Unit2-B-Lets-talk湖北公开课教案

3/3Unit2BLet’stalk湖北公开课教案授课教师：湖北省宜昌市夷陵区小溪塔街办冯家湾完全小学雷雨玲一、教学目标知识与能力目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写并在情景中运用句型Wasitinteresting?Whatdidyoudolastweekend?Didyou...?谈论周末做过的事情。4.能够在语境中理解生词magazine,better,faster的意思，并能正确发音。5.能够运用所学句型谈论自己或者他人周末的生活。情感态度与价值观：培养学生合理计划周末活动的意识。二、教学重点和难点教学重点：理解对话内容，学会询问他人或描述自己周末做过的事情。教学难点：能够在情境中恰当运用句型:Wasitinteresting?Whatdidyoudolastweekend?Didyou...?谈论周末做过的事情。三、教学环节Step1:Pre-tasks1.Greetingsanddividegroups.（设计意图：师生自由对话，营造轻松的学习气氛，分组并说明奖励规则，将对话中的生词better,faster作为评价标准，在老师重复的口头评价过程中，突破生词。）2.Let’schant.Clap,clap,clapyourhands.Have,have,have.Had,had,had.See,see,see.Saw,saw,saw…（设计意图：chant朗朗上口，在轻松愉悦的气氛中复习单词的过去式。）3.MagicEyes（设计意图：在游戏中复习过去式的动词词组，为下面的语言输出做铺垫。）4.T:Ihadabusyweekend.WhatdidIdolastweekend?Canyouguess?Youcanuse“Didyou…?”（设计意图：学生利用句型“Didyou…?”猜测老师上个周末的活动，既能激励学生的学习兴趣，又能让学生利用相关词汇和句型进行语言热身。在猜测的过程中也自然导入magazine，分解了难点，为文本的呈现扫清了知识障碍。）5.T:Thisismyweekend.Iwashedmyclothes,cleanedmyroom,wenttothepark,sawafilmandreadafilmmagazine.Ihadabusybutniceweekend.HowaboutJohn?Washisweekendbusy?Whatdidhedo?（设计意图：总结我的周末活动，激活本节课的话题lastweekend，并自然过渡到John’sweekend，进行Let’stry部分。）6.T:DidJohnsleeplastweekend?Didhereadanewfilmmagazine?Canyouguess?WuYifanisaskingJohnaboutlastweekend.AretheygoingtomeetAmytogether?（设计意图：教师出示任务和人物图片，介绍听力活动背景，通过老师的引导，培养学生听前预测的意识，并为呈现对话做铺垫。）Step2:While-tasks1.Task1:Watchandanswer完成Let’stry后，教师出示对话图片：Look,JohnmeetsAmyatthebusstop.WhereisJohngoing?Whatishegoingtobuy?Pleasewatchandanswer.（设计意图：通过图片了解对话的背景，并观看视频，初步了解对话大意。）2.Task2:ReadandfillT:Johnisgoingtobuyafilmmagazine.Didhereadafilmmagazinelastweekend?Whatdidhedolastweekend?WhatdidAmydolastweekend?Pleasereadbyyourselfandfillinthetable.（设计意图：以表格的形式出示对话的核心问题，学生自读对话，找关键信息并划线，培养学生捕捉关键信息的能力及良好的学习习惯。）3.Task3:Listenandrepeat（设计意图：通过模仿跟读文本，给学生进行适当的学法指导，提示学生注意语音语调和连读，培养学生良好的朗读习惯。学生通过参与Role-play进一步内化语言，也体会到学中用的乐趣。）Step3:Post-tasksWhoseweekendwasmoreinteresting?比一比谁的周末更有趣？T:Johnstayedathomeallweekendandsleptlastweekend.Amyreadafilmmagazine.Howaboutyou?Howwasyourweekend?Wasitinteresting?教师总结对话中John和Amy的周末活动后，自然过渡到学生的周末，在与个别学生交流示范后，让学生四人一组做调查，并汇报，比一比谁的周末更有趣，教师可提供示范和语言支，如：A:Howwasyourweekend?Wasitinteresting?B:Yes.A:Didyou...?B:Yes,Idid./No,Ididn’t.A:Didyou...?B:Yes,Idid./No,Ididn’t.A:Didyou…?B:Yes,Idid./No,Ididn’t.A:Whatdidyoudo?B:I…可以这样汇报：Lastweekend,A__________________.B______________________________.C______________________________.D______________________________.Ithink_____’sweekendwasmoreinteresting.（设计意图：老师先于个别学生对话，并为PPT展