Unit 4 第1课时 A talk教学设计

Unit4HealthyfoodPartALet’stalk&Let’splay教学设计单元Unit4课时第1课时语篇研读What:本语篇是Mike和他妈妈的日常对话。Mike和他妈妈在吃早餐，围绕吃什么展开对话。Mike和妈妈交流并且介绍了自己的饮食习惯和意愿，妈妈针对Mike的早餐也给了合理的建议。Why:通过Mike和妈妈的对话情境，讨论早餐的事物，引导学生们表达自己的观点和喜好，让学生们认识健康的事物，以及健康饮食的重要性。How:本语篇通过对话学习相应的知识，对话的内容很简单，利于学生的理解，对话也贴近学生们的生活。通过此对话的学习，学生们可以学习一些有关食物的词汇，例如：bread,cake,milk,egg。本课引导学生在语境中理解、模仿并初步运用核心句式“I’dlikesome...”“Havesome...”。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、读、说的活动中学习本节课重点词汇，梳理对话中Mike的早餐喜好和妈妈的回答，理解对话的主旨大意。（学习理解）2.在教师的引领下，借助对话，游戏等方式，学习并运用表达自己饮食喜好的句式“I’dlikesome...”。（应用实践）3.在小组合作学习中，熟练运用本节课核心句型和他人交流自己的饮食习惯，并了解健康饮食的相关知识。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】bread,cake,egg,milk【核心句型】-I’dlikesome-Havesome-Hereyouare.教学重难点重点：1.学生能够会读、听懂、拼写词汇bread,milk,cake,egg。2.学生能够使用核心句型“I’dlike...”表述自己想要吃什么食物。3.学生能够认识什么是健康的食物，能够做到健康饮食。难点：1.学生能够熟练阅读并演绎Let’stalk中的对话。2.学生能够使用核心句型和小组伙伴讨论饮食喜好等。学情分析本课的授课对象三年级学生，学生们已经学习了半年的英语，他们对英语还比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。本节课的主题是讨论自己的饮食喜好，与学生们的生活息息相关，学生们比较感兴趣，对话也比较简单，学生们能够很好掌握。教学工具ppt教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学目标学习活动效果评价在看、听、读、说的活动中学习本节课重点词汇，梳理对话中Mike的早餐喜好和妈妈的回答，理解对话的主旨大意。（学习理解）Activity1:Enjoyavideo学生们观看视频，了解视频中的大概信息。T:Nowlet’swatchavideo.Activity2:Lookandsay1.学生观看桌子上出现的食物，说出相应的词汇。T:Look!Whatcanyouseeonthetable?2.学生基于插图和已有的经验，回答有关插图的几个问题。T:Look,theyenjoytheirfoodtogether.Whoarethey?Whenisit?Whataretheydoing?Activity3:Listenandtick学生听Let’stalk中的对话，提取关键信息，圈出Mike想要吃什么。T:WhatwouldMikelike?Listenandtick.Activity4:Watchandanswer学生观看视频，针对对话内容，回答老师的相关提问。T:WhatdoesMike’sMumsuggest？DoesMikeacceptMum’ssuggestion?Activity5:Listenandread学生听音频，并仿照音频进行模仿阅读。T:Nowlet’slistenandread.Activity6:Goodmemory学生根据对话内容，进行回忆并补全对话。T:Nowlet’scompletetheconversation.Activity7:Writeandsay教师让学生假设自己是Mike,补全信息，运用核心句型表达自己的早餐喜好。T:YouareMikenow.Whatwouldyoulikeforbreakfast?Activity8:Let’sact教师让学生们两人一组，表演Mike和妈妈之间的对话。T:It’sourshowtime.Youcanactoutthedialogueinpairs.教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。教师观察学生是否能够仔细观察图片，能否主动交流并分享。教师给予指导。教师观察学生能否提取关键信息，给予鼓励和指导。教师指导学生从视频中提取关键信息，并找出问题的答案。教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。教师指导学生们根据文章中的对话，补全对话并给予鼓励。教师根据学生们的表述情况，及时给予指导和鼓励。教师观察学生表演对话的情况，根据学生的表现给予指导和鼓励。设计意图：本阶段主要是帮助学生们理解Let’stalk中的相关内容，通过设置情境、听听力回答问题、观看视频回答问题等学习Let’stalk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’stalk中的具体内容和句型。在教师的引领下，借助对话，游戏等方式，学习并运用表达自己饮食喜好的句式“I’dlikesome...”。（应用实践）Activity9:Listenandplay学生听听力，并模仿文章中的表述表达一下自己的饮食喜好。T:Nowlet’slistentothetape.Andtrytoexpresswhatwouldyoulike.Activity10:Playagame教师提供九宫格图片，逐次翻看对应的图片并运用本节课核心句型进行表达。T:Nowlet’splayagame.Turnoverthepictureonebyone,andsaythesentencelike“I’dlike”教师观察学生能否使用功能句进行表达并给予鼓励。教师观察学生能够积极参与课堂游戏并正确表达核心句型。设计意图：本阶段活动旨在通过游戏表达等，巩固本节课的核心句型，学会如何交流自己的饮食习惯，为接下来的迁移创新做准备。在小组合作学习中，熟练运用本节课核心句型和他人交流自己的饮食习惯，并了解健康饮食的相关知识。（迁移创新）Activity11:Groupwork学生两人一组，运用本节课核心语言，结合自己的经验和知识储备，编纂和表演早餐吃饭的情景进行对话练习。T:Whatwouldyoulikeforbreakfast?Pleasemakeupanewdialogueaboutsharingthefoodforbreakfast.Activity12:Let’swatch教师让学生观看有关健康饮食的视频，让学生思考如何进行健康饮食。教师观察学生们能否在新的语境中使用本节课的核心语言进行交流，针对学生的交流情况给予及时评价。教师观察学生能否在观看视频后，初步表达自己的见解。设计意图：本阶段活动旨在引导学生们能够在真实的情景中，针对各自的早餐喜好进行真实交流，结合我们的生活经验，辨别食物是否健康，培养学生综合运用语言的能力。板书设计：Unit4Healthyfood(PartALet’stalk&Let’splay)bread,egg,milk,cak