七年级地理上册 3.4世界的气候教学设计1 （新版）新人教版

七年级地理上册3.4世界的气候教学设计1（新版）新人教版主备人备课成员设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索一个神秘而美丽的世界——气候。想象一下，站在广袤无垠的沙漠中，感受那炙热的阳光；或是漫步在雨雾缭绕的森林，聆听那潺潺的溪水。气候，这个无形的伙伴，塑造了我们的家园，也影响着我们的生活。所以，今天我们就来揭开气候的神秘面纱，一起领略大自然的魅力吧！🌍🌡️🍃核心素养目标1.培养学生运用地理知识解释气候现象的能力。

2.增强学生对气候多样性的感知，提升对地球环境的关爱。

3.培养学生通过观察、比较、分析等方法，探究气候与人类活动的关系。

4.增进学生对全球气候变化的认识，培养可持续发展意识。教学难点与重点1.教学重点：

-确定世界主要气候类型的分布特点及其成因。

-了解不同气候类型对人类活动的影响。

-例如，重点讲解热带雨林气候的分布区域、特点以及其对生物多样性的影响。

2.教学难点：

-理解气候形成的原因，包括纬度、海陆分布、地形等对气候的影响。

-正确区分和记忆不同气候类型的特征和分布。

-例如，难点在于帮助学生理解为什么赤道附近多为热带雨林气候，而极地附近多为寒带气候，以及这些气候类型背后的地理因素。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式讲授法，通过图片、视频等多媒体展示，结合实例，生动讲解气候知识。

2.组织小组讨论，让学生分享对不同气候类型的观察和理解，培养合作与交流能力。

3.利用模拟气候实验，如“制作简易气候室”，让学生亲手操作，直观感受气候变化。

4.设计气候知识竞赛游戏，激发学习兴趣，巩固知识点。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同气候地区风光的短视频，引导学生观察并描述不同场景。

2.提出问题：这些地方看起来有什么不同？你们认为这些差异与什么有关？

3.学生回答后，教师总结：这些差异与气候有关，接下来我们将一起学习世界的气候。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍气候的基本概念和重要性。

2.讲解世界主要气候类型的分布和特点，如热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。

3.通过地图展示，引导学生识别不同气候类型的分布区域。

4.分析影响气候的主要因素，如纬度、海陆分布、地形等。

5.结合实例，说明不同气候类型对人类活动的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生根据所学知识，讨论不同气候类型对农业、旅游业的影响。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.完成课本中的练习题，巩固对气候类型和分布的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断一个地区的气候类型？

2.学生回答后，教师点评并纠正错误。

3.提问：为什么有的地区气候多样，而有的地区气候单一？

4.学生回答后，教师结合实例进行讲解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：教师扮演气候学家，学生扮演提问者，进行问答互动。

2.案例研究：提供一组气候数据，让学生分析并预测未来的气候变化。

3.小组合作：设计一个简单的气候实验，观察不同条件下植物的生长情况。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调气候类型、分布和影响因素。

2.提出拓展问题：全球气候变化对我们有什么影响？我们应该如何应对？

3.学生分组讨论，教师巡视指导。

4.小组代表分享讨论成果，教师点评并给出建议。

教学过程用时：45分钟

注意：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）软件：介绍GIS软件在气候研究中的应用，如气候数据可视化、气候模式模拟等。

-气候变化报告：推荐联合国气候变化专门委员会（IPCC）发布的气候变化报告，了解最新的气候变化研究成果。

-气候数据网站：介绍全球气候观测数据网站，如NASA的GHCN-Daily数据库，提供全球各地的气候数据。

2.拓展建议：

-学生可以访问上述网站，了解不同地区的气候特征和气候变化趋势。

-鼓励学生参与学校或社区的环境保护活动，如植树造林、节能减排等，将所学知识应用于实践。

-组织学生参观气象局或相关科研机构，了解气候研究的实际工作。

-阅读有关气候变化的科普书籍，如《地球气候变迁之谜》、《气候变化与人类未来》等，拓宽知识面。

-开展小组项目研究，如调查家乡的气候特点，分析气候变化对当地农业的影响，并提出相应的应对措施。

-利用社交媒体和在线论坛，分享自己的气候知识，与同学们一起探讨气候变化问题。

-观看气候变化相关的纪录片，如《地球脉动》中的“气候之谜”部分，增强对气候变化的认识。

-设计一个关于气候变化的科普展览，向同学们介绍气候知识，提高公众的环保意识。

-参与线上或线下的气候变化研讨会，与专家学者交流，了解气候变化领域的最新进展。课后作业1.**案例分析题**

-题目：分析我国云南省的气候特点，并说明其对当地农业的影响。

-答案：云南省位于亚热带，气候温暖湿润，四季如春。这种气候特点有利于多种农作物的种植，如茶叶、咖啡、水稻等。但同时，由于降水集中，易发生洪涝灾害，对农业生产造成不利影响。

2.**比较分析题**

-题目：比较热带雨林气候和热带草原气候的特点，并分析它们对生态系统的影响。

-答案：热带雨林气候温暖湿润，全年降雨量大，生物多样性丰富；热带草原气候温暖干燥，季节性降雨明显，草原植被为主。热带雨林气候有利于维持生物多样性，而热带草原气候则对草原动物的迁徙和繁殖有重要影响。

3.**应用题**

-题目：假设你是一位城市规划师，需要为一个小城市设计一个气候适应性规划。请根据所学知识，提出至少三条建议。

-答案：1.根据当地气候特点，合理规划城市绿化，增加城市绿地面积。2.建设防洪排水系统，减少城市内涝风险。3.采用节能环保的建筑材料和设备，降低能源消耗。

4.**论述题**

-题目：论述全球气候变化对人类活动的影响，并提出应对措施。

-答案：全球气候变化对人类活动的影响包括：极端气候事件的增多、海平面上升、生态系统破坏等。应对措施包括：加强国际合作，减少温室气体排放；发展可持续能源，提高能源利用效率；加强生态保护，恢复受损生态系统。

5.**探究题**

-题目：探究气候对人类服饰的影响，并以你所在地区为例进行说明。

-答案：气候对人类服饰的影响主要体现在保暖和防晒方面。以我国北方为例，冬季寒冷，人们需要穿着厚重的羽绒服等保暖衣物；夏季炎热，则穿着轻薄透气的衣物以散热。这些服饰的选择都受到了当地气候条件的影响。作业布置与反馈作业布置：

1.**练习题**：完成课本中“世界气候类型分布图”的填空题，要求学生根据所学知识填写不同气候类型的分布区域。

2.**观察记录**：让学生观察并记录一周内的天气变化，包括最高温度、最低温度、降水情况等，并分析这些变化可能对应的气候类型。

3.**小论文写作**：要求学生以“气候与人类生活”为题，写一篇不少于300字的短文，探讨气候对人类生活的影响，并提出自己的看法。

4.**小组项目**：分组讨论并完成一个关于“气候变化对某一地区影响”的研究报告，包括数据收集、分析、结论和建议。

作业反馈：

1.**练习题**：对学生的练习题进行批改，关注他们是否正确识别了不同气候类型的分布区域，以及是否能够解释这些分布的原因。对于错误，给予具体的解释和纠正。

2.**观察记录**：检查学生的观察记录，评估他们是否能够准确记录天气变化，并能够将观察结果与气候类型联系起来。鼓励学生提出自己的观察和疑问。

3.**小论文写作**：评估学生的论文内容是否涵盖了气候对人类生活的影响，是否有自己的见解和论据。对于写作技巧上的问题，如语法、逻辑结构等，给予详细的反馈。

4.**小组项目**：对小组项目进行综合评估，包括报告的内容完整性、分析方法的合理性、结论的准确性等。对每个成员的贡献进行评价，并指出项目中存在的问题和改进空间。

反馈方式：

-作业反馈将通过书面形式进行，附上评语和改进建议。

-针对学生的个体差异，提供个性化的反馈，确保每个学生都能从反馈中受益。

-安排专门的课堂时间，让学生展示自己的观察记录和小组项目成果，鼓励学生之间的交流和讨论。

-定期组织学生进行作业交流，让学生分享自己的学习心得和发现，营造良好的学习氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-世界气候类型的分布规律

-影响气候的主要因素

-不同气候类型对人类活动的影响

②关键词汇：

-气候类型

-热带雨林气候

-温带海洋性气候

-寒带气候

-气候形成因素

-生物多样性

-生态系统

③重点句子：

-“气候是地球表面大气状况的综合表现，它对地球上的生物、自然环境和人类社会都有重要影响。”

-“影响气候的主要因素有纬度、海陆分布、地形、洋流等。”

-“不同气候类型对人类活动有着不同的影响，如热带雨林气候有利于生物多样性，而寒带气候则对农业发展不利。”教学反思今天这节课，我们一起探索了世界的气候，说实话，我感到挺有收获的。首先，我想说的是，同学们的表现真的很棒。你们对气候现象的观察和分析，以及对不同气候类型特点的掌握，都让我很惊喜。

在导入环节，我尝试通过视频和图片来激发大家的兴趣，看到你们认真观看、积极讨论，我觉得这种方法还是挺有效的。不过，我发现有些同学对于气候的概念还是有些模糊，所以我在讲解时特别强调了气候的定义和重要性，希望他们能对这个概念有更清晰的认识。

讲授新课的部分，我尽量用简洁明了的语言来解释复杂的气候形成原理，比如我用了“就像人的肤色一样，地球的气候也是由多种因素共同决定的”这样的比喻，希望能够帮助大家更好地理解。我发现，当我把气候的形成与生活中的例子结合起来时，同学们的参与度更高了。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和练习题，目的是让学生将所学知识应用到实际问题中去。看到他们能够通过讨论得出结论，完成练习题，我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些同学在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们对新知识还不够熟悉，或者不太擅长表达自己的观点。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

课堂提问