Unit 3 What do we wear Period 1 Get ready （教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级下册

Unit3WhatdowewearPeriod1Getready（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进三年级下册英语课本的Unit3，学习“Getready”这一单元。在这个单元里，我们将探索各种服装搭配，感受英语学习的乐趣。我会通过丰富多彩的教学活动，引导你们轻松掌握新单词和句型，让英语学习变得生动有趣！🌟🎉👗👕👚核心素养目标分析在本次“Getready”教学中，我们旨在培养同学们的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习不同服装的英语表达，同学们将提升语言运用能力，理解文化差异，锻炼逻辑思维，并学会自主学习和合作探究。学情分析同学们即将进入三年级下册英语学习阶段，这个阶段的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄。在知识层面，他们已经掌握了一些基础的英语词汇和简单的句型，对英语学习有一定的兴趣。但在能力方面，他们的听说能力相对较弱，尤其是对于日常生活中的服装搭配描述，缺乏足够的词汇储备和实际运用经验。

在素质方面，三年级学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂上需要教师采取多样化的教学手段来吸引他们的注意力。此外，他们的合作意识和团队精神正在形成中，需要通过互动和合作活动来培养。

行为习惯上，学生们普遍具有较好的学习态度，但在课堂上可能会出现小动作或分心的现象。这对课程学习有一定的影响，因为英语学习需要长时间的专注和积极参与。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级下册英语课本以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与服装相关的图片，如不同季节的服装、流行趋势图片，以及相关的视频片段，用于展示服装搭配。

3.教学工具：准备磁带或录音设备，以便播放英语歌曲或语音材料，增强学生的听力练习。

4.教室布置：设置互动学习角，包括服装展示板，让学生能够直观地看到服装图片，并用于小组讨论和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对服装搭配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢穿什么样的衣服？为什么？”

-展示一些关于时尚搭配的图片或视频片段，让学生初步感受服装搭配的魅力或特点。

-简短介绍服装搭配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.服装搭配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解服装搭配的基本概念、组成部分和原则。

过程：

-讲解服装搭配的定义，包括其主要组成元素如上衣、裤子、鞋子、配饰等。

-详细介绍服装搭配的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解颜色、图案、风格等元素。

-通过实例或案例，让学生更好地理解服装搭配的实际应用或作用，如根据场合、季节和个人风格进行搭配。

3.服装搭配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解服装搭配的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的服装搭配案例进行分析，如正式场合、休闲场合、运动场合等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解服装搭配的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用服装搭配原则解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何根据不同场合和个人特点进行服装搭配，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与服装搭配相关的主题进行深入讨论，如“如何根据季节变化搭配服装”或“如何根据个人身材特点选择服装”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对服装搭配的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调服装搭配的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括服装搭配的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调服装搭配在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用服装搭配原则。

-布置课后作业：让学生观察周围人的服装搭配，记录下自己的观察和想法，为下一节课做准备。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生们能够熟练掌握与服装搭配相关的英语词汇，如“sweater”、“jeans”、“t-shirt”、“skirt”、“dress”等，以及表达搭配的句型，如“Iwearaskirtwithablouse.”、“Ilikethiscolorverymuch.”等。这些词汇和句型的学习不仅丰富了学生的英语词汇量，也提高了他们的语言表达能力和实际应用能力。

2.文化意识增强：学生们通过学习不同场合的服装搭配，了解了不同文化背景下的着装规范和审美观念。这种跨文化的学习有助于拓宽学生的视野，增强他们的文化意识，使他们更加懂得尊重和理解不同文化。

3.思维品质发展：在本节课的小组讨论和案例分析中，学生们需要运用逻辑思维和批判性思维来分析案例，提出自己的观点和建议。这种思维的训练有助于提高学生的思维品质，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

4.合作能力提升：通过小组讨论和课堂展示，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在此基础上形成共识。这种合作能力的提升对学生的未来学习和工作都具有重要意义。

5.实用技能掌握：学生们在本节课中学习到的服装搭配知识，不仅能够帮助他们更好地表达自己的时尚品味，还能在实际生活中指导他们的穿衣打扮。这种实用技能的掌握使得学生们在日常生活中更加自信和得体。

6.个性化表达增强：在课程结束时，学生们能够根据自己的风格和喜好，进行个性化的服装搭配。他们不再盲目跟随潮流，而是学会了根据自己的特点进行选择和搭配，这有助于培养他们的个性和独立思考能力。课后作业为了巩固学生对“Getready”这一单元的学习成果，以下是一些与课本内容相关的课后作业：

1.**服装搭配日记**：

-任务：让学生记录下自己一周内的服装搭配，并附上简单的英语描述。

-例如：Today,Iworeabluejeansandawhitet-shirt.Ifeltcomfortableandstylish.

2.**服装搭配小故事**：

-任务：让学生编写一个小故事，描述一个角色如何根据不同的场合选择合适的服装。

-例如：Onceuponatime,therewasagirlnamedLily.Shehadapartytoattendandneededtochoosetheperfectoutfit.Shedecidedtowearadressthatmatchedthethemeoftheparty.

3.**服装搭配调查**：

-任务：让学生调查家人或朋友的服装搭配，并记录下他们的搭配原则。

-例如：Iaskedmymomwhyshechosetowearaskirttoday.Shesaid,“Iworeaskirtbecauseit’sacasualdayatworkandit’scomfortable.”

4.**服装搭配创意设计**：

-任务：让学生设计一套服装搭配，包括上衣、裤子、鞋子、配饰等，并解释选择的原因。

-例如：Forawinterday,Iwouldwearacozysweater,jeans,ascarf,andapairofboots.Ichosetheseitemsbecausetheyarewarmandcomfortableforcoldweather.

5.**服装搭配词汇卡片**：

-任务：让学生制作一套服装搭配的词汇卡片，包括英语单词和对应的图片。

-例如：

-Word:Blouse

-Picture:Ablousewithafloralpattern

-Translation:衬衫

6.**服装搭配游戏**：

-任务：让学生参与一个服装搭配游戏，根据提供的图片和描述，选择合适的服装进行搭配。

-例如：Youaregivenapictureofaboyandadescriptionofanevent(e.g.,abirthdayparty).Youneedtochoosetheappropriateoutfitfortheboyfromasetofoptions.

7.**服装搭配辩论**：

-任务：让学生分组进行辩论，讨论“传统服装搭配是否仍然流行”这一话题。

-例如：Onegrouparguesthattraditionalclothingisstillpopular,whiletheothergroupbelievesthatmodernfashiontrendshaveovershadowedtraditionalstyles.教学反思今天上了“Getready”这一单元的示范课后，我有很多感想和反思。首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我尝试通过提问、展示图片和视频等方式，让学生们对服装搭配产生兴趣，看到他们积极参与的样子，我感到非常欣慰。

在教学过程中，我发现了一些值得注意的点。首先，我注意到学生们对于服装搭配的英语词汇掌握得还不错，但是在实际运用中，他们还是有些困难。这让我意识到，我们需要在课堂上多进行一些口语练习，让学生有机会在实际语境中使用这些词汇。

另外，我在讲解服装搭配原则时，使用了图表和示意图，这帮助学生更好地理解了不同元素之间的关系。不过，我也发现有些学生对于这些图表的解读还不够熟练，所以我打算在接下来的课程中，提供更多的实例和案例分析，让学生在实践中加深理解。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作和表达能力的提升。他们能够积极地参与讨论，提出自己的观点，并且能够尊重他人的意见。这让我感到很高兴，因为这是我们在培养学生合作意识和批判性思维方面的一个小成就。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂展示环节，有些学生的表达不够流畅，缺乏自信。这可能是因为他们对所讲内容不够熟悉，或者是缺乏公开表达的练习。为了解决这个问题，我计划在课后组织一些口语练习活动，让学生有更多的机会练习表达。

此外，我还注意到一些学生在课堂上容易分心。为了提高他们的注意力，我打算在接下来的课程中，设计更多互动性和趣味性的教学活动，比如角色扮演、服装搭配比赛等，以吸引他们的注意力，提高课堂参与度。

最后，我对课后作业的设计进行了反思。我发现作业内容与课本知识点紧密相关，能够帮助学生巩固所学。但是，我也意识到作业的难度和形式需要根据学生的不同层次进行调整，以确保每个学生都能有所收获。教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，它能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也鼓励学生不断进步。以下是我对“Getready”这一单元教学评价的几个方面：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我可以了解学生对新知识的掌握程度。我会设计一些开放式问题，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。例如，“Doyouthinkit’simportanttodressproperlyfordifferentoccasions?”这样的问题可以帮助我评估学生是否理解了服装搭配在不同场合的重要性。

-观察：在课堂上，我会仔细观察学生的参与度、回答问题的准确性和表达自己的能力。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生表现出色，值得表扬。

-测试：在课程结束时，我会进行一些简单的测试，如拼写测试、听力测试或小型的口头表达测试，以评估学生对服装搭配相关词汇和句型的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的课后作业，我会认真批改，不仅检查答案的正确性，还会注意学生的书写规范和表达清晰度。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和建议。例如，对于“服装搭配日记”，我会指出学生描述的细节是否丰富，表达是否流畅。

-及时反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈对于学生的学习和自信心建立都是非常重要的。

-鼓励：在评价中，我会特别强调学生的努力和进步，给予积极的鼓励。例如，对于作业中的一些亮点，我会特别指出，并鼓励学生继续保持。

3.