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文档简介

教学设计

【课题】:幼儿园数学教学法

【教学方法】:讲解分析法、启发引导法

【学法指导】:自主探究法、小组讨论法、练习法

【课型】:新授课

【教学目标】

知识目标:

理解幼儿园数学教学法中游戏法的定义,掌握种类和使用时注意

的问题。

能力目标:

能够区分各种数学游戏类型,能初步进行简单数学游戏的设计。

情感目标:

在进行设计实践的同时,大胆创新,提高设计的兴趣,领会并树

立“教学有法,但无定法”的教学观。

【教学重点】

掌握游戏法的种类特点,能进行简单数学游戏的设计

【教学难点】

能根据幼儿年龄、教学内容和教学目标进行数学游戏设计

【教学关键】

概念的理解

【教学过程】:

(-)组织教学:

(二)复习提问,教师总结,导入新课:

(三)讲授新课:

一、回忆游戏,感受游戏,比较游戏,引出游戏法的定义:

游戏法:是将数学教育寓于游戏活动中,让幼儿在教师设计和组

织的数学游戏中学习数学和发展智力的一种方法。

二、游戏法的种类的讲授:

1、性境性数学游戏是指创设某一情境,让幼儿以角色的身份

进行游戏活动,通过游戏的主题、情节来学习数学和发展智力。

2、感觉和动作性数学游戏主要强调诱发幼儿各种感觉和动作

活动,通过感官对数量的感知和表达来学习数学和发展智力。

3、智力性数学游戏是以实物、图画或文字符号的方式提出一

个问题,激发幼儿去寻求答案和解决问题,其过程需要幼儿灵活、敏

捷甚至创造性地运用数学知识。

4、口头的数学游戏不用直观教具和操作材料,它是指向某一数

学内容,以教师与幼儿或幼儿之间的口头对答的方式进行游戏。

课堂练习:游戏种类学习效果检测

三、运用游戏法的注意点:

1、要凸显游戏的数学教育功能

2、要与年龄特点相适宜

拓展练习:设计游戏并交流

(四)课堂小结:对本节课的主要教学内容进行简单的总结,并对

知识的掌屋提出要求

(五)布置作业:

学情分析

从上学年的学生学习情况来看,高二阶段的学生,有一定的幼儿

心理学及幼儿卫生学的经验,初步了解幼儿的心理特点及卫生教育要

求,对幼教育工作有了初步的认识,具有了初步的职业道德感,但是

对于运用游戏的教学方法组织和设计活动,从末接触过。所以在学习

前会安排学生进行各种游戏的回忆和操作,为学习游戏法教学做好经

验准备。

效果分析

复习旧知识,引入新课部分:复习可以使学生进一步巩固已有

知识,达到教育目标的一致性、连续性。由旧知识过渡到新知识,也

构建了学生的知识模块体系,增强了学生学习新知识的信心

创设情境,引入新课部分:学生是教学活动的主体,良好的开

端是成功的一半,本节课我利用学生游戏的照片激趣,和学生一起玩

游戏体验游戏的魅力成功引起学生学习的兴趣,为学习新知识打下了

良好的基础

新课讲授中,我以学生为主体,利用小组合作式学习,通过学

生的表演,体验、讨论和模拟,与学生一起探讨了数学游戏的四种类

型,引导学生发现四种类型的特点,使他们能够在掌握的基础上,分

辨和创编游戏,最后能达到初步运用游戏法设计活动片段的目的。学

生参与积极,回答问题和练习测试反应迅速,正确率高,达到学习目

标,完成教学任务。

总之,本节课在教师的引导帮助下,全体学生的潜力得到较大限

度的挖掘,智力好的学生吃得饱,中等水平的学生吸收的好,差的学

生消化的了,学生人人学有所得。课堂教学中师生平等,信息交流畅

通,合作和谐,教学效果达到优化。教师教的轻松,学生学的愉快。

教材分析

本教材为幼儿师范学校课本,由人民教育出版社出版,张慧和、

张俊主编的《幼儿园数学教育活动指导》,本书共分九章,本课程为

书中第三章第一节幼儿园数学教育的基本方法中的内容。此内容对当

前幼儿园数学教育中普遍使用的操作法、游戏法、启发探索法和演示

讲解法等四种方法进行介绍,属于核心知识,具有重要的地位。

本节课我选取了其中的游戏法进行讲授,是因为游戏本身即是幼

儿熟悉的感兴趣的活动,也是学生的兴趣所在,更是因为《幼儿园工

作规程》提出“以游戏为基本活劝,寓教于各项活动中”的要求,对

学生在将来幼儿园开展数学教育活动起着重要的作用,实践性和操作

性强。本次课程重点对数学教学中游戏法的熟练掌握,难点为理论与

实践相结合的应用。

评测练习

一、课前复习提问:1、操作法的含义

2、操作法的运用要点

二、随堂练习:

(一)、以下游戏属于什么类型

1、师:嘿嘿,我的火车X(1)点开,你的火车X点开?

幼:嘿嘿,你的火车X(1)点开,我的火车X(6)点开

2、教师出题:从前面数,小红排在第四,从后面数,小红排在第

三,请回答这一队一共几位小朋友?(答案有6位而不是7位)

3、在认识方位的教学中,教师引导幼儿利用双手做成小鸟飞的样

子,与幼儿一起边做边说:小鸟小鸟飞飞,上飞飞,下飞飞,

左飞飞,右飞飞,扑腾扑腾飞走了。

4、教师创设小熊请客的活动情境,

“欢迎客人——请客人入座(椅子和客人的对应)——给客人

分餐具(盘子、勺子、筷子等餐具与客人的对应)一一给客人

分食物(食物与客人的对应)一一饭后请客人玩玩具(玩具与

客人的对应)——给客人送礼物(礼物与客人的对应)——欢

送客人。引导幼儿运用比较技能认识一样多和不一样多。

二、随堂提问:

1、有的老师为了吸引幼儿的注意力,引起他们的学习兴趣,在运

用游戏教学时选用幼儿从未见过的教具,设计了复杂而又曲折的情节,

引导幼儿学习数学,这样做对不对?为什么?

2、是不是可以在任何一个年龄班都可以使用游戏教学法?

三、应用练习

幼儿园王老师请同学们帮忙:运用今天所学知识帮助她设计几个

数学游戏。要求:说明游戏名称、内容及玩法

四、布置作业:使用游戏法为下列教学内容设计教学片段。

分类

认识图形

计数

数的组成

课后反思

本节课的内容是我校高二学前教育专业现用教材《幼儿园教育

活动设计与指导》中,第一章第三节幼儿园教育活动方法的设计中的

一个知识点游戏法。在现有教材的编写中,教学方法这一部分的介绍

较为概括,对于没有任何的活动设计经验的学生来讲非常抽象,而幼

儿园教育活动的方法是幼儿园教育活动设计基本要素中最核心最灵

活的要素。也是一个教师所必须的技能,所以我整合了以前的幼儿师

范学校课本中,数学教学法中的游戏法为例,为学生讲授游戏法的运

用。本节课授课结束后,我对本节课做了反思。

优点:

1、在授课过程中,我发现玩游戏不只是幼儿喜欢的活动形式,也是

学生喜欢的学习方式,在游戏伴随下学生学的更轻松,所以我运用学

生熟悉的有趣的游戏导入新课,成功引起学生学习兴趣。

2、在突破难点时,设计了课前准备:小组合作完成“认识1和许多”

的情境性游戏设计,并做了指导。通过学生的展示,能够使学生更好

的了解游戏特点及游戏在数学教学中的运用,从而突破难点。

2、在教学中我也运用多媒体、乐器多种教学手段,变换教学形式较

灵活多样的向学生讲解演示游戏法的运用,形象直观易于学生对知识

的理解与掌握。

3、教学中学生是主体,所以整节课我主要通过学生小组自主学习与

教师启发引导相结合,利用情境创设、模拟教学、小组合作探究等方

式,启发学生积级思维,调动学生学习的主动性和积极性,通过提问

和检测,学生学习效果较好。

不足:

1、教师在提问过程中,设计的练习题相对较少,提问学生数量

有限,不能全面的反映学生的整体学习情况

2、需要加强PPT的制作水平。

3、在课堂的驾驭能力上还得多多提高

总之,本节课在教师的引导帮助下,全体学生的潜力得到较大限

度的挖掘,智力好的学生吃得饱,中等水平的学生吸收的好,差的学

生消化的了,学生人人学有所得。课堂教学中师生平等,信息交流畅

通,合作和谐,教学效果达到优化。教师教的轻松,学生学的愉快。

课标分析

《幼儿园数学教育活动设计与指导》是我校学前教育专业第四

学期的必修课,是学前教育的专业理论课程。

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