人教版Pep五年级英语下册U1 第2课时 A Let's learn and Ask and write 教案

Unit1Myday教案第二课时(A.Let’slearn＆Askandwrite)教学目标1.能听、说、读、写短语domorningexercises，eatbreakfast，have...class，playsports，eatdinner；掌握及运用句型“—Whendoyou...?—At...o’clock.”表述个人日常活动；询问和回答日常活动的时间安排。（语言能力）2.了解不同国家学生作息习惯的不同，认识中西方文化差异。（文化意识）3.培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的综合语言运用能力。（思维品质）4.注意倾听，大胆尝试用英语进行交流。（学习能力）教学重点能够听、说、读、写本课时的五个动词短语并能灵活运用。教学难点能在实际语境中灵活运用句型“—Whendoyou...?—At...o’clock.”进行有关作息时间的问答。教学过程设计意图Step1Warm-up&Leadin通过TPR热身活动，复习之前学过的动词短语，帮助学生迅速进入状态。GreetingsT:Hello!Everyone.Welcomeback!Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.Revision.（复习旧知）1.教师播放视频《Daysoftheweek》。2.PPT呈现学习过的短语图片，教师请学生看图片，边做动作边说出对应短语。T:Pleasestandup.Let’ssayoutthephrasesanddotheactions!Ss:Playping-pong.(withaction)Ss:Playbasketball.(withaction)Ss:...Leadin.（课前引入）由日常谈话引出Pedro的作息时间表。T:Whatarewedoingnow?Ss:WearehavinganEnglishclass.T:Whattimeisit?Ss:It’s9o’clock.T:WhataboutPedro?What’shistimetable?Step2Presentation&Practice借助图片，带着问题听录音。通过设置问题，更好地理解和感知文本。将短语融入句子学习中，做到了“词不离句，句不离词”的有效结合。创设真实情境，学生运用实物进行操练，贴近学生学习生活，得到有效运用。Presentation.（单词、短语学习）Let’slearn1.学习新词a.m.和p.m.。T:(出示Let’slearn图片)WhatdoesPedrodoinaday?Whattimecanyouseeinthepicture?教师引导学生观察图片中钟表上的时间，找到后缀a.m.及p.m，让学生猜测它们的意思。随后教师利用时间轴图解释这两个词，并让学生运用这两个词造句。T:“a.m.”means“inthemorning”.“p.m.”means“intheafternoon”.Canyoumakesentenceswiththem?S1:Igetupat7:00a.m.S2:Igotobedat10:00p.m.S3:...2.学习新词exercise和短语domorningexercises。（1）出示Pedro做早操及对应时间的图片。T:WhatdoesPedrodo?Ss:做早操。（Domorningexercises.）出示短语domorningexercises，教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。（2）短语操练。教师提问一名学生：Canyoudomorningexercises?该学生答：Yes,Ican.学生以开火车的形式询问，也可打乱座位顺序进行询问。（3）相关拓展：doeyeexercises（做眼保健操）3.学习短语eatbreakfast和eatdinner。（1）出示Pedro吃早餐及对应时间的图片。教师扮演ZhangPeng，学生扮演Pedro。T:Whendoyoueatbreakfast?（板书eatbreakfast）Ss:At8:00a.m.（2）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上。通过breakfast引出lunch和dinner，其中讲解前面加have和eat都表示吃早餐/午餐/晚餐。T:(出示Pedro吃晚餐及对应时间的图片)Whendoyoueatdinner?Ss:At9:00p.m.（3）短语操练。教师引导学生说：Ieatbreakfast，学生马上说at7:00inthemorning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。4.学习短语have...class。（1）出示Pedro上课及对应时间的图片。教师扮演ZhangPeng，学生扮演Pedro。T:WhendoyouhaveEnglishclass?（板书have...class）Ss:At9:00a.m.（2）拓展：PPT出示更多不同课程道具的图片，教师引导学生看图说课程短语。T:Whatclassdoyouhaveinschool?S1:Chineseclass.S2:Mathsclass.S3:...（3）短语操练。学生两人一组，一人拿着课本（语文、数学等）询问“WhendoyouhaveChineseclass?”，另一人作答。教师随机挑选几组上台表演。5.学习短语playsports。（1）出示Pedro打篮球及对应时间的图片。教师扮演ZhangPeng，学生扮演Pedro。T:Whendoyouplaysports?（板书playsports）Ss:At6:00p.m.（2）教师引导学生了解sports的含义。教师邀请不同学生上台表演动词短语playsports，台下的学生猜测他/她表演的运动名称。教师PPT出示不同的运动（playfootball/ping-pong/...）并进行总结：Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.6.教师播放Let’slearn部分的视频，学生跟读并模仿。7.课件出示Pedro的作息时间表，学生根据视频内容说出相关活动对应的时间。随后教师出示Let’slearn的完整图片，学生看图片描述，如：Hello!I’mPedro.At7:00a.m.,I______.At______,I______.Practice.（操练）1.Wordsgame.踢球游戏。游戏规则：踢中球门，读出该单词；反之则不读。2.Lookandsay课件出示不同人物活动的图片及时间，学生根据给出的句型框架将缺失部分补充完整。Step3Consolidation&Extension通过问答活动，进行总结汇报，让学生从理解、内化语言到运用所学语言。拓展知识，进行情感升华。Consolidation.（巩固）1.Askandwrite.（1）利用所学句型询问同伴的作息时间表，完成该部分的练习。如：S1:Whendoyougetup?S2:Igetupat6:00a.m.（2）同桌相互汇报对方的作息时间表。如：Zipgetsupat6:00a.m.She...（3）邀请个别学生分享自己的作息时间表，然后师生一起讨论该学生的时间表是否合理，教师引导学生制订一个相对合理的时间表。两人一组，一人说英语短语，一人做动作。（1）二人一组，学生A表演动作，学生B说出这个动作的名称。如：getup/eatdinner（2）三人一组进行表演，学生A表演动作，学生B表演时间，学生C说出句子。如：Igetupat6:30.Extension.（知识延伸）情感升华：Ifyouhavegoodstudyhabits,youcansavetimeandeffort.(如果你有良好的学习习惯，你就能节省时间和力气。)Step4Summary&Homework1.小结。Keyphrases:playsports，have...class，eatbreakfast，eatdinner，domorningexercises2.作业。（1）抄写本课时的重点短语5遍。（2）课后对家人或朋友的作息进行提问，并做出一张他们的作息时间表。教学反思在新授短语时，我结合动作引出短语的教学，帮助学生理解短语的含义。同时通过小