Unit 5 What does he do PB let's learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5WhatdoeshedoPBlet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5WhatdoeshedoPBlet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教学内容本章节内容选自2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit5Whatdoeshedo?PBlet'slearn。主要包括学习动词的现在进行时态，以及相关的疑问句和否定句。学生将通过观察图片、听录音、模仿跟读等方式，掌握表示正在进行的动作的句型结构，并能进行简单的交流。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过观察、模仿和实际运用，提高对现在进行时态的敏感度。

2.增强学生的语用能力，学会在真实语境中运用现在进行时态进行简单交流。

3.培养学生的文化意识，理解不同文化中表达正在进行的动作的习惯用法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了英语的基本时态，包括一般现在时和一般过去时。他们已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习依然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够快速掌握新词汇和语法规则，而部分学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新内容；有的学生则是听觉学习者，更倾向于听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习现在进行时态时，学生可能会遇到以下困难：一是对现在进行时态的构成和用法理解不够深入，容易混淆；二是动词的变化形式较多，学生可能难以记忆和运用；三是实际运用时，学生可能缺乏足够的语境支持，导致表达不够自然。此外，学生的发音和语调也可能成为挑战，需要教师提供足够的指导和反馈。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的语境，让学生在模拟的情景中练习现在进行时态的运用。

2.运用任务型教学法，设计互动性强的任务，如角色扮演，让学生在完成任务的过程中学习新知识。

3.实施合作学习法，鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决学习中的问题。

教学手段：

1.利用多媒体展示图片和视频，帮助学生直观理解现在进行时态的用法。

2.运用互动软件，如英语学习平台，提供在线练习和反馈，提高学生的自主学习能力。

3.使用实物教具，如动作卡片，让学生通过身体动作来记忆和练习现在进行时态的句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，要求学生预习现在进行时态的构成和例句。

设计预习问题：教师设计问题如“你能列举出生活中正在进行的动作吗？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过在线平台监控学生提交的预习成果，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解现在进行时态的基本概念。

思考预习问题：学生思考并记录自己对现在进行时态的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触现在进行时态，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放一段展示人们进行各种活动的视频，引出现在进行时态。

讲解知识点：教师详细讲解现在进行时态的构成和用法，例如使用be动词和动词-ing形式。

组织课堂活动：教师设计角色扮演活动，让学生用现在进行时态描述正在进行的动作。

解答疑问：教师针对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考现在进行时态的用法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习现在进行时态。

提问与讨论：学生提出疑问并参与讨论，加深对现在进行时态的理解。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生学习新的语法知识。

实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中应用现在进行时态。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解现在进行时态的用法，提高实际语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置书写练习，要求学生用现在进行时态描述日常活动。

提供拓展资源：教师推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，提高英语水平。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

巩固学生对现在进行时态的掌握，通过拓展学习提升英语综合运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

a.动词分类学习：

在学习现在进行时态的过程中，可以引导学生对动词进行分类学习。例如，将动词分为动态动词和静态动词，并解释它们在现在进行时态中的不同用法。学生可以通过制作动词分类卡片，将动态动词和静态动词分开，加深对现在进行时态的理解。

b.文化背景知识：

通过介绍不同文化中人们对正在进行的动作的表达习惯，如英语中的“watchingTV”和中文中的“看电视”，学生可以了解语言和文化之间的联系。此外，还可以介绍一些与现在进行时态相关的英语俚语和成语，如“onthego”和“keepbusy”。

c.语音和语调练习：

现在进行时态的语音和语调与一般现在时态有所不同。教师可以提供一些现在进行时态的语音和语调练习材料，如录音带、音频文件或在线资源，帮助学生提高语音和语调的准确性。

d.日常用语练习：

教师可以收集一些日常生活中的现在进行时态的例句，如询问对方正在做什么、描述自己的活动等。学生可以通过模仿这些例句，练习在实际生活中运用现在进行时态。

2.拓展建议：

a.角色扮演游戏：

教师可以设计一些与现在进行时态相关的角色扮演游戏，让学生在游戏中练习现在进行时态的用法。例如，模拟一个家庭聚会，让学生扮演不同的角色，用现在进行时态描述各自的活动。

b.制作时间表：

学生可以尝试制作自己的时间表，用现在进行时态描述每天的活动安排。这不仅有助于学生巩固现在进行时态，还能提高他们的时间管理能力。

c.编写小故事：

教师可以鼓励学生用现在进行时态编写小故事，描述一个有趣的活动或事件。在编写过程中，学生需要运用现在进行时态，同时发挥自己的想象力和创造力。

d.观看英语电影或电视剧：

观看英语电影或电视剧是提高英语水平的一种有效方式。教师可以推荐一些含有大量现在进行时态对话的电影或电视剧，让学生在观看过程中学习并模仿。

e.举办英语角：

教师可以组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习现在进行时态。学生可以围绕一个主题进行讨论，用现在进行时态描述自己的观点和经历。

f.参加英语竞赛：

鼓励学生参加英语竞赛，如英语演讲比赛、英语写作比赛等。在比赛中，学生需要运用现在进行时态，展示自己的英语水平。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节。以下是根据人教PEP版英语五年级上册Unit5Whatdoeshedo?PBlet'slearn设计的课后作业，旨在帮助学生复习和练习现在进行时态的用法。

1.完成句子：

-I____________(watch)TV.

-She____________(read)abook.

-They____________(play)soccer.

-We____________(have)lunch.

-He____________(listen)tomusic.

答案：

-IamwatchingTV.

-Sheisreadingabook.

-Theyareplayingsoccer.

-Wearehavinglunch.

-Heislisteningtomusic.

2.选择正确的动词形式填空：

-What____________(do)yourparents____________(do)now?

A.are;play

B.do;playing

C.do;areplaying

D.are;areplaying

答案：C.are;areplaying

3.用现在进行时态改写下列句子：

-Heisateacher.

-Sheisadoctor.

-Theyarestudents.

-Wearefriends.

-Sheissinging.

答案：

-Heisteaching.

-Sheistreatingpatients.

-Theyarestudying.

-Wearevisitingeachother.

-Sheissingingasong.

4.用现在进行时态完成对话：

A:What____________(do)you____________(do)rightnow?

B:____________(watch)TV.Whataboutyou?

A:____________(read)abook.

答案：

A:Whatareyoudoingrightnow?

B:IamwatchingTV.Whataboutyou?

A:Iamreadingabook.

5.创作小故事：

描述一个周末的下午，你的家人和朋友都在家里做不同的事情。使用现在进行时态来描述他们的活动。

答案示例：

It'sasunnySaturdayafternoon.Myfamilyandfriendsareallathome.Mymotheriscookinginthekitchen.Sheismakingadeliciousdinner.Myfatherisreadingabookinthelivingroom.Heisreadinganovelbyafamousauthor.Mysisterisdrawingapictureonthefloor.Sheisverycreative.Myfriendisplayingtheguitar.Heisplayingapopularsong.Weareallenjoyingourtimetogether.教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，教师会观察学生的以下表现：

-是否积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

-是否能够正确使用现在进行时态进行表达。

-是否能够理解并回答老师提出的问题。

-是否能够遵守课堂纪律，认真听讲。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和交流能力的重要环节。在本节课的小组讨论中，教师会关注以下方面：

-学生是否能够主动参与讨论，提出自己的观点。

-学生是否能够正确运用现在进行时态描述活动。

-学生是否能够倾听他人的意见，并在此基础上进行交流。

-小组讨论的结果是否能够体现学生的综合运用能力。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生学习效果的一种有效方式。在本节课的随堂测试中，教师会设计以下类型的题目：

-选择题：考查学生对现在进行时态的语法知识的掌握程度。

-完形填空：考查学生在语境中运用现在进行时态的能力。

-简答题：考查学生对现在进行时态的理解和应用能力。

-创作题：考查学生运用现在进行时态进行创造性表达的能力。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂所学知识的重要手段。教师会对学生的课后作业进行以下评价：

-学生是否按时完成作业。

-学生是否能够正确运用现在进行时态完成作业。

-学生在作业中是否遇到了困难，以及他们是如何克服这些困难的。

-学生在作业中的创新点和改进建议。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是促进学生持续进步的关键。针对本节课的教学，教师会进行以下评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予积极的鼓励和肯定，指出他们的优点和进步。

-对于学生在小组讨论和随堂测试中表现出的不足，给予具体的指导和帮助。

-根据学生的课后作业反馈，针对性地调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

-定期与学生和家长沟通，共同关注学生的学习进展，及时解决学习中遇到的问题。

-通过评价与反馈，帮助学生建立自信，激发他们的学习兴趣，促进他们在英语学习上的全面发展。板书设计①本节课重点知识点：

-现在进行时态的结构：主语+be动词(am/is/are)+动词-i