安徽省长丰县高中英语 Unit 18 Beauty Lesson 3 Poetry教学设计 北师大版选修6

安徽省长丰县高中英语Unit18BeautyLesson3Poetry教学设计北师大版选修6主备人备课成员教学内容分析哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《安徽省长丰县高中英语Unit18BeautyLesson3Poetry》的课堂。这节课，我们主要来学习一首诗歌，感受诗歌的魅力。这首诗歌选自北师大版选修6的教材，内容与课本紧密相连。我们会从诗歌的韵律、意境、修辞手法等方面进行深入探讨，让大家领略到诗歌的独特韵味。准备好，让我们一起走进这个充满美感的诗歌世界吧！😊📚核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养同学们以下几方面的核心素养：

1.**文化意识**：通过欣赏和解读诗歌，帮助学生理解不同文化的表达方式，增强对多元文化的尊重和理解。

2.**思维品质**：引导学生在诗歌的鉴赏中，提升批判性思维和创造性思维能力，学会从不同角度分析诗歌的意义。

3.**学习能力**：通过自主学习和合作探究，培养学生自主获取知识、分析和解决问题的能力。

4.**审美情趣**：让学生在诗歌的学习中，感受语言美和艺术美，提升审美鉴赏能力，培养良好的艺术素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌的主题和情感：通过分析诗歌的意象、比喻和象征，引导学生深入理解诗歌所要传达的核心主题和作者的情感态度。

②掌握诗歌的韵律和节奏：指导学生辨识诗歌的押韵、节奏和韵律，培养他们对诗歌语言的敏感性和鉴赏能力。

③学习诗歌的修辞手法：讲解并分析诗歌中使用的修辞技巧，如比喻、拟人、排比等，让学生学会如何识别和评价这些手法在诗歌中的作用。

2.教学难点，

①诗歌意象的解读：诗歌中的意象往往具有多重含义，引导学生准确解读这些意象，理解它们与诗歌主题的关联性是本节课的难点。

②诗歌情感的内化：诗歌的情感往往蕴含在字里行间，需要学生通过深入分析和情感共鸣来体会，这对于学生来说是一个挑战。

③诗歌与个人情感的共鸣：引导学生将诗歌中的情感与自身的生活体验相结合，培养他们的情感表达能力和审美体验。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，为学生介绍诗歌的背景知识、作者生平以及诗歌的基本结构，帮助学生建立对诗歌的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，通过交流激发思维的碰撞，提高学生的批判性思维能力。

3.演示法：通过朗读、吟诵等方式，让学生直观感受诗歌的韵律和节奏，增强他们对诗歌语言美的体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者照片、背景音乐等，营造沉浸式的学习环境，提高学生的兴趣。

2.网络资源整合：引入与诗歌相关的网络资源，如诗歌评论、视频讲解等，拓宽学生的知识视野。

3.教学软件应用：使用互动式教学软件，如在线诗歌分析工具，让学生在操作中学习，提升学习效率和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？有没有哪一首诗歌给你们留下了深刻的印象？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如著名诗人的照片、经典诗歌的朗诵视频，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，例如诗歌是人类情感和思想的表达，是文化传承的重要载体，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、节奏、意象、象征等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗歌的结构和特点。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析，如《庐山谣》、《登高》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌中的情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行深入讨论，如《春晓》、《夜泊牛渚怀古》等。

小组内讨论诗歌的主题、情感表达、修辞手法等，并尝试分析诗歌的艺术特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的背景、主题、情感表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读、分析和解读，并撰写一篇简短的读后感，以巩固学习效果。知识点梳理1.诗歌的定义与特点

-诗歌是一种文学体裁，以抒情、叙事、议论为主要表达方式。

-诗歌具有韵律、节奏、意象、象征等特点，具有强烈的艺术感染力。

2.诗歌的组成部分

-诗歌由诗行、诗句、诗节组成，诗行是诗歌的基本构成单位。

-诗句是诗行的进一步细分，是诗歌的基本语言单位。

-诗节是诗歌的段落，由若干诗句组成，具有相对独立的意义。

3.诗歌的韵律与节奏

-韵律：诗歌的押韵规律，包括押韵位置、押韵方式等。

-节奏：诗歌的音节、语调、停顿等，形成诗歌的节奏感。

4.诗歌的意象与象征

-意象：诗歌中用来表达情感、思想的具体形象，具有多义性。

-象征：诗歌中具有特定含义的符号或事物，代表着抽象的概念。

5.诗歌的修辞手法

-比喻：通过类比，将两个不同的事物联系起来，以增强表达效果。

-拟人：赋予非人类事物以人的特征，使表达更加生动形象。

-排比：将同类事物排列在一起，形成鲜明的对比和节奏感。

-对比：将两个或多个事物进行对照，突出其差异和特点。

6.诗歌的情感表达

-诗歌通过意象、象征、修辞手法等手段，表达作者的情感和思想。

-情感表达包括喜悦、悲伤、愤怒、思念等，具有强烈的感染力。

7.诗歌的背景与作者生平

-了解诗歌的背景，有助于更好地理解诗歌的主题和情感。

-作者生平和创作经历，对诗歌的理解和欣赏具有重要意义。

8.诗歌的鉴赏与评价

-鉴赏：从诗歌的各个方面进行评价，包括韵律、节奏、意象、象征等。

-评价：对诗歌的艺术价值、思想内涵等进行综合评价。

9.诗歌的应用与影响

-诗歌在文学创作、文化传承、社会教育等方面具有广泛的应用。

-诗歌对人们情感、思想、审美等方面产生深远的影响。

10.诗歌的朗读与背诵

-朗读：通过声音表达诗歌的韵律、节奏和情感。

-背诵：加深对诗歌的记忆，提高文学素养。教学评价1.课堂评价：

-提问与回答：通过提问的方式，检查学生对诗歌知识的掌握程度，包括诗歌的基本概念、韵律、意象等。观察学生的回答是否准确、流畅，以及对诗歌的理解是否深入。

-观察学生参与度：在小组讨论和课堂展示环节，观察学生的参与情况，包括是否积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的观点。

-课堂测试：在课程结束后，进行随堂小测验，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对诗歌知识的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-诗歌分析报告：对学生提交的诗歌分析报告进行详细批改，评估其对诗歌内容的理解、对修辞手法的分析以及对作者情感表达的评价。提供具体的反馈意见，鼓励学生在分析中展现个人见解。

-诗歌创作练习：对学生的诗歌创作进行评价，关注其创作灵感、语言运用和情感表达。鼓励学生尝试不同的诗歌形式和风格，并提出改进建议。

-课堂笔记与复习：检查学生的课堂笔记，评估其对课堂内容的掌握程度。同时，通过复习作业，了解学生对知识的巩固情况。

3.自我评价与同伴评价：

-自我评价：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，包括对诗歌的欣赏、对课堂活动的参与度等。通过自我评价，学生可以认识到自己的优势和需要改进的地方。

-同伴评价：组织学生进行同伴互评，让他们在评价中学习如何客观地评价他人的作品，同时也从他人的评价中获取反馈，促进共同进步。

4.形成性评价与总结性评价：

-形成性评价：在课程进行过程中，通过日常的课堂互动、作业批改等方式，及时了解学生的学习进度和存在的问题，以便进行针对性的教学调整。

-总结性评价：在课程结束后，通过期末考试或项目展示等方式，对学生的学习成果进行全面评估，包括知识掌握、技能运用和情感态度等方面。

5.教学评价反馈：

-教师反馈：教师应及时将评价结果反馈给学生，包括优点和不足，帮助学生明确学习目标和改进方向。

-学生反馈：鼓励学生提出对教学活动的意见和建议，教师应根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。教学反思今天上了《安徽省长丰县高中英语Unit18BeautyLesson3Poetry》这一课，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我通过展示一些关于诗歌的图片和视频，试图激发学生的兴趣。但是，我发现有些学生似乎对诗歌并不感兴趣，他们的眼神中缺乏那种期待和兴奋。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加巧妙地设计导入环节，比如可以结合学生的生活经验，用他们熟悉的事物来引入诗歌，让他们感受到诗歌与生活的紧密联系。

其次，我在讲解诗歌的基本概念和组成部分时，发现学生对于诗歌的韵律和节奏的理解并不容易。我尝试用简单的例子来解释，但效果似乎并不理想。这让我反思，可能需要采用更加直观的教学方法，比如让学生跟着朗读，或者通过音乐来感受诗歌的韵律。同时，我也意识到，对于不同层次的学生，我需要提供不同的学习资源和方法，以满足他们的个性化需求。

在案例分析环节，我选择了几首经典的诗歌，希望通过这些案例让学生深入了解诗歌的特性和重要性。但是，我发现学生在分析诗歌时，往往只关注表面的意象和情感，而忽略了诗歌背后的深层含义。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加深入地引导学生去挖掘诗歌的内涵，培养他们的批判性思维能力。

小组讨论环节，我看到了学生的积极参与和合作精神，但同时也发现了一些问题。有些小组在讨论时过于依赖组长，其他成员没有充分表达自己的观点；有些小组则讨论得过于热烈，以至于偏离了主题。这让我反思，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何进行有效的讨论，如何倾听他人意见，如何保持讨论的秩序。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到欣慰，他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。但是，我也发现有些学生在展示时显得有些紧张，这可能是由于他们对公开表达的不自信。因此，我决定在今后的教学中，多提供一些机会让学生进行公开表达，比如演讲比赛、辩论赛等，以增强他们的自信心和表达能力。

最后，课堂小结和课后作业的布置，我感到需要更加注重学生的个性化学习。课后作业的设计，不仅要考虑知识的巩固，还要考虑学生的兴趣和实际应用。同时，我也需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。典型例题讲解在《安徽省长丰县高中英语Unit18BeautyLesson3Poetry》的学习中，诗歌的意象分析是一个重要的知识点。以下是一些典型的例题，用于帮助学生理解和掌握这一知识点。

例题一：

诗歌《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”一句中，“明月光”和“地上霜”分别运用了什么修辞手法？

答案：这里的“明月光”和“地上霜”运用了比喻的修辞手法。诗人通过将月光与霜进行比较，形象地描绘出夜晚月光的皎洁，以及地面因月光照射而显得清冷。

例题二：

在《再别康桥》中，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”这句诗，表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对离别时的不舍和对美好回忆的留恋。通过“轻轻的”这一重复的词语，诗人传达了一种温柔、细腻的情感。

例题三：

《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句，描绘了怎样的景象？

答案：这两句诗描绘了一幅秋天的景象。诗人用“无边落木”和“不尽长江”来形容秋天树木凋零和江水奔流的壮观，营造出一种凄凉而又壮阔的氛围。

例题四：

《夜泊牛渚怀古》中，“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句，表现了诗人怎样的心情？

答案：这两句诗表现了诗人在夜晚泊舟时的心情。诗人用“潮平两岸阔”和“风正一帆悬”来形容江面平静、风顺帆悬，反映出诗人内心的宁静和悠然。

例题五：

《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”一句，诗人通过这句话想要传达什么样的信息？

答案：诗人通过“夜来风雨声，花落知多少”这句话，传达了春天夜晚风雨交加、花朵被风雨打落的景象，暗示了春天的短暂和生命的无常，引发读者对时光流逝的感慨。板书设计1.诗歌基本概念

①诗歌定义

②诗歌特点：韵律、节奏、意象、象征

③诗歌类型：抒情诗、叙