二年级语文《称赞》教学案例

二年级语文《称赞》教学案例

篇一：人教版小学语文二年级上册《称赞》教案

人教版新课标二年级语文上册

第十八课《称赞》教案

梅溪学校周美英

教材分析：《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲

读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作〃。本课是一篇小巴掌童话，

讲述了小刺猬和小猿互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话

饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体味情意，读好

人物的对话。

学情分析：识字朗读是一年级的教学重点。本课要求认识生字和正确流利地

朗读课文。二年级的学生己经掌握了不少的记字方法，并有了一定的朗读能力。

因此我会根据二年级学生的学习能力，确定生字和朗读教学的重点。学生会的不

教，表达“以学定教、顺学而导〃。

教学目标：1.正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。

2.在阅读过程中体味“称赞〃可以给人以信心和快乐。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体味称赞带来的快乐，学会发现别人身上的优点。

教学方法：情景法、讨论法、讲读法。

教具准备：1、课前预习、读准字音、读通句子。

2、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。

3、道具：苹果、板凳

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

（你坐得真好！老师称赞你!）（你的学习用品放的真整齐！老师也称赞你！）

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、今天，我们再一起来学习“称赞〃这篇文章，随机出示：称赞（齐读课题）。

3、复习生字。

二、学习课文，朗读感悟。

1、师：录音老师范读，请小朋友子细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獴

的话？哪句是小獴称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己来练

读是试试吧！（再请同学来读读）

（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过〃这些地方

读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）我们一起

来朗读这两句话。（师生配合读）

2、小猿与小刺猬为什么要互相称赞？请同学再细细读读课文，找找相关的语

句。出示课件利有关句子。

小锻已经做成为了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

3、简短的几句称赞的话，会起到怎样的作用呢？

小雅拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我

有了自信。瞧，我己经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。〃自由读

读这句话，你从这句话中体味到了什么？再齐读。

4、是啊！称赞多有魅力啊！综合刚刚小朋友说的，我们一起来听记这样一句

话：称赞带给我们自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们欢跃。（出示）

三、组内分角色读，再分角色表演读。四、实践活动

1、编儿歌2、自己选一个同字，夸夸他的优点，特殊要注意选择平时表现不

太积极的学生，发现他们的长处。

五、总结；

称赞赋予我们那末多奇妙的力量，带给我们那末多的欢乐，那末在生活中，我

们要善于去发现别人身上的优点，赋予周围人更多的称赞。

六、作业

回家选择适宜时机，用恰当的方法，试着称赞家人。

篇二：二年级语文《称赞》教学设计

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人教版二年级上册《称赞》教学设计

执教内容：人教版二年级上册《称赞》

教材分析

课文《称赞》所在的单元是环绕友好相处、团结合作这一专题编排的。这篇

课文是一个有趣的童话故事：小雅在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个

好〃的称赞下有了自信和进步，小猿的一句“你的苹果香极了，我从来没有见过

这么好的苹果〃，让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们朋友之间要互相欣

赏，互相鼓励，共同进步。课文以对话为主，于细节处见真诚，平淡中见深情，

利于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容，感受相互称赞带来的快乐。

根据本学段识字教学和阅读教学要求，本课以充分理解感悟语言文字为根抵，

以提高学生的自主学习能力为重点，开展教学活动。教材要求学生会认识的生字

有10个，会书写的生字有8个。本节课将根据学生课上反应的实际情况，有重

点地指导学生读好他们容易误读的词语，写好他们认为难写的字；在多种形式的

朗读和交流中，引导学生品味重点词语、重点句子的意思和它们的表达作用；启

发他们学习运用“一比一〃的语言形式表达自己对火伴的称赞。

教学中，教师要为学生营造”时时称赞，处必称赞〃的情境，匡助学生发现

称赞会使人受到鼓励，树立信心；结合本课文本的具体特点，采取由扶到放的教

学策略，突出教学重点，突破教学难点。

教学目标

1.识记本课的10个生字，写好学生自己认为难写的字。

2.联系上下文和生活经验理解“粗糙、泄气〃等词语的意思，能有感情地朗

读小刺猬和小崔称赞对方的话。

3.学习发现火伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。

教学准备

1.教师了解学生的特点和学段目标，深入解读文本，制作课件。

2.课前备好实物投影和其他多媒体教学设备。

3.学生课前借助拼音把课文读2-3遍，画出生字和生词。

4.学生每人一张我会写的作业纸。

教学过程

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一、交流激趣，导入新课

（教师伸出大拇指；问：老师这个动作表示什么？

学生根据自己的理解答复。（夸奖、赞扬、表扬、称赞等等）

师：今天我们就来学习一篇有关称赞的课文。（课件出示课题）

师板书：18、称赞

边板书，边讲这两个字写时应注意的地方，并要求学生一起书空。

写完后，请几名学生读课题。

现在，我们就来一起听听这个故事吧！一边听，一边跟着在心里读，想：故

事中，谁称赞了谁？

广课件播放课文朗读录音2：17）

学生听完后，汇报刚刚的问题。（随着学生的答复，课件出示小刺猬和小猴

的图片）

让学生明确是两个小动物互相称赞。

师：它们是怎样称赞对方的呢？称赞有什么作用？

二、展学汇报，读准字音

师：同学们一边读课文，一边标出自然段序号，遇到生字、生词，借助拼音

多读几遍，我相信你们一定能把字音读正确。开始吧！（生自由读课文）

师；刚刚同学们读得特殊投入，一定记住了不少生字。谁愿意读一读这些词

语。（课件出示静态词语，先是带拼音读，然后去掉拼音再读）

刺猬小獴板凳

粗糙但是黄昏

椅子泄气留下

瞧一瞧

（先选几个学生读，再开火车读）

（课件出示动态词语）学生抢读，读完后，把生字从词语中别离出来，认读。

w^i

刺猬板凳糙

但傍瞧椅留

（师指导读“猬、傍、但、晚、糙、椅、停、留〃）。

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说一说：你认为哪个字不好记，你是怎样想方法记住它的。

你们认字的方法真是一个比一个多呀！现在我们就一起来学习课文吧。

四、读解感悟，品味语言

（一）、学习1-4自然段

（课件出示第一幅图）

说说，它们在干什么？它们在说些什么呢？

请四位同学分别读广4自然段。大家一边听，一边找小刺猬称赞小崔的句子。

小刺猬是怎样称赞小崔的？学生读出相关的句子。

那小猩的小板凳做得怎么样呢？（很粗糙）

粗糙是什么意思？课文哪一句写板凳粗糙？找一找。

理解之后读句子，读出板凳的粗糙。

师：听了你的朗读，我们的眼前宛然真的浮现了三个很粗糙的小板凳。（课

件出示三个小板凳）1

2

一个比一个好

3

这三个小板凳是很粗糙，但子细看还是有所不同的。你发现了吗？（你知道

哪一个是小灌第一次做的板党吗？）

你们和小刺猬一样，通过子细观察发现了小鞭做的板凳一个比一个好。

（课件出示小刺猬称赞小獴的句子）

小獴的板凳为什么能做的一个比一个好呢？

“他做得很认真。〃（认真才会不断进步）

学做任何事情都是不容易的，想做好更要下大功夫。小雅认真的态度值得我

们称赞。谁来当小刺猬称赞下小雅。

你读得很通顺，但称赞的语气没有读出来。再试一次。嗯，有点称赞的意思

To再试一次。

“你真能干，课文读得一次比一次有感情。〃

除了说“一个比一个好〃，还可以说“一个比一个??〃

一个比一个棒、一个比一个漂亮、一个比一个精致?？

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请你把“好〃换成”棒〃称赞一下小夔。

还能换成什么？你也来称赞一下小猫吧。

老师发现同学们学习一个比一个认真，发言一个比一个积极。

你们受到称赞快乐吗？和你们一样，小猩听了小刺猬的称赞心里也觉得??？

你能用快乐的语气读一读小獴说的话吗？

（分角色朗读）

（二）、5、6、7自然段

说完，小刺猬就去采果子了。黄昏，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里

走。小獴呢？）他们在说什么呢？请大家读课文5、6、7自然段。找出他们说

的话，多读两遍。

请一位学生起来读小刺猬说的话，（课件出示小刺猬说的话）引导大家读出

小刺猬的不好意思。

小刺猬真的什么也没干嘛？（他称赞了小狸，让小猫有了自信，才做成椅子

的。）板书：有了自信

在课文中找出相关的句子读一读。

课件出示：（小提说的话）

引导理解“泄气、自信〃。请学生表演一下这两个词，体味他们的不同。

在小灌做了三个粗糙的小板凳，有点泄气的时候，是小刺猬的称赞让他有了

自信。小猥对小刺猬一定充满了感谢，谁能用感谢的语气读一读小崔说的话。

同桌二人，分角色朗读。读出感情。并配上适当的动作。

师：是呀，称赞让小獴有了自信，成功做出一把小椅子。

五、自主细读，迁移提高

师：小崔是怎样称赞小刺猬的呢？下面就请同学们按照刚刚学习的方法，自

己学习课文的8、9、10自然段，完成下面的目标。开始吧！

课件出示自学目标：

学习目标：

用------画出小獴称赞小刺猬

的句子。

生：（自学）

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根据学生汇报，引导学生读出感情“从来没有见过这么好的苹果〃

板书：消除疲劳。

（练习分角色读）

师：谁来读？

生1:你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

生2：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

师：小刺猬，我看你都乐坏了，小耀称赞了你，你还觉得累吗？

生：不累。

师：都不觉得累了，这就叫一

生：消除疲劳。

师：来，让我们一起感谢小獴吧！

生：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

五、分角色朗读课文

师；看来同学们真的很喜欢这篇课文，来，下面就让我们一起分角色来读一

读吧！（配乐）谁想读小刺猬的话？（指名）谁来读小崔的话？（指名）老师想

和你们合作读，可以吗？

配乐，师生一起分角色朗读课文。

师；真诚地称赞让小獴有了自信，小刺猬消除了疲劳。想一想，假设小刺猬

一开始不是称赞小猫:，面是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

小结：他们互相欣赏，互相称赞，心情愉快，体验到成功的快乐。

六、完成我会写

你想得到称赞吗？给你一个表现的时机。课件出示我会认的字。请学生起来

读。读得好就可以得到大家的称赞。

篇三；小学二年级语文上册第18课《称赞》教案设计

18、称赞

学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体味相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

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1、认识生字，会写生字，朗读课文。

2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

教学难点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

（你坐得真好！老师称赞你!）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）

（你们的精神真饱满，眼睛向来在凝视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听

了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学

们用上“称赞〃一词来说一句话。

师：（你表现得那末好，确实该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞

一番啊!）真为你们快乐，得到了那末多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞〃为题口的文章，随机出示；称赞（齐

读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思量课文讲了谁称赞谁？出示：小刺

猬一一小罐（他们在互相称赞）

学习生字“猬〃跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，混身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！

可对于雅我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：

“猬〃和“猿〃都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的

序号。

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3、小组内自习生字，游戏“你指我读〃。

1

三、认读感知。（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

（师出示，学生读，教师及时正音）

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

2、我会写

每一个生字写三个。

五、小结。

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺

猬和小罐他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来

学习。

教后反思：

2

第二课时

一、复习生字导入C

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬

和小雅他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好

不好？

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（出示课件）你瞧，这是一库漂亮的大树林，森林里布•许多小动物，小刺猜和

小獴在欢送我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读

字，跟他们比比看。（点击身上的字）

二、学习课文。

（一）师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友子细听，边

听边记：哪句是小刺猬称赞小狒的话？哪句是小猫称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小猩说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！〃

小雅接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹

果。〃

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己来练

读是试试吧！（再请同学来读读）

（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香吸了、从来没有见过〃这些地方

读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）

我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）

（二）那这样的称赞会起到怎样的奇妙效果呢？请同学再细细读读课文，找找

相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子）

（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小

疆是怎样说的？（出示小獴的话）

小獴拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我

有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。〃理解“泄

气〃，给“泄气〃找一个近义词来说说它的意思。（灰心）

自由读读这句话，你从这句话中体味到了什么？再齐读。

（四）请同学快速读读1-7小节，找找小獴在什么情况下感到泄气了？出示课

件和有关句子。

小猩己经做成为了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

理解生字“粗糙〃（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板凳

的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再

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让学生罗列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从

刺猬的话中“一个比一个好〃体味）。小组自