Unit4-C-Story-time安徽公开课教案

4/5Unit4CStorytime安徽公开课教案授课教师：安徽省合肥市肥西县上派学区中心校潘先霞一、教材分析本课教学内容是人教PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?C部分中的Storytime，教学故事RatandSnake。通过创设田鼠机智地逃脱被蛇吃掉的厄运这个真实的情景，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇sing,dance,swim与句型Whatcanyoudo?Ican...Canyou...?Yes,Ican/No,Ican’t.教学围绕“蛇能否吃掉蛇”这条主线层层展开。本课故事图文并茂，趣味横生，难度中等，文中动物对话的语音语调也十分生动，可以大大提升学生学习的参与度。教师通过观察图片和师生互动帮助学生理解故事，并通过阅读故事激发英语学习兴趣，同时通过表演、创编获得英语学习的成功体验。这一故事教学的重点在于让学生理解故事，巩固本单元核心知识，并在教学中通过丰富的过程性评价帮助学生树立自信。二、学情分析五年级的学生已经积累了一定的语言词汇及句型，可以用英语进行简单的交际，初步建立了语用自信。本阶段的学生，学习语言的兴趣浓厚，活泼、好表达，教师应尽可能为学生创设轻松的氛围，引导并鼓励学生大胆模仿、积极尝试。三、教学目标知识目标：1.能够阅读、理解故事；2.能够复习巩固句型并在阅读中强化输出语言：Whatcanyoudo?Ican…Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.3.能够理解Herecomessometastyfood.以及throwinto的含义。技能目标：1.能在阅读过程中培养预测猜想、有感情朗读及根据关键词复述故事等阅读能力；2.能够表演故事，发展语言综合能力；3.能够大胆运用、并尝试创编新故事并表演。情感目标：1.能体会到阅读英语故事的乐趣；2.能在小组合作中共享知识，建立友谊，巩固发展语言能力；3.鼓励学生积极运用语言交流，加强理解与创造，发展创新能力。四、教学方法：情境教学法；语言交际法；合作学习法。五、教学重点和难点教学重点：使学生能够通过猜想、预测、观察及互动理解故事，巩固本单元核心词汇sing,dance,swim与句型Whatcanyoudo?Ican...Canyou...?Yes,Ican/No,Ican’t.教学难点：复述，表演故事。六、教学过程StepI.Warm-up1.Findthewords.Usethemagnifyglasstofindthewords,suchas“swim/dance/cook/singasong...”设计意图：通过smart白板的幕布遮盖功能以及放大镜的拖拽功能，搜索词汇，复习旧知的同时，又激发了学生的兴趣与参与意识。2.SinganEnglishsong“Whatcanyoudo?”3.Lookandmatch.设计意图：通过游戏和英文歌曲创设轻松愉悦的课堂氛围，激活学生旧知，让学生迅速进入上课状态，投入英语氛围，调动大脑大胆表达。由热身中的歌曲和游戏，巩固本单元核心词汇，为下文读故事做铺垫。StepII.Pre-reading1.RiddleT:Ithasalongtail.Itisbiggerthanthemouse.What’sthis?S:Itisarat.T:Whatcantheratdo?Whatcanthesnakedo?Pleasetrytosaysomethingaboutitbyusingthesentencepattern:Hello!I’masnake.Ican...Hello!I’marat.Ican...设计意图：教师由动物谜语，导入本课，激发学生的兴趣。2.Lead-in:EncourageSstoimagine&predicttheresultofthestory.T:Oneday,thesnakeandtheratarenearthelake.Thesnakeisvery,veryhungry.Andthen,thesnakemeetstherat.Whatwillhappen?Canyouguess?T:Today,we’llreadaninterestingstoryaboutasnakeandarat.板书课题Snakeandrat设计意图：阅读中，要注重训练学生的阅读能力。此部分，我借助黑板布置，让学生预测故事发展，引起兴趣的同时，聚焦培养学生对文本的预测能力。3.Read,answer&act.(1)Para.1Readafterthetapeandsay.Q:Thesnakeis________.T:So,thesnakesays:I’mhungry.Mmm...Imitatetoreadagainandanswer:Q:Whatisthetastyfood?Isitahamburger?Orsomechicken?BoysVSGirls.(2)Para.2Readinpairsandanswer:Q:Thesnakewantstoeattherat.Whatdoestheratsay?GroupVSGroup.(3)Para.3-4Readalone&underline.Q:Whatcantheratdo?Underlinethekeysentences.Ss:Theratcan________and________.Listen&repeat.Roleplay:T&SsRoleplay:SnakeVSRat(4)Para.5-6Read&act:Q:Cantheratswim?T:Butthesnakethrowstheratintothelake.（教师做动作）throw...into...Throwtherubbishintothebin.（请生做动作感受此词含义）(5)Readandanswer.Q:Whatdoestheratdoatlast（最后）?(swimaway)T:Andtheratsays:Haha!(Ssfollowtoread:Sillysnake!)T:Thesnakeissilly!Whatabouttherat?(clever/smart...)设计意图：阅读教学应培养学生始终带着问题阅读，注重学生阅读思维与方法的训练。教学中，引导学生多种方式读故事，培养语感的同时加强学生语音语调的训练，同时，学生在小组活动中学会自主合作探究的学习方式。StepIII.Post-reading1.Imitatethestory.2.Retellthestory.3.Groupwork:Actitout.4.Discuss:(1)Whycan’tthesnakeeattherat?(2)Ifyouareindanger,whatcando?设计意图：通过排序，复述故事以及表演故事等活动，了解学生对文本的掌握程度，增加语言输出，发展学生的语言输出能力。StepIV.Extension:1.Watchavideo:Supersmartanimals.2.Deepthinking:Whatcanyoulearnfromthestory?(Don’tbepanicinemergency./Don’ttrustotherseasily./Muchthinkingyieldswisdom...)设计意图：阅读中的深度思考，培养学生多角度看待问题，及时进行情感教育。StepV.Homework:1.RetellthestoryinEnglishtoyourfrien