人教版七年级《历史与社会》上册　第三单元　第五课 干旱的宝地　教学设计VIP

人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第五课干旱的宝地教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第五课干旱的宝地

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四第2节

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进人教版七年级《历史与社会》上册的第三单元，第五课——干旱的宝地。让我们一起揭开这片神秘土地的面纱，感受它独特的魅力吧！🌍💡📚核心素养目标1.培养学生历史时空观念，理解干旱地区的历史演变。

2.提升学生区域认知能力，探究干旱地区的社会经济发展特点。

3.增强学生地理实践能力，通过地图分析干旱地区的自然环境和资源分布。

4.培养学生人地协调观，思考干旱地区可持续发展的问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基础的历史知识和地理知识，如中国的地理位置、地形地貌等。他们对历史事件的基本概念和地理环境的初步了解为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这部分学生对历史与社会课程普遍表现出一定的兴趣，尤其是对那些与日常生活相关的历史故事和地理现象。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和讨论来理解新知识。学习风格上，学生们偏好通过图片、视频等多媒体形式来获取信息，同时也喜欢参与小组讨论和角色扮演等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习干旱的宝地这一课时，学生可能会遇到以下困难：一是对干旱地区的历史背景和地理环境缺乏直观感受，难以理解其形成原因和影响；二是对于复杂的历史事件和地理现象，学生可能难以形成自己的见解和思考。此外，对于一些地理概念和术语的理解可能存在偏差，需要教师引导和纠正。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解干旱地区的自然和人文特点，引导学生思考。

2.设计“干旱地区的挑战与应对”角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，探讨干旱地区的可持续发展策略。

3.利用多媒体展示干旱地区的图片和视频资料，增强学生的直观感受。

4.通过案例分析，让学生分析干旱地区的历史变迁，培养分析问题的能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-创设情境：展示干旱地区的图片或视频，让学生直观感受干旱环境。

-提出问题：提问学生是否了解干旱地区，以及他们知道哪些干旱地区的例子。

-学生分享：邀请学生分享他们对干旱地区的了解，激发讨论兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.干旱地区的定义和分布（5分钟）

-讲解干旱地区的概念和特征。

-展示世界干旱地区分布图，分析其成因。

2.干旱地区的自然环境和资源（10分钟）

-讲解干旱地区的气候特点、地形地貌和水资源状况。

-通过案例研究，分析干旱地区资源的利用和保护。

3.干旱地区的社会经济发展（5分钟）

-讲解干旱地区农业、工业和服务业的发展现状。

-分析干旱地区的社会问题，如贫困、人口流动等。

4.干旱地区的可持续发展（5分钟）

-讲解干旱地区可持续发展的策略和措施。

-分析成功案例，如以色列的滴灌技术。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习（5分钟）

-分发练习题，包括选择题、判断题和简答题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

2.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论干旱地区可持续发展的问题，如水资源管理、环境保护等。

-每组选代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节（5分钟）

-教师针对课堂内容提出问题，如干旱地区的主要农业类型、可持续发展的重要性等。

-学生回答问题，教师点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生提问（3分钟）

-学生提出在学习过程中遇到的问题，教师解答。

2.教师点评（2分钟）

-教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与课堂讨论。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结（3分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调干旱地区可持续发展的意义。

2.拓展（2分钟）

-提出拓展性问题，如如何在我国干旱地区推广节水技术等，鼓励学生课后思考。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国干旱地区发展报告》：这本书详细介绍了我国干旱地区的地理、气候、生态、经济和社会发展情况，对于深入了解干旱地区的现状和挑战具有很高的参考价值。

-《干旱地区的农业技术》：这本书探讨了干旱地区农业生产的最新技术，包括节水灌溉、旱作农业、耐旱作物等，对于学生了解干旱地区的农业可持续发展具有重要意义。

-《世界干旱地区可持续发展案例》：收集了世界各地干旱地区的可持续发展案例，包括水资源管理、生态修复、社区参与等，为学生提供全球视角下的学习材料。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选取一个自己感兴趣的干旱地区，如内蒙古、新疆或澳大利亚的干旱地区，进行深入研究。他们可以查阅相关资料，了解该地区的自然环境、人文历史、经济发展和社会问题。

-学生可以尝试制作一个关于干旱地区的PPT或报告，展示他们的研究成果。在制作过程中，学生可以运用地图、图表、图片等多种形式，增强报告的直观性和吸引力。

-鼓励学生参与学校或社区组织的环保活动，如节水宣传、植树造林等，将所学知识应用于实际生活中。

-学生可以小组合作，探讨干旱地区可持续发展的策略和措施，提出自己的建议和方案。他们可以将这些想法通过写作、演讲或设计海报等形式进行展示。

-通过在线论坛或社交媒体，学生可以与来自世界各地的同学交流关于干旱地区的话题，了解不同文化和地区的可持续发展经验。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《历史与社会》上册第三单元第五课“干旱的宝地”，通过这节课的学习，我们了解了干旱地区的自然环境和资源状况，以及这些地区的社会经济发展特点。以下是我们本节课的要点总结：

1.干旱地区的定义和分布：我们学习了干旱地区的概念，以及它们在全球的分布情况，特别是我国干旱地区的特点。

2.自然环境和资源：我们探讨了干旱地区的气候、地形地貌和水资源状况，以及这些因素对当地居民生活的影响。

3.社会经济发展：我们分析了干旱地区农业、工业和服务业的发展现状，以及这些地区面临的社会问题。

4.可持续发展：我们讨论了干旱地区可持续发展的策略和措施，包括水资源管理、生态修复和社区参与等。

5.案例研究：我们通过案例研究，了解了以色列等地区在干旱地区可持续发展方面的成功经验。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单选题（每题2分，共10分）

-干旱地区的主要特征是（）

A.气候湿润

B.水资源丰富

C.气候干燥

D.地形平坦

-以下哪项不属于干旱地区的农业类型（）

A.旱作农业

B.滴灌农业

C.热带雨林农业

D.耐旱作物种植

2.判断题（每题2分，共10分）

-干旱地区的社会问题主要源于水资源短缺。（）

-可持续发展是指在满足当代人的需求的同时，不损害后代人满足其需求的能力。（）

3.简答题（每题5分，共10分）

-简述干旱地区可持续发展的主要策略。

-结合所学知识，谈谈你对我国干旱地区可持续发展的看法。重点题型整理1.案例分析题：

-题目：分析以色列在干旱地区可持续发展方面的成功经验，并简要说明其具体措施。

-答案：以色列在干旱地区可持续发展方面的成功经验主要体现在以下几个方面：

a.推广滴灌技术，提高水资源的利用效率。

b.开发耐旱作物，减少对淡水资源的依赖。

c.加强水资源管理，建立节水型社会。

d.发展生态农业，改善生态环境。

2.讨论题：

-题目：探讨干旱地区社会问题产生的原因，并提出相应的解决措施。

-答案：干旱地区社会问题产生的原因主要包括：

a.水资源短缺，导致农业减产、生态环境恶化。

b.经济发展滞后，导致贫困、人口流动等问题。

c.社会服务不足，影响居民生活质量。

解决措施包括：

a.加强水资源管理，提高水资源利用效率。

b.发展特色产业，促进经济增长。

c.加强基础设施建设，提高社会服务水平。

3.实践题：

-题目：以“如何在我国干旱地区推广节水技术”为主题，撰写一篇短文。

-答案：在我国干旱地区推广节水技术，可以从以下几个方面入手：

a.加强节水意识教育，提高公众节水意识。

b.政策引导，鼓励企业和个人采用节水设备。

c.技术创新，研发新型节水技术。

d.加强宣传，提高节水技术的普及率。

4.应用题：

-题目：结合所学知识，分析干旱地区可持续发展的必要性。

-答案：干旱地区可持续发展的必要性主要体现在以下几个方面：

a.保护生态环境，维护生物多样性。

b.