二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿

二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿「篇一」一、说教材。我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的产生和作用。（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。（3）培养学生的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于思考的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。二、说教法。数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。1、将教学内容活动化，让学生在做中学。首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。三、说学法。从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。四、教学程序设计。一、直接引入师：小朋友今天我们一起来学习“1000以内数的认识”（板书）。二、动手实践，探究新知1、探一探（猜方块）（1）问1：请小朋友看大屏幕，猜一猜这里有几块小方块？小朋友们猜的对吗？让我们一起来数一数。（课件演示）问2：小朋友刚才我们是怎样数的？10个一是多少？（教师板书：一个一个的数，10个一是10。）（2）问1：这是几个十？（用课件出示例一的图二）。问2：这一次是怎么数的？10个十是多少？（教师板书：十个十个地数，10个十是100。）（3）（用课件出示例一的图三）。问：这次又是怎么数的？10个100是多少？（如果学生回答不完整，教师可以提示：说完整。）（4）小结：刚才我们一个一个的数，10个一是10。十个十个地数，10个十是100。一百一百地数，10个100是1000.小朋友们数数的方法可真多呀，那就让我们数一数吧！2、数一数（1）学生齐读题：一个一个地数，从188数到204问1：189，接下去是多少？（表扬数出190的小朋友）问2：190是怎么来的？（提醒：刚才是189，加上1，在哪一位上加1）问3：个位原来是9，现在加上1是几？（个位滿十要向前一位进一）。（2）问1：199下面再数一个是多少？问2：200是怎么来的？（表情感染学生）问3：小朋友们数得真不错，向十位进1后又发生了什么？（3）谁知道999添上1是多少？（师生一起说）（4）小练习刚才小朋友们把数数当中最难得问题都解决了，那老师要考考你们。练习1：一个一个地数，数出下一个数99–（）189–（）299--（）练习2：一个一个地数，数出前一个数（）–380（）–510（）–1000（5）同桌合作刚才小朋友们会数出一个数的前一个数或后一个数，你也能像老师一样考考你的同桌吗？反馈：问：你刚才出的数是什么？谁来回答这个问题？表扬：这2个小朋友们啊，一个出得好，一个答得好。（6）分组数数看来啊，刚才同桌合作得不错，那我们男女来比赛吧！女生：一个一个地数，从一百九十八起，数到二百零六。男生：一个一个地数，从985数到1000。（及时表扬）3、读一读、写一写（1）猜一猜你们数得那么棒！那我们一起来读一读、写一写1000以内的数吧！刚才你们猜得那么准确，现在有那么多的小方块，谁来猜一猜？（肢体语言、表情语言表达多了还是少了）（2）问1：这些小方块啊，排列得很乱，小朋友们在老师的提醒下猜出了方块有多少块，如果把小方块这样排列，你能马上知道这里有多少小方块吗？问2：你怎么能这么快就说出了这个数？（板书：1个百，2个十，6个一）对呀！1个百，2个十，6个一组成126。（板书：组成126）（3）问1：那如果把126放在计数器上，你会放吗？问2:你为什么在百位放1个，十位放2个，个位放6个？(4)刚才小朋友们真棒，老师没说，你们都会了，那你能把这个数写出来吗？我们一起来读一读吧！（5）304问1：这个数你会写吗？并且把读法也写在本子上？问2：你为什么在百位上写3，十位上写0，个位上写4呢？（板书：3个百，4个一组成304。）（6）580（板书：5个百，8个一组成580。）（7）问1：304，580这两个数都有0，304和580这两个数的“0”能不能省略？对呀，就像这位小朋友坐在这个位置，这个位置就是他的了，那如果他今天请假了，我们应不应该给他留位置？就像0，它起到占位作用。（8）强化240、403（9）问1：这些数你会读吗？同桌之间读一读。909600398350问2：谁来读一读第一个数？那谁来说说它的组成？(10)问1：请小朋友们写在本子上，谁来说？（题:5个百和3个十是（）。5个百和3个一是（）。）问2：做了这两道题，你有什么想说的？4、练一练练习纸：一、比一比，看谁最聪明1、10个一是（），10个十是（），10个百是（）2、300里面有（）个百，7个百是（）。3、536里面有（）个百，（）个十，（）个一。4、8个一、2个十、9个百合起来是（）。二、填一填（1）599的前一个数是（），后一个数是（）。（2）9个十和4个百组成的数是（）。（3）一个三位数，百位和个位上的数是8，2在十位上，这个数是（）。5、玩一玩（1）小朋友们学得那么棒，老师奖励你玩一玩。这是一个打靶游戏，绿色代表1分，黄色代表10分，蓝色代表100分，红色代表1000分。（2）问1：1号选手开始打靶了，你们看好，谁能快速说出他打了几分？问2:你怎么这么快就知道了？表扬：用今天学过的知识解决了这个问题，真棒！（板书：331）（3）问：谁能快速说出2号选手得了几分？（板书：520）（4）问1：假如是你，你最喜欢射中那个部位？问2：那现在这个数，你知道是多少吗？表扬：你真棒，这是我们以后要学的知识，你都会了。（5）刚才3位选手打出了3个分数，谁赢了？这就是我们下节课的内容，小朋友们回去好好预习。6、小结这节课你有什么收获？附板书：1000以内数的认识一个一个的数，10个一是10。126是由1个百、2个十和六个一组成。一十一十的数，10个十是100。304是由3个百和四个一组成。一百一百的数，10个一百是1000。580是由5个百和8个十组成。二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿「篇二」一、说教材（一）说知识地位、学情各位专家，各位领导，各位老师，大家好，今天我说课的题目是《1000以内数的认识》。这节课出自人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》，是本单元的起始课。小学阶段对自然数的认识分为四个阶段，一是一年级上册的《20以内数的认识》，二是一年级下册《100以内数的认识》，第三阶段就是我今天执教的《万以内数的认识》，第四阶段是第二学段四年级学习的《大数的认识》，把自然数的认识扩充到亿几以上；1000以内数的认识这节课的学习是学生已经掌握了100以内数的认识，并且理解了个、十、百这三个计数单位的基础上进行了，这一阶段的学生已经在自己的生活中逐步遇见比100大的数，具备一定的生活经验和初步感知，但对“百”以上的计数单位并不清楚，对较大数缺乏理性认知，此阶段通过系统学习是培养儿童数感的最佳时机。本节课的学习引导学生继续探索计数单位“万”的重要基础，对培养和发展数感至关重要。（二）教材编排人教版教材对这节课的安排呈现三个层次，第一层次是呈现单元主题图，主要意图是让学生感知现实生活中确实存在很多比100大的数，激发学生学习兴趣。第二层次是对计数单位“个、十、百”的回顾，同时唤起同学们回忆数数的方法。第三层次是通过数形结合直观演示的方式呈现计数单位“千”，明确10个一百是一千。同时通过比较了解“十进制”的意义。（三）教学目标及重难点基于以上对知识地位、学情和教材的理解，我确定了如下教学目标和重难点：教学目标：在具体情境中感受（体验）比100大的数，认识计数单位“千”，了解十进制计数法。经历数数的过程，能合理选择数数和计数方法，进一步发展数感。进一步培养学生认真观察、规范操作、积极思考的数学学习习惯，体验自主探究、合作交流探索数学知识的乐趣。教学重点：在具体情境中经历数数的过程，认识计数单位“千”。教学难点：通过对不同计数单位比较，初步认识“十进制”的意义。二、说教法教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，教师是教学活动的组织者、合作者和参与者。为有效引起学生注意力，激发学习兴趣，我把学生早操场景引入课堂，通过情境创设法让数学知识更加贴合学生生活，通过指导观察法让学生感受比100大的数存在。结合七八岁儿童思维依赖直观的特点，在课堂中把握好了直观和抽象的关系，通过指导观察、促进思考、指导操作等教学方法进行三次数数活动，引导学生认识计数单位“千”。在突破难点时，特别注重学生直接经验和间接经验之间的关系，通过指导操作法进行有效的教学活动，我指导学生观察板书，通过比较教学法构建“十进制”意义。为训练学生语言表达能力，适时讲授法、谈话法将进行衔接和引导。通过合理、有效的教法确保孩子在有限的30分钟内学到无限的数学智慧。三、说学法学生的学习应当是一个主动、活泼和富有个性的过程，学生是学习的主人。上课伊始，通过万人阅兵视频吸引学生关注，这样能促使学生自主的通过观察法、比较法进行初步感知。学生的数学学习一定是建立在已有知识经验和生活经验的基础上进行了，因此我引导学生通过操作法对已经学过的“个、十、百”三个单位及之间的进率关系进行回顾，通过直观学习法构建四个计数单位之间的十进关系。数学学习注重知识的新旧联系，课堂中恰恰利用这一点，因势利导的继续引导学生进行操作法，理解原来10个一百十一千。帮助学生学会知识只是其一，重要的是引领他们提炼数学方法，形成数学思想。因此继续引导学生通过观察法进行比较，了解“十进制”，之后进行数数活动，在千字文中找数，突出数形结合的对应思想，再引导学生通过归纳法自主同化新知识。四、说过程设计好的一节课总归属于计划，这个计划的执行需要科学有效的教学过程。全课大致分为四个阶段。（一）导入采用情境导入，两张孩子们自己做早操的图片轻松进入学习状态，感受比100大的数的存在。（二）新授新授环节分为两个阶段，一是通过简单的操作回顾已有的三个计数单位，二是提出数一杯红豆的新问题引发学生思考，谈论出一百一百地数的方法，进行操作。新授环节的这两个阶段循循善诱、水到渠成的帮助学生构建计数单位“千”，以及了解“十进制”。（三）练习巩固学生掌握的新知识要经过顺应和同化才能形成稳固的认知，因此联系的设计至关重要。我设置了两个练习。一是数数，数是数出来的，在数数的过程中边拨计数器感受十进制的真实意义，并且通过顺着数，倒着数，不同技术单位的数帮助学生理解和掌握。第二练习题是呈现《千字文》，训练学生数形结合、一一对应的识数能力。（四）总结拓展总结拓展环节是升华数学思想，形成数学智慧的重要教学阶段，我通过“温故知新”四个字进行首尾呼应，引导学生把这节课的知识梳理一遍，提炼自己的收获。通过开放性的：你还想指导什么？引起学生对数的认识的不断追寻。二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿「篇三」教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第68页---69页。教学目标（一）知识与技能1、学生在认识100以内数的基础上，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数，建立1000以内数的概念。2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10，10个十是100，10个一百是1000，并认识计数单位“千”，理解10、100、1000之间的关系。能认读写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识，发展学生的数感。（二）过程与方法让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，体验数与生活的密切关系，尝试自主探索的学习方法。（三）情感、态度与价值观让学生体会到知识来源于生活，服务于生活，建立学生学习数学的自信心及责任感，并培养与人交流、勤于思考的习惯。教学重、难点正确地数数和理解10、100、1000之间的关系，千以内数的读写和组成。教学用具每组1000个左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒体课件等。设计思想本节课通过实践操作，探究活动不时引导学生感悟1000以内的数的认识和1000以内数的读写、组成，并通过认识来解决实际问题，体验价值，从而提高学生数数的和读写的能力，同时结合学生的生活实际进行活动，选择学生喜欢的，让学生有更多感受数学的趣味的作用，对数学产生兴趣。教学过程一、估算，初步感知1000以内数的大小。1、小朋友们真精神，今天老师为大家还带来了礼物，想不想看看呀！2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百个？3、猜的很准确，这瓶子糖豆确实是100个，以它为标准，再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个？在猜猜这瓶？4、看来大家对数的感觉都很好，今天就让我们走进1000以内的数，来与他们交朋友。（板书课题：1000以内数的认识）二、探究新知（一）数数，认识计数单位“千”。1、接下来这个活动需要我们动手数一数，请听要求：自己数出10根小棒，而且要让大家一眼看出来。要求听清了吗？2、谁来说一说你是怎么数的？方法不错，想不想和老师一起数一数？请看大屏幕。3、看看你们小组现在一共有几个十？再数多少是100根呢？继续数一数。谁来说说你是怎么数的？我们再来数一数。（课件）4、现在请各组将你们的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后请组长拿上来，现在这一大捆是多少？黑板上有几个百？一起数一数？10个百是多少？贴出认真观察发生的变化。认真观察后猜一猜。以100个的这杯糖豆为标准，再猜一猜另外两杯豆子的粒数。独立数出袋中小方块的个数并讲出你是怎么数的四人合作数一数1号盒的实物，并讲出数的方法。数出2号盒中的数量，讲出数的方法。二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿「篇四」一、说教材“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与技能：1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。3、准确认读写千以内的数。过程方法：1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。情感与态度：1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。教学重点难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学