初中历史教案大全

初中历史教案大全初中历史教案大全「篇一」【学习目标】1.通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。【教学重点】种姓制度、佛教【教学难点】正确认识种姓制度【教学过程】(一)情景导入生成问题同学们，你知道《西游记》的故事吗?唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里?“西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古代的印度是什么样子呢?今天我们学习古代印度。(二)自我研学生成新知知识点一古代印度河流域文明1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆。2.河流：印度河、恒河。3.出现国家时间：公元前1500年左右。4.鼎盛时期：孔雀王朝统治时期，除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。首都是华氏城。知识点二森严的种姓制度5.建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。6.四个等级：最高等级是婆罗门，掌管祭祀;第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力;第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业;第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”——贱民。知识点三乔达摩悉达多创立佛教7.时间：公元前6世纪;创始人：乔达摩悉达多。8.教义：提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”。9.传播：公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。(三)合作探究生成能力探究一古代印度河流域文明1.阅读教材P10，说说古代印度早期文明有哪些。古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐达罗。2.古代印度在鼎盛时期有哪些表现?孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。①除半岛最南端外，印度基本上实现了统一;②农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市;③首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。3.古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗?“阿拉伯数字”、佛像艺术等。古代印度的佛像艺术对中国影响巨大，如云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像艺术的影响。探究二森严的种姓制度阅读下列材料，探究相关问题。在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么?同样是人，他们却要远离城市居住;同样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会延续到今天?婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。(1)材料反映了印度社会制度有什么特点?实行严格的社会等级制度(种姓制度)。(2)说说种姓制度的特点。种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。(3)种姓制度有什么影响?种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。探究三乔达摩悉达多创立佛教阅读教材P13，回答下列问题。(1)佛教创立的时间、创始人。公元前6世纪;乔达摩悉达多。(2)佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度最重要的宗教之一?早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，同时，由于佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。因此信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。(3)简要说说佛教的传播情况。公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。初中历史教案大全「篇二」学习目标1、通过自主阅读，说出南北战争的根本原因、南北方矛盾的焦点，南北战争的导火线，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容和影响；列举南北战争的意义。2、通过合作探究，讲述林肯在南北战争中的主要活动，评价林肯。3、通过师生探究，说出南北战争在美国历史发展中的作用，认识统一是国家发展的重要条件。重点：美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。难点：美国内战前南北两种经济方式的矛盾。导入新课在美国拉什莫尔山国家纪念公园的“总统山”上，雕刻着美国四位著名的总统。你最敬佩的美国总统是谁?有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。有三位总统名列前茅：第3位是美国第1任总统，领导过美国独立战争，被尊称为“美国之父”的华盛顿。第2位是美国第32任总统罗斯福，他带领美国人民走出经济危机的阴影，战胜了世界敌人法西斯，深受人民爱戴。第1位是美国第16任总统林肯。2016年4月特朗普在接受《华盛顿邮报》采访时曾表示，他可以做的非常有总统的样子。“开玩笑的说，我可以比美国历史上的任何一位总统都像总统，除了林肯。”特朗普说，“因为，你没法超越林肯1他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是“美国南北战争”，也叫美国内战。今天我们就来学习《美国内战》。讲授新课一、南北矛盾加剧请同学们阅读教材，完成下列问题：1、独立后的美国南北经济发展；2、南北不同经济制度之间的矛盾，矛盾的焦点问题。(二)老师一边提问一边点拨：1、美国的领土扩张2、两种经济制度(1)北部资本主义工商业经济(2)南部奴隶制种植园经济3、南北两种经济制度之间矛盾的具体表现：4、图解南北矛盾：二、内战爆发和北方的胜利请同学们阅读教材，回答下列问题：1、内战的根本原因，导火线，战争的爆发，战争初期形式。2、林肯政府为扭转战争局势采取的措施；3、《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间，内容和意义；4、林肯的贡献；5、美国南北战争的性质和意义。(二)老师一边提问一边讲解：初中历史教案大全「篇三」教学要求：学生学习课文之前，指导学生阅读《三国演义》中的相关片断，以便于学生理解课文内容。理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。理清课文的条理。学会本课的生字新词。正确、流利地朗读课文。查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。教学重点：了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战胜与负的根本原因。查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。教学难点：按照事情发展的顺序给课文分段，理清课文的条理。教学构想：在教学中重点理清课文的条理，抓好预习检查，使学生初步了解交战双方是哪些人;战役发生在什么地方，什么时候;起因是什么，经过怎样，结果如何，然后引导学生再读课文，加深理解。教学准备：投影片、录音带、生字词卡片。教学时间：2课时第一课时教学内容：检查预习，整体感知课文内容，初步理顺课文条理，引导学生逐段深入学习。学习过程：一、激趣导入。1、板书课题2、揭示课题：我们今天要学习《赤壁之战》，赤壁在今天的湖北省武昌县西赤矶山。据历史记载，东吴的孙权以三万大军打败了曹操的八十万大军，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操，学习了课文，我们就知道了。二、初读课文，了解背景。1、学生自由朗读课文，思考：(1)看看本文主要讲了一件什么事?(2)交战双方是哪些人?(3)交战的时间、地点、起因、经过、结果2、回答问题：(引导学生根据所知《三国演义》的故事进行回答)3、学生提出不懂的问题。4、默读课文，想想赤壁一战的过程，开始怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。5、讨论分段。(按战役的起因、战前准备、战役经过及结果来划分段落。)三、学习课文1、学习第一段。(1)指名读课文。想一想，你读懂了什么?(2)理解“调兵遣将”，周瑜为什么要调兵遣将?(3)让学生谈谈对“隔岸相对”的理解。(4)说说这段话讲了什么?(赤壁一战的起因。)2、学习课文第二段。(1)指名读课文。你读懂了什么?(2)示投影：说说你对周瑜说火攻是个好主意的看法?3、学习课文第三段。(1)指名读课文。(2)火攻这一仗是怎样开始的?默读五、六、七自然段，讨论了解：a、文中几次提到“东南风”?划出有关的句子。b、指名读一读为什么要在“东南风很急”的情况下来进攻?c、读一读曹操的表现让学生用自己的话说说这一仗是怎样开始的?(3)火攻这一仗是怎样进行的?学生默读思考。(4)火攻一战的结局是怎样的?引导学生读课文十、十一自然段。讨论理解：a、理解“锣鼓震天”“丢盔弃甲”。b、说说曹操逃跑的原因(5)总结段意，这段话讲了什么?四、读透课文，教师小结作业设计：1、熟读课文。2、预习“思考、练习”第二题。3、把今天学过的故事讲给爸爸、妈妈听，并和他们讨论孙权、曹操输赢的原因。板书设计：战役的起因：南下，夺取江南的地方赤壁之战战役的准备：铁锁连船、准备火攻战役的过程：假投降、火烧曹营课后小记：第二课时教学内容：复习课文，理清课文条理，领会作者是怎样围绕文章中心一层层表达思想感情的。准备开三国故事会。学习过程：一、复习导入。1、上节课，我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻打败曹军的。(板书课题)2、请学生简要说说火攻一战的过程。二、领会文章的中心。1、在赤壁之战中，东吴以三万军队打败了号称八十万的曹军，为什么会有这样的结果?这以少胜多的原因是什么?2、学生讨论回答。(1)周瑜：知己知彼，扬长避短(2)曹操：骄傲轻敌3、指导有感情地