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「高中班会生命教育」我该如何记得ta推荐指数⭐⭐⭐⭐⭐作者从“联系”与“告别”的角度探讨了当生命中的重要他人离我们而去的时候该如何应对,最终引导学生们意识到:即便他们从我们的世界中消失,但我们之间的影响也不会改变,而这种影响终将成为激励我们勇往直前的重要动力。1基本信息适用学段:高中课程课时:一课时(40min)2设计思路Klass等人提出的“持续联系”(continuingbonds)理论认为,逝者与生者之间的关系并非因死亡而终止,而是一种持续存在的内在联系。是悲伤过程中的一个自然而积极的部分,有助于生者在经历失去之后获得治愈和成长。近代哀伤学者指出,“整合性哀伤”作为一种正常而健康的哀伤,指的是人们带着哀伤和怀念,但依然可以感受到生活的美好。能够可控地进入哀伤思念、回忆逝去的过往;同时还可以选择面对现实,好好地生活。本课程旨在通过电影《流浪地球2》中的数字生命概念作为切入点,结合青少年心理发展的特点,引导他们理解和处理与失去所爱相关的哀伤,并在此过程中增强自己的生活力量感和幸福感。3教学目标认知目标:意识到哀伤是面临逝去时的正常反应,也是复杂的情感过程。情感目标:尊重理解他人哀伤处理方式的多样性。行为目标:探索和识别自己在面对失去时的情感需求和应对策略。4教学重难点重点:对告别和保持联系两种哀伤处理方式的理解,情感上认同尊重处理哀伤方式的多样性。突出重点的措施:通过情感体验卡片和个人故事分享,让学生直观感受不同哀伤处理方式背后的情感和动机。难点:探索自己面临哀伤时倾向采取的处理方式。突破难点的措施:通过辩论等活动引导学生对哀伤反应有深入的思考,并通过舒缓的背景音乐和隐私保护的方式,为学生提供一个安全的环境,让学生能够自由地表达。5课前准备教学PPT、油彩笔套装若干,白纸若干HiHeart教学设计我该如何记得ta01团体热身阶段《流浪地球》片段(3分钟)活动目的:引发学生的兴趣,并且切入主题,通过启发式提问,引导学生对于数字生命的思考,并顺利过渡到下一个阶段。活动介绍:1.观看《流浪地球2》片段。2.提问及分享:图丫丫是以什么方式存在的?图丫丫为何会变成数字生命?02团体转化阶段非正式辩论(7分钟)活动目的:通过非正式辩论的形式,学生能够自由表达自己对于使用AI复活逝去亲人的看法,从而促进对哀伤处理方式的深入理解。活动介绍:1.非正式辩论:如果可以用AI复活逝去亲人/宠物,让ta成为数字生命,你愿意吗?2.小组讨论,邀请各个小组分享自己的观点,选择复活or不复活,及其理由,或者分享对这个辩题的看法。03团体工作阶段我该如何记得ta(25分钟)活动目的:帮助学生认识到哀伤是一个复杂的情感过程,需要个性化和多样化的处理方式,强调每个人对待哀伤的方式都是合理的,没有绝对的对错之分,鼓励学生探索和认识到自己在面对失去时的内在需求和应对策略。活动介绍:1.以3组情感体验卡片来呈现不同的处理哀伤的方式,并引导学生进行总结概括。2.引导学生对保持联结的方式进行补充。3.让学生在舒缓的音乐中思考(想象)当你面临哀伤时,你的状态会是什么样的,你感到如何,以及你希望用什么方式来记得ta(引导学生采用多样化的方式),并通过绘画的方式呈现出来。04团体结束阶段总结本课(5分钟)活动目的:总结延伸本课。活动介绍:1.教师引导:如果逝去的亲人能够给你们留下一句话,那会是什么?让学生将这句话写在一张小卡片上,并简短地写下或者分享这句话对他们现在生活的意义或启示。2.教师小结。HiHeart作者有话说我该如何记得ta-作者有话说-最初本来想要设计一节关于如何告别的课程,在与好朋友讨论的过程中,她讲到她其实并不愿与逝去的亲人告别,她说:“至亲的人去世,但是我们还是想去维护最深的依恋,只要这种依恋存在,即使它的底色是哀伤的,我也能与过去的人保持连结”,我突然意识到,告别这个词语好像天然就有一种断绝的色彩,这对于有的人来说是多么残忍啊,由此诞生了这节关于哀伤应对的课程,在面临失去所爱之时,我们可以通过多种多样的方式与逝去保持联结,告别也并不意味着遗忘,世间哀伤的终点,都是为了让生者继续勇敢地活着。「高中班会生命教育」我该如何记得ta推荐指数⭐⭐⭐⭐⭐作者从“联系”与“告别”的角度探讨了当生命中的重要他人离我们而去的时候该如何应对,最终引导学生们意识到:即便他们从我们的世界中消失,但我们之间的影响也不会改变,而这种影响终将成为激励我们勇往直前的重要动力。1基本信息适用学段:高中课程课时:一课时(40min)2设计思路Klass等人提出的“持续联系”(continuingbonds)理论认为,逝者与生者之间的关系并非因死亡而终止,而是一种持续存在的内在联系。是悲伤过程中的一个自然而积极的部分,有助于生者在经历失去之后获得治愈和成长。近代哀伤学者指出,“整合性哀伤”作为一种正常而健康的哀伤,指的是人们带着哀伤和怀念,但依然可以感受到生活的美好。能够可控地进入哀伤思念、回忆逝去的过往;同时还可以选择面对现实,好好地生活。本课程旨在通过电影《流浪地球2》中的数字生命概念作为切入点,结合青少年心理发展的特点,引导他们理解和处理与失去所爱相关的哀伤,并在此过程中增强自己的生活力量感和幸福感。3教学目标认知目标:意识到哀伤是面临逝去时的正常反应,也是复杂的情感过程。情感目标:尊重理解他人哀伤处理方式的多样性。行为目标:探索和识别自己在面对失去时的情感需求和应对策略。4教学重难点重点:对告别和保持联系两种哀伤处理方式的理解,情感上认同尊重处理哀伤方式的多样性。突出重点的措施:通过情感体验卡片和个人故事分享,让学生直观感受不同哀伤处理方式背后的情感和动机。难点:探索自己面临哀伤时倾向采取的处理方式。突破难点的措施:通过辩论等活动引导学生对哀伤反应有深入的思考,并通过舒缓的背景音乐和隐私保护的方式,为学生提供一个安全的环境,让学生能够自由地表达。5课前准备教学PPT、油彩笔套装若干,白纸若干HiHeart教学设计我该如何记得ta01团体热身阶段《流浪地球》片段(3分钟)活动目的:引发学生的兴趣,并且切入主题,通过启发式提问,引导学生对于数字生命的思考,并顺利过渡到下一个阶段。活动介绍:1.观看《流浪地球2》片段。2.提问及分享:图丫丫是以什么方式存在的?图丫丫为何会变成数字生命?02团体转化阶段非正式辩论(7分钟)活动目的:通过非正式辩论的形式,学生能够自由表达自己对于使用AI复活逝去亲人的看法,从而促进对哀伤处理方式的深入理解。活动介绍:1.非正式辩论:如果可以用AI复活逝去亲人/宠物,让ta成为数字生命,你愿意吗?2.小组讨论,邀请各个小组分享自己的观点,选择复活or不复活,及其理由,或者分享对这个辩题的看法。03团体工作阶段我该如何记得ta(25分钟)活动目的:帮助学生认识到哀伤是一个复杂的情感过程,需要个性化和多样化的处理方式,强调每个人对待哀伤的方式都是合理的,没有绝对的对错之分,鼓励学生探索和认识到自己在面对失去时的内在需求和应对策略。活动介绍:1.以3组情感体验卡片来呈现不同的处理哀伤的方式,并引导学生进行总结概括。2.引导学生对保持联结的方式进行补充。3.让学生在舒缓的音乐中思考(想象)当你面临哀伤时,你的状态会是什么样的,你感到如何,以及你希望用什么方式来记得ta(引导学生采用多样化的方式),并通过绘画的方式呈现出来。04团体结束阶段总结本课(5分钟)活动目的:总结延伸本课。活动介绍:1.教师引导:如果逝去的亲人能够给你们留下一句话,那会是什么?让学生将这句话写在一张小卡片上,并简短地写下或者分享这句话对他们现在生活的意义或启示。2.教师小结。HiHeart作者有话说我该如何记得ta-作者有话说-最初本来想要设计一节关于如何告别的课程,在与好朋友讨论的过程中,她讲到她其实并不愿与逝去的亲人告别,她说:“至亲的人去世
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