2024秋四年级英语上册 Module 3 Unit 1 What are they doing第2课时教学设计 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module3Unit1Whataretheydoing第2课时教学设计外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024秋四年级英语上册Module3Unit1Whataretheydoing第2课时教学设计

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语课堂，开启第2课时的学习之旅。在这节课里，我们将继续探索“他们在做什么”的话题，一起感受英语学习的乐趣！🌟🌈核心素养目标分析本节课旨在培养孩子们的英语核心素养，主要包括以下目标：

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇和语法的敏感度。

2.增强学生的跨文化交际意识，了解西方文化背景，促进中西方文化的交流与理解。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学习效率。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组活动，学会倾听、表达和合作，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：本节课的核心内容是掌握询问他人正在做什么的句型结构“—Whataretheydoing?—Theyare...ing.”

-细节说明：通过实例学习，学生能够识别并正确使用现在进行时态来表达正在进行的动作。例如，教师可以展示图片或视频，如“Look!Thechildrenareplayingsoccer.”，引导学生模仿并使用句型。

2.教学难点

-难点内容：现在进行时的构成和使用，特别是非谓语动词的用法。

-细节说明：学生可能会在理解动词变现在分词时遇到困难，比如“go”变为“going”。为了帮助学生克服这一难点，教师可以设计以下活动：

-角色扮演：让学生分角色扮演不同场景，如“Someoneisreadingabook.”，让学生自然地使用现在进行时。

-语法游戏：通过“语法拼图”游戏，将动词变为现在分词，并正确搭配使用，如将“run”变为“running”，并组成完整的句子。

-互动练习：教师提问“Ishe/she/they...ing?”，学生回答并说明理由，以此加深对现在进行时态的理解。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，如使用图片、视频等，让学生在情境中自然地学习新句型和词汇。

2.小组合作学习：将学生分成小组，进行角色扮演和对话练习，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3.任务型教学法：设计相关的任务，如“调查班级同学的活动”，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频和动画，增强课堂的趣味性和直观性。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行互动练习，如在线游戏和模拟对话，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学卡片和实物教具：使用卡片和实物教具帮助学生记忆单词和句型，增强课堂的互动性和实践性。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课开始，我用一首简单的英文歌曲《Whataretheydoing?》作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课的内容。随后，我展示一组静态的图片，如学生在阅读、写字、画画等，引导学生思考并回答：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）通过这样的问题，自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

a.句型讲解：首先，我讲解现在进行时的构成和用法，用“am/is/are+动词ing”作为模板，并通过实例“Look!Sheissinging.”让学生直观地理解。

b.词汇教学：接着，我引入相关的动词，如“read”、“write”、“draw”等，并让学生跟读，掌握动词变为现在分词的规则。

c.练习巩固：通过练习题，让学生将动词变为现在分词，并组成完整的句子。例如，将“go”变为“going”，组成句子“Theyaregoingtoschool.”

3.实践活动

-详细内容：

a.角色扮演：我将学生分成小组，每组选择一个场景，如“atthepark”、“intheclassroom”等，让学生用现在进行时进行角色扮演。

b.小组对话：每个小组设计一段对话，内容围绕现在进行时展开，其他小组学生进行听力和口语练习。

c.游戏环节：设计一个“找不同”游戏，展示两组图片，一组是静态图片，另一组是动态图片，让学生找出动态图片中的人物正在进行的动作，并用现在进行时描述。

4.学生小组讨论

-详细内容：

a.语法讨论：让学生讨论现在进行时与一般现在时的区别，如“Isheateacher?”与“Heisateacher.”的用法。

b.文化交流：让学生讨论在他们的国家，人们通常在什么情况下使用现在进行时。

c.实用场景：让学生讨论在不同场景下，如何运用现在进行时进行交流。

5.总结回顾

-内容：本节课我们学习了现在进行时的用法，通过角色扮演、小组对话和游戏等实践活动，大家已经掌握了这个句型。现在，请大家一起回顾一下：

-现在进行时的构成：am/is/are+动词ing

-常用动词的现在分词形式

-在不同场景下的应用

-请大家用现在进行时造句，并互相检查。

-用时：5分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家的问候语和日常交流习惯，如英国人喜欢用“Howareyou?”来问候，而美国人更倾向于直接询问对方正在做什么。

-词汇积累：收集与现在进行时相关的动词，如“watchingTV”、“eating”、“sleeping”、“studying”等，帮助学生丰富词汇量。

-语法知识：介绍现在进行时的否定句和疑问句结构，如“aren'tthey”和“Arethey...ing?”，以及现在进行时的时态变化。

-生活场景：收集生活中的图片或视频，如学生在图书馆学习、在公园玩耍、在教室上课等，让学生通过观察图片或视频，运用所学知识进行描述。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与现在进行时相关的英文故事书，如《Charlotte'sWeb》中的章节，让学生在阅读中学习并运用现在进行时。

-观看视频：推荐学生观看英文动画片或电影，如《ToyStory》或《FindingNemo》，在观看过程中，让学生注意并学习现在进行时的用法。

-口语练习：鼓励学生在日常生活中用英语进行口语交流，如询问家人和朋友正在做什么，提高实际运用能力。

-语法练习：提供一些在线语法练习网站，如“Grammarly”或“Duolingo”，让学生在网络上进行语法练习，巩固所学知识。

-小组合作：组织学生进行小组合作，每个小组选择一个主题，如“SchoolLife”或“FamilyActivities”，用现在进行时编写对话或短文，并进行展示和分享。

-课外阅读：推荐学生阅读关于不同文化背景的书籍，了解不同国家的生活习惯和交流方式，提高跨文化交际能力。板书设计①现在进行时的结构

-时态标记：现在进行时

-句型构成：be+动词ing

-例子：Iamreading.SheiswatchingTV.

②现在进行时的疑问句和否定句

-疑问句：be+动词ing?

-否定句：be+not+动词ing

-例子：Areyoueating?No,Iamnoteating.

③常用动词的现在分词形式

-动词变现在分词规则

-例子：go-going,eat-eating,play-playing

④现在进行时的例句

-例子：Wearestudyinginthelibrary.

-例子：Theyareplayingsoccerinthepark.

⑤现在进行时的应用场景

-生活场景：在家、在学校、在公园等

-工作场景：在工作、在会议、在办公室等

⑥现在进行时的文化背景

-不同国家问候语的运用

-日常交流习惯的差异课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度。在课堂上，我会采用以下几种提问方式：

-简单提问：针对基础知识，如单词、句型等，提问学生是否能够正确回答。

-层次提问：针对较难的知识点，设计层层递进的问题，引导学生深入思考。

-开放性问题：鼓励学生发散思维，提出自己的观点和看法。

（2）观察评价

观察是课堂评价的基础，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习状态。以下是我观察评价的几个方面：

-课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，如回答问题、参与讨论等。

-学习态度：观察学生是否认真听讲、积极思考，以及对待学习的热情。

-合作精神：观察学生在小组活动中是否能够与同伴良好合作，共同完成任务。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度。以下是我测试评价的几个方面：

-课堂小测验：在课堂教学中，适时进行小测验，检验学生对知识的掌握情况。

-作业批改：对学生的作业进行批改，了解他们在学习过程中存在的问题。

-定期考试：定期组织考试，全面检验学生对知识的掌握程度。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，通过作业评价可以了解学生在家的学习情况，以及他们对知识的巩固程度。以下是我对作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改

对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

-知识掌握情况：检查学生对知识的理解和运用是否正确。

-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，以及作业的质量。

-错误分析：分析学生错误的原因，以便在课堂上进行针对性讲解。

（2）及时反馈

对学生的作业进行及时反馈，鼓励他们继续努力。以下是我反馈的几个方面：

-正面评价：对学生的优