Module 4 Unit 2 What is he doing（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module4Unit2Whatishedoing（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册主备人备课成员设计思路亲爱的小朋友们，今天我们一起探索Module4Unit2"Whatishedoing"这一章节，这是外研版二年级下册英语课本里非常有趣的一课。我们的设计思路是这样的：

首先，我会通过一个生动的情境导入，比如模拟一个动物园的场景，让同学们看到动物们正在做各种有趣的事情，比如“兔子在吃胡萝卜”，“小鸟在唱歌”等等。我会用活泼的语调和丰富的肢体语言，让孩子们在轻松愉快的氛围中自然地接触新词汇。

然后，我会设计一个小游戏，让孩子们在游戏中运用所学句型，比如“SpottheDifference”，通过观察图片找出不同之处，并用“heis...”来描述。

最后，我会用一个小故事来总结这一课，让孩子们在故事中复习和巩固所学知识，同时培养他们的阅读兴趣。

整个教学过程中，我会穿插一些趣味小奖励，让孩子们在快乐中学习，让英语课堂变得生动有趣！🎉📚💖核心素养目标分析在本章节的学习中，我们旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过“Whatishedoing?”的句型学习，孩子们将提升他们的语言表达能力，学会描述人物动作。其次，通过观察和模仿，孩子们将增强文化意识，理解不同文化中日常活动的多样性。此外，通过游戏和故事环节，孩子们将锻炼思维品质，学会逻辑推理和创造性思维。最后，通过参与互动和合作学习，孩子们将提高学习能力，培养自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和说出一些基本的日常用品和动物名词，如“apple”、“cat”、“dog”等。此外，他们已经接触过一些简单的动词，如“run”、“jump”、“eat”等，并能用这些动词构成简单的句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复迅速掌握新词汇和句型。在课堂上，他们喜欢参与互动，通过游戏和活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生更倾向于视觉学习，有的则更擅长听觉学习，还有的学生通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解动词的时态和语态方面遇到困难，尤其是在区分现在进行时和一般现在时。此外，学生可能难以准确描述连续的动作，例如在用“isdoing”表达时，可能会混淆动作的顺序。在课堂上，我需要特别注意这些难点，通过具体实例和反复练习来帮助学生克服这些挑战。同时，我也要关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：多媒体教学软件，如PPT或教学APP

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：动物图片库、英语儿歌视频、互动英语学习网站

-教学手段：实物教具（如玩具动物）、教学挂图、故事卡片

-音响设备：录音机、音响系统，用于播放英语儿歌和故事

-教学工具：彩色粉笔、黑板、白板擦、记号笔教学过程设计**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：

-**活动**：展示一组动物园的图片，引导学生观察并讨论。

-**师生互动**：教师提问：“同学们，你们看到了什么？”

-**用时**：2分钟

2.**问题提出**：

-**活动**：教师提问：“你们知道这些动物在做什么吗？”

-**师生互动**：学生自由发言，教师引导说出动物的动作。

-**用时**：3分钟

###讲授新课（15分钟）

1.**新词汇教学**：

-**活动**：展示“isdoing”的动作图片，如“兔子在吃胡萝卜”、“小鸟在唱歌”等。

-**师生互动**：教师解释“isdoing”的用法，并用例句展示。

-**用时**：5分钟

2.**句型练习**：

-**活动**：教师示范句型，如“Look!Thecatissleeping.”

-**师生互动**：学生跟读，教师纠正发音和语调。

-**用时**：5分钟

3.**语法讲解**：

-**活动**：简要讲解现在进行时的构成和用法。

-**师生互动**：教师提问：“现在进行时和一般现在时有什么区别？”

-**用时**：5分钟

###巩固练习（20分钟）

1.**小组活动**：

-**活动**：将学生分成小组，每组选择一个动物，用“isdoing”描述该动物的动作。

-**师生互动**：各小组展示，教师和其他学生进行评价。

-**用时**：10分钟

2.**角色扮演**：

-**活动**：学生扮演不同的动物，用“isdoing”进行对话。

-**师生互动**：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和句型。

-**用时**：10分钟

###课堂提问（5分钟）

1.**回顾总结**：

-**活动**：教师提问：“今天我们学习了什么？”

-**师生互动**：学生回答，教师总结。

-**用时**：2分钟

2.**拓展思考**：

-**活动**：教师提问：“你们还能想到哪些动物正在做事情？”

-**师生互动**：学生自由发挥，教师鼓励创新思维。

-**用时**：3分钟

###总结与反馈（5分钟）

1.**课堂总结**：

-**活动**：教师总结本节课的重点内容。

-**用时**：2分钟

2.**课后作业**：

-**活动**：布置课后作业，如用“isdoing”描述家庭中成员的活动。

-**师生互动**：教师提醒学生注意作业要求。

-**用时**：3分钟学生学习效果1.**语言能力提升**：

-学生能够熟练使用“isdoing”这一现在进行时态的句型，正确描述正在进行的动作。

-学生的词汇量得到了扩展，能够识别并使用与动作相关的词汇，如“eating”、“singing”、“jumping”等。

-学生在听力和口语方面也有所提高，能够听懂并模仿句子，同时在对话中运用所学句型。

2.**文化意识增强**：

-学生通过观察动物图片和故事，对不同的文化背景中的日常活动有了初步的认识。

-学生能够理解并欣赏到不同文化中人们对生活的态度和习惯，增强了跨文化交际的意识。

3.**思维能力发展**：

-学生在描述动作时，需要观察、分析和组织语言，这有助于培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

-通过小组活动和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，促进了他们的团队协作能力。

4.**学习能力提升**：

-学生通过参与课堂活动，学会了如何通过游戏和互动来学习，提高了他们的自主学习能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何运用已学知识，这对于他们未来的学习具有重要意义。

5.**情感态度培养**：

-学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的热情和兴趣。

-通过学习英语，学生能够感受到学习的乐趣，增强自信心，培养积极向上的学习态度。

6.**实际应用能力**：

-学生能够将所学的英语知识应用到实际生活中，例如在与家人、朋友的日常交流中描述正在发生的事情。

-学生通过英语学习，拓宽了视野，提高了国际交流的能力。板书设计①本文重点知识点：

-现在进行时态的构成：“am/is/are+动词的现在分词形式”

-现在进行时的疑问句：“Whatishe/she/itdoing?”

-现在进行时的否定句：“He/She/Itisn'tdoing...”

②重点词汇：

-isdoing

-issleeping

-iseating

-issinging

-isjumping

③重点句子：

-Look!Thecatissleeping.

-Whatishedoing?

-Heiseatinganapple.

-Sheissingingasong.

-Theyarejumpingonthebed.教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与角色扮演和小组讨论。

-在描述动作和回答问题时，大部分学生能够正确使用“isdoing”句型，发音和语调也比较准确。

-部分学生在回答问题时，能够结合图片和情境，进行创造性的描述，展现了良好的语言运用能力。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生们能够合作完成描述动物动作的任务，并能够用英语进行简单的对话。

-各小组的展示内容丰富，包括不同的动物和动作，展现了学生的想象力和创造力。

-教师在评价时，鼓励学生之间的相互学习和借鉴，促进了学生的共同进步。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，评估学生对“isdoing”句型的掌握程度。

-测试内容包括选择题、填空题和简答题，涵盖了词汇、句型和语法知识。

-学生在测试中表现良好，能够正确完成各项任务，显示出对所学知识的掌握。

4.**课后作业完成情况**：

-学生能够按时完成课后作业，用“isdoing”描述家庭成员的活动。

-作业内容丰富，有的学生能够用生动的语言描述场景，有的学生则能够创造性地添加细节。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和正确使用句型表示肯定，同时对发音和语调方面给予个别指导。

-针对小组讨论：教师鼓励学生之间的合作和交流，强调团队合作的重要性。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，同时对错误部分进行讲解，帮助学生巩固知识。

-针对课后作业：教师对学生的创造性描述表示赞赏，同时提醒学生注意语法和词汇的正确使用。

-教师将根据学生的表现，制定个性化的学习计划，以帮助学生更好地掌握英语知识。重点题型整理1.**描述动作句型练习**：

-**题目**：根据图片描述正在进行的动作。

-**图片**：展示一位小朋友在画画。

-**答案**：Thelittleboyisdrawingapicture.

2.**疑问句型练习**：

-**题目**：用Whatishe/she/itdoing?提问。

-**图片**：展示一只狗在花园里。

-**答案**：Whatisthedogdoing?Itisplayingwithaball.

3.**否定句型练习**：

-**题目**：用isn'tdoing改写句子。

-**句子**：Thegirlisreadingabook.

-**答案**：Thegirlisn'treadingabook.

4.**复合句型练习**：

-**题目**：将两个简单句合并成一个复合句。

-**句子**：Thecatissleeping.Thesunisshining.

-**答案**：Thecatissleepingbecausethesunisshining.

5.**情景对话练习**：

-**题目**：根据情境完成对话。

-**情境**：小明看到小红在画画。

-**对话提示**：Ming:Whatisshedoing?XiaoHong:...

-**答案**：

Ming:Whatisshedoing?

XiaoHong:Sheisdrawingaflower.

6.**故事续写练习**：

-**题目**：根据故事开头续写故事。

-**开头**：Oneday,alittlegirlfoundalostpuppy.

-**续写提示**：Shedecidedtotakehimhome.

-**答案**：

Oneday,alittlegirlfoundalostpuppy.

Shedecidedtotakehimhomeandgivehimawarmbedtosleepin.Shefedhimandplayedwithhimalldaylong.Thepuppywassohappyandgrateful.Thelittlegirlknewshehadmadetherightdecision.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，我尝试了情境教学法，通过动物园的图片和动物的动作，让孩子们在真实的语境中学习新知识。这种教学方法能够激发学生的兴趣，让他们更容易理解和记忆。

2.**互动式学习**：在巩固练习环节，我设计了小组活动和角色扮演，鼓励学生之间的互动。这种互动式学习不仅提高了学生的参与度，也培养了他们