部编语文五年级上册第七单元教学初探

部编语文五年级上册第七单元教学初探一、单元整体概述部编语文五年级上册第七单元围绕"自然之美"这一主题展开，编排了《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词以及《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》三篇散文。这些作品从不同角度展现了自然景色的美妙与神奇，让学生领略到大自然丰富多样的美，培养学生对自然美的欣赏能力和对祖国语言文字的热爱之情。本单元的语文要素是"初步体会课文中的静态描写和动态描写"，通过学习这些课文，学生要学会抓住描写景物的静态和动态的语句，感受景物独特的魅力，体会作者是如何运用这两种描写方法来表现自然之美的。同时，单元还安排了"学习描写景物的变化"的习作任务，引导学生将所学的描写方法运用到自己的写作中，提高写作能力。二、教材分析（一）古诗词1.《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光，以动衬静，动静结合，勾勒出一幅清新秀丽、和谐美好的田园生活画卷，表达了诗人对大自然的热爱和对隐居生活的向往。2.《枫桥夜泊》通过描写诗人夜晚停船枫桥边的所见所闻，描绘了一幅充满愁绪的夜景图，以动写静，借景抒情，抒发了诗人旅途的孤寂忧愁。3.《长相思》则描绘了将士们在行军途中的思乡之情，上阕写征途之苦，下阕写静夜之思，以景衬情，情景交融，展现了词人复杂而深沉的情感。（二）散文1.《四季之美》作者从春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨四个时间段，细腻地描绘了四季之美的独特韵味，展现了大自然的神奇和作者对自然的赞美之情。2.《鸟的天堂》全文围绕作者和他的朋友两次经过"鸟的天堂"的所见所闻展开描写，生动地展现了大榕树的庞大、茂盛以及群鸟欢腾的热闹景象，表达了作者对大自然生命力的赞美。3.《月迹》通过描写孩子们追寻月亮踪迹的过程，展现了孩子们纯真的心灵和对美的追求，同时也描绘了月夜的美好景色，营造出一种温馨、浪漫的氛围。三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对语言文字有了一定的感知和理解能力。他们能够通过朗读初步体会诗歌的韵律美和散文的语言美，但对于如何深入理解诗词的意境、体会作者的情感以及把握散文中静态描写和动态描写的妙处，还需要进一步的引导和学习。这个阶段的学生形象思维较为发达，对直观、生动的描写比较感兴趣，但抽象思维能力还有待提高。因此，在教学过程中，可以通过多媒体展示、角色扮演等方式，帮助学生更直观地感受文本所描绘的画面，引导他们思考和理解其中蕴含的情感和哲理。同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让他们在学习过程中逐渐掌握阅读和写作的方法技巧。四、教学目标（一）知识与技能目标1.会写本单元的生字新词，理解重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗词和部分精彩段落。3.初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习运用这两种描写方法进行片段写作。（二）过程与方法目标1.通过朗读感悟、小组合作、角色扮演等方式，引导学生自主探究、理解文本内容。2.借助关键词句，体会作者的思想感情，培养学生的阅读理解能力。3.学习作者观察和描写景物的方法，提高学生的写作能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受自然之美，激发学生对大自然的热爱之情。2.体会作者的思乡之情、对美好生活的向往等情感，培养学生积极向上的人生态度。五、教学重难点（一）教学重点1.理解诗词的意思，体会诗词的意境和作者的情感。2.体会课文中的静态描写和动态描写，感受景物的特点。3.学习描写景物变化的方法，提高写作能力。（二）教学难点1.领悟作者是如何运用静态描写和动态描写来表现自然之美的，学习其写作手法。2.引导学生在习作中灵活运用所学的描写方法，写出景物的变化和特点。六、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本的语言美、意境美和情感美。2.情境教学法：创设与文本内容相关的情境，帮助学生更直观地感受文本所描绘的画面，加深对文本的理解。3.合作探究法：组织学生小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。4.读写结合法：在教学过程中，注重引导学生将阅读中学到的写作方法运用到写作实践中，实现读写相互促进。七、教学过程（一）第一课时：《山居秋暝》教学1.导入新课展示秋天山林的图片，引导学生观察图片，说说自己对秋天山林景色的印象。引出课题《山居秋暝》，介绍"暝"的意思，让学生猜猜这首诗描绘的是怎样的一幅画面。2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。指名朗读，其他学生认真倾听并评价。全班齐读，读得通顺、流利。引导学生结合注释，说说诗句的意思，初步感知诗歌内容。3.精读古诗，体会意境学习"空山新雨后，天气晚来秋"让学生想象雨后空山的景象，感受其清新、宁静。引导学生思考："空山"为什么说是"新雨后"？"晚来秋"点明了什么？体会诗句描绘的初秋傍晚山林的美好景色，读出清新、舒畅之感。学习"明月松间照，清泉石上流"多媒体展示明月照在松林间、清泉在石头上流淌的画面，让学生直观感受。引导学生抓住"照""流"两个动词，体会诗句的动态美。思考：这两句诗营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的心境？指导朗读，读出静谧、清幽的感觉。学习"竹喧归浣女，莲动下渔舟"请学生描述诗句所展现的画面，说说从"竹喧""莲动"中体会到了什么。引导学生分析"归""下"两个动词，感受画面的动态变化，体会山村生活的活力。思考：这两句诗与前面的诗句在描写上有什么不同？指导朗读，读出欢快、活泼的氛围。学习"随意春芳歇，王孙自可留"理解"随意""春芳歇""王孙"的意思。引导学生思考：诗人为什么说"王孙自可留"？表达了诗人怎样的情感？体会诗人对隐居生活的向往和对大自然的热爱之情，朗读出悠然自得的韵味。4.总结全诗，体会写法引导学生回顾全诗，总结诗歌描绘的画面和表达的情感。体会诗歌中动静结合的写法，如"明月松间照"是静态描写，"清泉石上流"是动态描写，感受这种写法的妙处。让学生找出诗中其他运用动静结合的诗句，进行分析。5.拓展延伸让学生背诵并默写《山居秋暝》。搜集其他描写秋天山林景色的古诗，与同学交流分享。（二）第二课时：《枫桥夜泊》教学1.复习导入背诵《山居秋暝》，回顾古诗中动静结合的描写方法。展示一幅夜晚江边的图片，引导学生说说自己在图片中看到了什么，想到了哪些描写夜晚景色的诗句。引出课题《枫桥夜泊》，介绍作者张继以及这首诗的创作背景。2.初读古诗，理解诗意学生自由朗读古诗，读准字音，注意"泊""啼"等字的读音。指名朗读，纠正读音，全班齐读。结合注释，理解诗句的意思，小组内交流讨论。全班汇报，教师适时指导，重点讲解"月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠"中"乌啼""霜满天""江枫""渔火"等词语的含义，以及诗人的愁绪。3.精读古诗，体会情感学习"月落乌啼霜满天"让学生想象月落、乌啼、霜满天的画面，感受其清冷、孤寂。思考：这句诗描绘了怎样的环境？营造了怎样的氛围？体会诗人此时的心境，指导朗读出凄凉之感。学习"江枫渔火对愁眠"引导学生理解"江枫""渔火"的意象，思考诗人为什么对着江枫渔火发愁。感受诗人在异乡的孤独、寂寞和忧愁，朗读出愁绪满怀的情感。学习"姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船"介绍寒山寺，让学生想象半夜听到寒山寺钟声的情景。思考：钟声传到客船，诗人会有怎样的感受？体会钟声带给诗人的触动，感受诗人浓浓的思乡之情，朗读出深沉、凝重的韵味。4.体会写法，拓展延伸体会诗歌以动衬静的写法，如用"乌啼""钟声"等动态描写衬托夜晚的宁静，让学生说说这种写法的表达效果。让学生背诵并默写《枫桥夜泊》。开展"古诗中的愁绪"主题活动，让学生搜集其他表达思乡、忧愁等情感的古诗，进行朗诵展示。（三）第三课时：《长相思》教学1.导入新课播放一段关于边塞风光的视频，让学生说说视频中展现的景象，引出古代边塞生活的话题。展示《长相思》的词牌名，介绍词的相关知识，引出课题。2.初读词篇，整体感知学生自由朗读《长相思》，读准字音，读通词句，注意节奏。指名朗读，教师进行节奏指导，全班齐读。让学生结合注释，说说词的大意，初步了解词的内容。3.精读词篇，体会情感学习上阕"山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯"引导学生理解"山一程，水一程"中两个"一程"的重复使用，体会词人离家乡越来越远的行程之苦。想象"身向榆关那畔行"的情景，感受词人奔赴边关的艰辛。描绘"夜深千帐灯"的画面，思考：这一幅壮观的画面背后隐藏着词人怎样的内心感受？体会词人对家乡的思念和征途的疲惫，朗读出深沉、无奈的情感。学习下阕"风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声"理解"风一更，雪一更"，感受边塞夜晚风雪交加的恶劣环境。思考"聒碎乡心梦不成"中"聒碎"一词的含义，体会风雪声对词人思乡之情的搅扰。对比"故园无此声"，让学生说说故园的情景，进一步感受词人对家乡的眷恋。体会词人浓烈的思乡之情，朗读出痛彻心扉的感觉。4.总结写法，拓展延伸体会词中运用的反复、对比等写法，如"山一程，水一程""风一更，雪一更"的反复，"故园无此声"与边关风雪声的对比，感受其表达效果。让学生背诵并默写《长相思》。开展"古代诗词中的思乡情"主题讨论，让学生分享自己读过的其他思乡诗词，交流体会。（四）第四课时：《四季之美》教学1.导入新课展示四季景色的图片，让学生说一说自己最喜欢哪个季节，为什么喜欢。引出课题《四季之美》，激发学生对课文内容的期待。2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。指名分段朗读，检查朗读情况，纠正读音。思考：课文是按照什么顺序描写四季之美的？每个季节分别写了哪些美景？全班交流，梳理文章脉络。3.精读课文，体会美景学习春天之美朗读描写春天黎明的段落，圈出表示时间变化的词语。引导学生想象画面，说说从哪些词句中体会到了春天黎明的美。体会作者细致的观察和对春天黎明清新之美的赞美，朗读出轻快、愉悦的感觉。学习夏天之美默读描写夏天夜晚的段落，思考：作者是从哪些方面描写夏夜之美的？找出描写萤火虫的句子，体会其动态美，感受夏夜的静谧与美好。指导朗读，读出宁静、祥和的氛围。学习秋天之美朗读描写秋天黄昏的段落，说说作者笔下的秋天黄昏有什么特点。抓住"点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去""大雁比翼而飞"等句子，体会画面的动态感。体会秋天黄昏的和谐与美好，朗读出舒缓、惬意的情感。学习冬天之美自由朗读描写冬天早晨的段落，思考：作者是如何描写冬晨之美的？找出描写雪和炭火的句子，感受冬晨的寒冷与温暖的对比。体会作者对冬天早晨独特之美的喜爱，朗读出温馨、舒适的感觉。4.总结写法，拓展延伸总结课文按照时间顺序描写四季之美的写作方法，以及抓住景物特点进行描写的方法。让学生仿照课文，选择一个季节，写一篇描写季节之美的短文。开展"我眼中的四季"绘画活动，让学生用画笔描绘出自己心中四季的美景。（五）第五课时：《鸟的天堂》教学1.导入新课展示大榕树和群鸟纷飞的图片，让学生猜猜这是什么地方，引出课题《鸟的天堂》。介绍作者巴金以及"鸟的天堂"的相关背景知识。2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文写了作者几次经过"鸟的天堂"？每次看到了什么？指名回答，梳理文章结构。3.精读课文，感受榕树之美学习第一次经过"鸟的天堂"的部分朗读相关段落，找出描写榕树的句子，用横线画出来。引导学生从"枝干的数目不可计数""枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里"等词句中，体会榕树的庞大和茂盛。多媒体展示榕树的图片，让学生直观感受其壮观。思考：作者是从哪些角度描写榕树的？体会作者对榕树的赞美之情，朗读出惊叹、佩服的语气。学习第二次经过"鸟的天堂"的部分默读描写群鸟活动的段落，圈出表示鸟动作的词语。想象群鸟纷飞的热闹场景，说说从哪些词句中感受到了鸟的快乐和自由。引导学生分析"到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀"等句子，体会其动态美。感受"鸟的天堂"的活力与生机，朗读出欢快、热闹的氛围。4.总结写法，拓展延伸总结课文中描写榕树和鸟的静态、动态描写方法，体会其表达效果。让学生仿照课文，写一处自己熟悉的