部编版三年级上册语文教学计划

部编版三年级上册语文教学计划一、学情分析三年级学生已经经过两年的语文学习，具备了一定的基础知识和基本技能。在识字写字方面，大部分学生能够熟练掌握常用汉字，并且书写较为规范。阅读能力也有所提高，能够读懂简单的文章，理解文章的主要内容。但在阅读理解的深度和广度上还有待加强，比如对于一些含义深刻的句子、段落，可能理解不够准确。写作方面，学生开始尝试运用所学词语和句子进行表达，但写作技巧还比较欠缺，语言表达不够生动、流畅，内容也较为简单。口语交际能力参差不齐，部分学生能够积极发言，表达清晰，而有些学生则比较内向，不敢开口或者表达不够有条理。在学习习惯上，学生逐渐养成了课堂认真听讲、按时完成作业等习惯，但自主学习能力还需要进一步培养，部分学生缺乏主动预习、复习的意识，学习的积极性和主动性有待提高。此外，学生之间的个体差异较大，在学习进度和学习效果上存在明显的不同。二、教材分析部编版三年级上册语文教材具有以下特点：（一）人文主题与语文要素有机融合教材以丰富的人文主题构建单元体系，涵盖了自然、儿童成长、传统文化等多个方面，如"童话王国""金秋时节""观察与发现"等。每个单元围绕人文主题安排了语文要素，语文要素体现了语文学习的重点和难点，包括阅读理解、写作表达、口语交际等方面的能力要求。例如，在"预测"这一单元语文要素的引领下，学生学习预测的方法，并尝试运用到阅读实践中，既加深了对文本的理解，又培养了阅读策略。（二）识字写字教学循序渐进识字写字是低年级语文教学的重点，三年级教材在识字写字方面继续保持了一定的量和难度要求。教材采用多种识字方法，如随文识字、集中识字、字理识字等，帮助学生识字。写字教学注重笔画、结构的指导，引导学生书写规范、端正、整洁。同时，通过"我的发现""书写提示"等栏目，培养学生自主识字写字的能力和良好的书写习惯。（三）阅读教学注重方法指导阅读教学在教材中占据重要地位，教材编排了丰富多样的阅读材料，包括童话、神话、诗歌、散文等。在阅读教学中，注重引导学生掌握阅读方法，培养阅读能力。例如，通过"预测""提问""带着问题默读"等策略性阅读训练，提高学生的阅读理解能力；通过"有感情地朗读""分角色朗读"等朗读指导，让学生感受语言的韵律美和情感美；通过"交流平台""词句段运用"等栏目，引导学生总结阅读方法，进行语言积累和运用。（四）写作教学螺旋上升写作教学从三年级开始系统进行，教材根据学生的年龄特点和认知水平，安排了不同的写作主题和训练重点。写作训练遵循从易到难、螺旋上升的原则，从写一句话、一段话逐步过渡到写一篇完整的作文。教材通过"初试身手""习作例文""习作"等板块，引导学生观察生活、积累素材、学习写作方法，并进行实践练习。同时，注重培养学生的写作兴趣和自信心，鼓励学生自由表达。（五）口语交际与综合性学习丰富多样口语交际和综合性学习板块紧密结合学生的生活实际，设计了丰富多彩的话题和活动。口语交际注重培养学生的倾听、表达和应对能力，通过创设不同的交际情境，让学生在实践中提高口语交际水平。综合性学习则强调语文知识的综合运用，通过开展主题活动，如"在综合性学习中，学生围绕"生活中的传统文化"这一主题，通过调查、访问、查阅资料等方式，了解传统文化的内涵和形式，并进行展示和交流，既拓宽了学生的知识面，又培养了学生的综合实践能力和合作探究精神。三、教学目标（一）识字写字1.认识240个生字，会写300个字。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3.能联系上下文和生活实际，理解词句的意思，在阅读中积累词语。4.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。6.能对课文中不理解的地方提出疑问。7.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。8.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。9.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）写作1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。4.学习写日记、留言条。5.能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。6.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（四）口语交际1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3.能清楚明白地讲述一件事情。4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。5.讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。6.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。7.注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教学重难点（一）教学重点1.识字写字教学，确保学生掌握扎实的汉字基础。2.阅读教学，培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣。3.写作教学，引导学生学会观察、积累素材，掌握基本的写作方法。4.口语交际教学，提高学生的口语表达能力和交际技巧。（二）教学难点1.如何引导学生深入理解文本，体会文章的思想感情，提高阅读理解的深度和广度。2.培养学生良好的写作习惯，提高写作能力，使学生能够写出内容具体、语言生动的作文。3.针对不同学生的个体差异，实施有针对性的教学，满足不同层次学生的学习需求。4.在综合性学习中，如何有效组织学生开展活动，引导学生综合运用语文知识和能力解决实际问题。五、教学措施（一）识字写字教学1.运用多种识字方法，如随文识字、集中识字、字理识字等，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。例如，在教学《秋天的雨》一课时，随文认识"扇、枚"等生字，结合上下文理解字义，加深记忆。2.注重写字指导，强调笔画、结构的规范性，通过示范、练习、展示等方式，让学生掌握正确的书写姿势和书写方法。每天安排一定时间进行写字练习，定期开展书写比赛，激励学生写好字。3.利用汉字的构字规律和文化内涵，引导学生理解和记忆汉字。如通过讲解会意字、形声字的特点，帮助学生了解汉字的演变过程，增强对汉字的理解和热爱。（二）阅读教学1.加强朗读训练，通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、配乐读等，让学生读准字音，读通句子，读出感情，感受语言的韵律美和情感美。在朗读中引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。2.教给学生阅读方法，如预测、提问、带着问题默读、圈点批注等，培养学生的自主阅读能力。例如，在教学《总也倒不了的老屋》时，引导学生根据课文题目和插图进行预测，然后在阅读过程中验证自己的预测，提高阅读的趣味性和主动性。3.注重阅读教学与生活实际的联系，引导学生将阅读中学到的知识运用到生活中，同时从生活中获取阅读素材，增强阅读的实用性。鼓励学生开展课外阅读，推荐适合三年级学生阅读的书籍，定期组织读书交流活动，分享读书心得。4.培养学生的阅读理解能力，通过分析文章的结构、内容、语言等方面，引导学生把握文章的主要内容，体会作者的表达方法，理解文章的中心思想。对于含义深刻的句子和段落，组织学生进行讨论、交流，帮助学生理解其含义。（三）写作教学1.激发学生的写作兴趣，通过创设情境、展示优秀作品、开展写作活动等方式，让学生感受到写作的乐趣，愿意表达自己的想法。例如，开展"我是小作家"活动，鼓励学生每周写一篇日记或短文，在班级中分享，增强学生的写作自信心。2.注重写作方法的指导，结合教材中的习作例文，引导学生学习观察、构思、组织材料、表达等方法。如在写记叙文时，教学生按照事情发展的顺序进行叙述，突出重点；在描写人物时，通过外貌、语言、动作、神态等描写方法，使人物形象生动。3.加强写作训练，从写一句话、一段话开始，逐步过渡到写完整的作文。每次习作前，引导学生进行充分的观察和思考，明确写作要求；习作过程中，加强指导和巡视，及时发现问题并给予帮助；习作后，认真批改学生的作文，针对存在的问题进行讲评，鼓励学生反复修改，提高作文质量。4.鼓励学生积累写作素材，引导学生观察生活、记录生活中的点滴，养成写日记、摘抄好词好句等习惯。同时，开展丰富多彩的实践活动，如参观、访问、调查等，让学生有更多的机会积累素材，丰富写作内容。（四）口语交际教学1.创设真实的口语交际情境，让学生在具体的情境中进行口语交流。例如，模拟"购物""问路"等场景，让学生在实践中提高口语表达能力和应对能力。2.培养学生良好的倾听习惯，在口语交际过程中，引导学生认真倾听他人的发言，不打断别人，理解他人的意思，并能给予恰当的回应。通过倾听训练，提高学生的听力理解能力。3.加强口语表达训练，鼓励学生大胆发言，表达自己的想法。指导学生注意语言的规范性和礼貌性，学会运用恰当的词汇和句式进行表达。对于口语表达有困难的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服障碍。4.组织小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，培养学生的合作意识和团队精神。在小组活动中，鼓励学生积极参与，发表自己的观点，倾听他人的意见，共同提高口语交际水平。（五）综合性学习1.制定综合性学习计划，明确学习目标、内容和步骤。根据教材中的综合性学习主题，结合学生的实际情况，设计具体的活动方案，确保活动有序开展。2.充分发挥学生的主体作用，引导学生自主参与综合性学习活动。鼓励学生提出问题、制定计划、搜集资料、组织活动等，培养学生的自主学习能力和创新精神。3.加强教师的指导作用，在学生开展活动的过程中，教师要及时给予指导和帮助。如指导学生如何搜集资料、如何整理资料、如何展示成果等，确保活动的顺利进行。4.注重活动的评价与反馈，对学生在综合性学习活动中的表现进行全面、客观的评价。评价方式可以多样化，如学生自评、互评、教师评价等。通过评价，总结经验教训，促进学生不断提高综合实践能力。六、教学进度安排（一）第一单元：秋天1.第一周《秋天的雨》2课时《铺满金色巴掌的水泥道》2课时口语交际：我们去秋游1课时习作：写日记1课时2.第二周《秋天的雨》《铺满金色巴掌的水泥道》复习2课时《秋天的雨》《铺满金色巴掌的水泥道》练习2课时语文园地一2课时（二）第二单元：金秋时节1.第三周《花的学校》2课时《不懂就要问》2课时语文园地二口语交际：我的暑假生活1课时习作：写一处风景1课时2.第四周《花的学校》《不懂就要问》复习2课时《花的学校》《不懂就要问》练习2课时语文园地二2课时（三）第三单元：童话王国1.第五周《卖火柴的小女孩》2课时《那一定会很好》2课时口语交际：请教1课时习作：编写童话1课时2.第六周《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》复习2课时《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》练习2课时语文园地三2课时（四）第四单元：预测1.第七周《总也倒不了的老屋》2课时《胡萝卜先生的长胡子》2课时语文园地四口语交际：名字里的故事1课时习作：续写故事1课时2.第八周《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》复习2课时《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》练习2课时语文园地四2课时（五）第五单元：观察与发现1.第九周《搭船的鸟》2课时《金色的草地》2课时口语交际：身边的"小事"1课时习作：我们眼中的缤纷世界1课时2.第十周《搭船的鸟》《金色的草地》复习2课时《搭船的鸟》《金色的草地》练习2课时语文园地五2课时（六）第六单元：多彩的童年1.第十一周《灰雀》2课时《小摄影师》2课时语文园地六口语交际：爱护眼睛，保护视力1课时习作：写一件事1课时2.第十二周《灰雀》《小摄影师》复习2课时《灰雀》《小摄影师》练习2课时语文园地六2课时（七）第七单元：大自然的奥秘1.第十三周《大自然的声音》2课时《父亲、树林和鸟》2课时口语交际：有趣的动物1课时习作：我有一个想法1课时2.第十四周《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》复习2课时《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》练习2课时语文园地七2课时（八）第八单元：有趣的故事1.第十五周《司马光》2课时《掌声》2课时语文园地八口语交际：请教1课时习作：那次玩得真高兴1课时2.第十六周《司马光》《掌声》复习2课时