Unit2 My school things（教学设计）2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2Myschoolthings（教学设计）2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进“Unit2Myschoolthings”的奇妙世界啦！😄通过这节课，我们不仅会学习到关于学校用品的英语单词和表达，还能一起探索我们自己的学校生活。我会用有趣的故事和游戏，让你们在轻松愉快的氛围中学习，希望你们能在课堂上积极发言，展示自己的英语才能哦！🌟让我们一起开启这段美好的学习之旅吧！💪核心素养目标本节课旨在培养孩子们的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Unit2Myschoolthings”，孩子们将能够运用英语描述学校的物品，增强他们的语言表达能力；同时，通过了解不同学校用品的文化背景，培养他们的文化意识。此外，通过参与课堂活动，孩子们将锻炼自己的思维品质，提高学习英语的兴趣和自主性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生们在上学期已经学习了基础的英语字母和简单的词汇，对于英语学习的兴趣也有所培养。在本节课中，他们可能已经接触过一些基础的学校用品词汇，如“pen”、“pencil”、“book”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的孩子们对新鲜事物充满好奇，对于与日常生活相关的英语学习内容特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆方面，喜欢通过游戏和互动来学习。学习风格上，他们倾向于直观学习，通过图片、动作和游戏来理解和记忆新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语是他们的第二语言，部分学生可能在发音和词汇记忆上遇到困难。此外，对于抽象概念的理解可能需要更多的直观教学辅助。在学习过程中，他们可能需要更多的鼓励和耐心，以确保他们能够自信地参与课堂活动，克服学习中的障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《外研版英语三年级上册》教材，特别是包含“Unit2Myschoolthings”的单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的学校用品图片、动画视频，以及配套的单词卡片，以帮助学生直观理解和记忆。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容，以及教学用书中的图片和活动指南。

4.教室布置：布置教室，设置互动区域，放置学生用书和练习本，确保学生可以舒适地参与课堂活动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校用品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天在学校都用到哪些物品呢？”

展示一些关于学校用品的图片，如铅笔、书本、书包等，让学生初步感受学校用品的魅力或特点。

简短介绍学校用品在学习和生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、学校用品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校用品的基本概念、组成部分和用途。

过程：

讲解学校用品的定义，包括其主要类型和用途。

详细介绍各类学校用品的名称、功能和特点，使用图片或实物展示帮助学生理解。

三、学校用品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校用品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校用品案例进行分析，如环保书包、智能笔等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校用品的多样性和创新性。

引导学生思考这些案例对环保、学习效率等方面的影响，以及如何选择合适的学习用品。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学校用品相关的主题进行深入讨论，如“如何选择合适的文具”、“环保学校用品的意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校用品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校用品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学校用品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学校用品在学习和生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学校用品。

布置课后作业：让学生绘制一幅关于学校用品的图画或制作一份学校用品清单，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果：

1.**词汇掌握**：

-学生们能够正确识别和拼写本节课涉及的关键词汇，如“pen”、“pencil”、“book”、“ruler”、“eraser”等。

-通过图片和实物展示，学生们能够将这些词汇与实际物品对应起来，增强了词汇的记忆和应用能力。

2.**句子构建**：

-学生们能够运用所学词汇构建简单的句子，如“Ihaveapen.”（我有一支笔。）

-在教师的引导下，学生们能够尝试用英语描述自己的书包或文具盒中的物品。

3.**听力理解**：

-学生们通过听力练习，能够理解教师和同伴用英语描述学校用品的句子。

-在观看相关视频或动画后，学生们能够跟随视频内容复述或回答问题。

4.**口语表达**：

-学生们在课堂上积极参与，能够用英语进行简单的对话，如介绍自己的文具或询问同伴的文具。

-通过角色扮演活动，学生们能够模仿教师的示范，提高口语表达流利度和准确性。

5.**阅读理解**：

-学生们能够阅读包含学校用品词汇的短文，理解文章大意。

-通过阅读练习，学生们能够从文章中提取关键信息，如物品的名称和用途。

6.**文化意识**：

-学生们通过学习不同学校用品的英语表达，了解了不同文化中学校用品的差异。

-学生们开始关注学校用品的环保和可持续性，如使用可重复使用的铅笔和笔记本。

7.**学习能力**：

-学生们通过小组讨论和课堂展示，提高了团队合作和自主学习的能力。

-学生们学会了如何通过图片、实物和活动来辅助记忆和理解新知识。

8.**情感态度**：

-学生们对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意在日常生活中尝试使用英语。

-学生们对自己的学习成果感到自豪，增强了自信心。教学反思今天的“Unit2Myschoolthings”课程结束后，我想对自己这节课的教学过程进行一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我用了一个简单的问题：“你们每天在学校都用哪些东西？”这个提问立刻激发了学生的兴趣，他们纷纷举手分享自己的文具。我还展示了学校用品的图片，让学生们直观地看到了我们正在学习的词汇，这样的视觉辅助对学生来说很有帮助。

在基础知识讲解部分，我尝试用实物来展示文具，比如拿出我的铅笔、橡皮擦等，让学生们通过触摸和观察来学习。我发现，这种方法比单纯讲解要有效得多，学生们对“pen”、“pencil”等单词的记忆明显比之前要好。

案例分析环节，我选择了几个学生可能不太熟悉的文具，比如智能笔、环保书包等。我注意到，学生们对这些新奇的文具很感兴趣，他们在讨论时也很积极。不过，我也发现有些学生对于如何将这些案例与自己的生活实际联系起来有些困难。这可能是因为我们的教材中还没有涉及到这些比较前沿的文具。在未来的教学中，我可能会考虑增加一些贴近学生生活的案例，以便他们更好地理解。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作的一面。他们不仅讨论了如何选择合适的文具，还提出了很多有趣的想法，比如用废旧物品制作文具。这个环节让我感到惊喜，因为学生们展现出了很高的创造力和环保意识。

课堂展示与点评环节，我发现学生们在表达自己的观点时有些紧张。这可能是由于他们对公开演讲不熟悉。为了解决这个问题，我可能会在接下来的课程中安排更多的演讲练习，让学生们逐渐习惯在大家面前表达自己。

课堂小结时，我强调了学校用品在学习和生活中的重要性，并布置了课后作业。我希望通过这次作业，学生们能够巩固今天学习的词汇，同时也能够思考如何在自己的生活中更好地利用学校用品。

同时，我也意识到自己在某些方面的不足。比如，对于一些前沿的文具知识，我可能需要提前做更多的准备，以便更好地引导学生。此外，我还需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，提供更加个性化的教学。重点题型整理1.**匹配题**：

-题型描述：将学校用品的英文单词与对应的中文翻译进行匹配。

-举例：MatchtheEnglishwordswiththeChinesetranslations.

-pencil________a.书

-ruler________b.笔

-book________c.直尺

-eraser________d.橡皮

-答案：pencilb;rulerc;booka;eraserd

2.**排序题**：

-题型描述：将学校用品按照使用顺序或重要性进行排序。

-举例：Arrangetheschoolsuppliesinthecorrectorder.

-1.takenotes2.usearuler3.writeonpaper4.useapen

-a.3-2-1-4b.4-3-1-2c.2-3-4-1d.1-4-2-3

-答案：c

3.**连线题**：

-题型描述：将学校用品的英文单词与它们的图片或实物进行连线。

-举例：Matchtheschoolsupplieswiththeirpicturesorrealobjects.

--pencil-(图片：铅笔)

--ruler-(图片：直尺)

--book-(图片：书本)

--eraser-(图片：橡皮)

-答案：1-铅笔；2-直尺；3-书本；4-橡皮

4.**描述题**：

-题型描述：学生用英语描述他们最喜欢的学校用品。

-举例：Describeyourfavoriteschoolsupplyandwhyyoulikeit.

-Myfavoriteschoolsupplyismypenbecauseitneverrunsoutofinkandhasanicecolor.

-答案：Myfavoriteschoolsupplyismy[物品名称]because[描述原因]。

5.**创意写作题**：

-题型描述：学生创作一个小故事，其中包含至少三种学校用品。

-举例：Writeashortstorythatincludesatleastthreedifferentschoolsupplies.

-Onceuponatime,therewasastudentnamedSarahwholovedgoingtoschool.Shehadabackpack,apencilcase,andanotebook.Everymorning,shewouldputherbackpackon,takeherpencilcaseandnotebook,andgotoschool.Shewoulduseherpenciltowritedownherlessonsandhernotebooktokeepallherimportantpapers.Shealwayscarriedhereraserinherpencilcase,justincaseshemadeamistake.

-答案：[学生的故事内容]。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们参与课堂活动的积极性很高，对于学校用品的英语单词和表达表现出浓厚兴趣。

-在小组讨论中，学生们能够积极发表自己的观点，并能够用英语进行简单的交流。

-在课堂展示环节，学生们表现自信，能够清晰地描述自己最喜欢的学校用品。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中提出了许多有创意的观点，如使用环保材料制作文具、合理使用文具以减少浪费等。

-学生们能够将所学知识与实际生活相结合，提出了一些切实可行的建议。

-在展示过程中，学生们能够流利地用英语表达自己的观点，体现了良好的语言运用能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生们对学校用品的英语单词和表达有了较好的掌握。

-测试结果显示，大部分学生能够正确拼写和运用所学词汇，但对于一些较复杂的句子结构还需要进一步练习。

-学生们在听力理解方面表现良好，能够理解教师和同伴的英语指令和描述。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己在课堂参与、口语表达和知识掌握等方面的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并给予建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师鼓励学生们在课堂上更加积极地参与，提高自己的口语表达能力。

-对于小组讨论成果，教师肯定了学生们提出的创意和