Unit5-B-Lets-talk宁夏公开课教案

3/4Unit5BLet’stalk宁夏公开课教案授课教师：宁夏银川市兴庆区第四小学张婉一、教学目标1.知识目标(1)学生能够听、说、读、写“therebe”句型并能够在情景中运用此句型完成某物在某地的话题。(2)学生能够正确听懂、会说、流利读出grandparent,their,house,lots,flower等。(3)学生能够理解对话大意。2.能力目标(1)学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演。(2)学生能够运用“Therebe”句型完成调查活动并尝试进行口头汇报。3.情感目标教师能够引导学生正确归置物品的习惯。二、学情分析五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。并且对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。对于本节课来说，学生已经在PartA部分掌握了单词clock,plant,photo,waterbottle,bike以及句型“Thereis...”并能简单的运用此句型说出某物在某地，为本节课的开展打下了一定的基础。三、重点难点1.重点：(1)能够表演Let’stalk中的对话。(2)学生能够听、说、读、写“Therebe”句型，并能够在情景中运用此句型进行某物在某地的练习。2.难点：学生能够正确运用some,lotsof,many等表达事物的量。四、教学活动活动1【讲授】教学过程、学习指导、配套学习材料案例名称PEP5Unit5ThereisabigbedPartBLet’stalkLet’stry科目英语教学对象五年级提供者张婉课时一课时1.学生认知分析本课时为PEP（三起点）五年级上册第五单元PartBLet’stalk。学生对本课句型结构已在之前内容中学习过，可以流利地说出教室所摆放的物品及名称，对基本介词也已经掌握。对于本课来说，学生对therebe句型很陌生，第一次接触therebe句型对学生来说比较困难。2.配套学习材料白板软件、PEP五年级英语上册书本、图片等。3.教材内容分析本单元围绕“某物在某地”的话题展开，在教材创设的谈论房间中物品及其位置情境中引出情境对话和一个趣味故事。次话题，学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。五年级学生已经掌握了一些关于生活中的表示方位的单词和词组，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际用语：Thereis/are…等表示物体方位的交际用语和相关功能词汇，并通过学习，进一步提高学生的语言交际能力，提高现实生活中获取信息的能力。4.教学过程

导入(1)Greetings.(2)Let’schant.①Say“Hello!”toteachers.②Chant:Putthe...in/on/underthe...学生边说边做。通过律动互动引出本节课所需介词：in,on,under，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。这一环节可加强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、生生的情感互动。新课探究(1)教师展示房间，引出新单词clock,photo,waterbottle等。(2)通过上面活动引出新授单词，并通过The...isin/on/underthe...引出句型Thereisa...in/on/underthe...(3)出示ZhangPeng’sroom，完成书上Let’stry联系。(4)Game:记忆大比拼。(5)Listenandimitate.(6)therebe句型讲解。①学生根据教师所给图片，说出句型：Thereis/are____on/in/underthe______.②学生完成书上Let’stry部分练习。③教师在黑板上贴上相应图片，学生记忆后教师迅速拿掉几张图片，学生用Thereis…Thereare...回答。④学生模仿并表演Let’stalk。⑤在游戏中掌握新授单词，并进行书空练习，不但提高学生积极性，而且能落到实处。⑥不同的呈现方式，或让学生积极性更高，课堂气氛更好，学习效率会大大提高。⑦游戏通过教师发出指令，学生听到指令后作出正确反应来巩固生词，训练学生的听力、反应能力、动手能力以及综合语言运用的能力。操练巩固(1)Singasong:Myclassroom.(2)Game:句子接力赛。(3)设计自己的教室。①利用PPT课件播放音乐：Myclassroom。②根据歌曲引出本课重点句型Thereis…Thereare...并进行句子接力赛。③根据老师所给的作业纸画出自己想象中的教室，并完成相应题目。通过各种丰富多彩的小游戏，加深对新知的理解，培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。课堂延伸(1)设计自己的卧室教师设置情境，学生四人一组，根据自己的喜好布置自己的卧室，同时运用所学句型：Thereis…/Thereare…联系实际，学有所用。(2)教师展示凌乱的房间以及整齐的房间，引出Weshouldmakeourroomcleanandtidy.对学生进行情感的升华。