间内完成编程任务，培养编程竞赛能力。

-鼓励学生参加编程相关的讲座和研讨会，了解行业动态，拓展视野。

-鼓励学生撰写编程博客，分享自己的编程经验和心得，提高写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、参与讨论的积极性等。

-注意力集中：评估学生在课堂上的专注程度，是否有分心或走神的现象。

-学习态度：观察学生对学习的态度，如是否认真听讲、是否对编程有兴趣等。

2.小组讨论成果展示：

-作品展示：评估小组完成的作品是否达到了预期目标，如程序功能是否完善、界面设计是否合理等。

-团队协作：观察小组成员之间的沟通和协作情况，如分工是否明确、是否能够共同解决问题等。

-创新性：评价学生在编程过程中的创新思维，如是否提出了新的编程方法或改进了现有功能。

3.随堂测试：

-编程能力：通过随堂测试，检验学生对编程知识的掌握程度，如是否能正确编写代码、是否能解决简单的编程问题等。

-理解程度：评估学生对编程概念的理解，如是否能解释代码的含义、是否能理解程序执行的逻辑等。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，找出不足之处，并提出改进措施。

-互评：组织学生进行互评，让他们互相指出对方的优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，如积极参与、认真听讲、提出有价值的问题等。

-针对小组讨论成果：教师对小组的讨论成果进行评价，如作品完成度、团队协作情况、创新性等。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试结果进行评价，如编程能力、理解程度等。

-针对学习态度：教师对学生的学习态度进行评价，如是否对编程有兴趣、是否能够坚持学习等。

-针对改进措施：教师根据学生的表现，给出具体的改进建议，如加强基础知识的学习、提高编程实践能力等。

在教学评价与反馈环节，教师应注重以下几个方面：

-评价的客观性：确保评价标准公正、合理，避免主观因素影响评价结果。

-反馈的及时性：及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

-反馈的针对性：根据学生的具体情况，给出有针对性的反馈，帮助他们解决问题，提高学习效果。

-鼓励学生自我评价：引导学生进行自我评价，培养他们独立思考和自我管理的能力。

-鼓励学生互评：通过互评，培养学生的团队合作精神和沟通能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《编程思维：如何像计算机科学家一样思考》这本书可以为学生提供编程思维的基础知识，帮助学生理解编程的本质。

-视频资源：《Scratch编程教程》系列视频，通过实际操作演示，让学生了解如何使用Scratch进行编程创作。

-编程案例：《小海龟编程实例集》一书，收录了多个使用“小海龟”进行编程的案例，包括图形绘制、游戏设计等，适合学生课后练习。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《编程思维：如何像计算机科学家一样思考》，思考书中提到的编程思维在日常生活和学习中的应用。

-视频资源：学生可以通过观看《Scratch编程教程》系列视频，学习如何创建基本的程序，并尝试在Scratch中实现教程中的案例。

-编程案例：学生可以根据《小海龟编程实例集》中的案例，选择一个感兴