中考篇 初中语文中考二轮复习 专题05 文言文阅读 浙江专用（原卷版+解析版）

中考篇初中语文中考二轮复习专题05文言文阅读

浙江专用(原卷版+解析版)

初中语文中考二轮复习专题05文言文阅读

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、

感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

1.正确划分浅易古诗文的朗读节奏。

2.初步鉴赏浅易的古诗词。

3.掌握教材中常见的文言实词、虚词的意义和用法。

4.了解常见的文言句式。

5.能用现代汉语翻译文言语句。

6.能理解、分析浅易文言文的主要内容、思想感情和表达特点。

常考知识点：

1.掌握课文中的常用文言词语及准确理解文言词语在上下文中

的含义。

2.了解一些文言句式并能翻译文言词句。

3.正确划分浅易古诗文的朗读节奏。

4.掌握古诗文有关的文体和文学知识。

5.能理解、分析浅易文言文的主要内容、思想感情和表达特点。

答题策略：

1.字词解释，句子翻译来自平时的复习和积累。

2.所选课外文言文语段的内容大多涉及以下几方面：

(1)官吏勤政爱民、廉洁奉公、执法如山、志廉行端的品行方面

的事迹。

(2)古人相夫教子、爱国效忠、扶危济贫方面的事例。

3.大多选段为记叙类作品，涉及到观点看法的，应和课内语段

的观点相近或相反。

答题时要学会抓住关键语句的含义及作者和时代的背景来理解

文章，尽力借助已学过的课文，联想已做过的训练题，举一反三，由

此及彼，寻求答案。

例1.(2023七上­金华月考)阅读古文，反观自我

【甲】夫学者，所以求益耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽

①长者，轻慢同列。人疾之如仇敌，恶之如鸣荣②。如此以学自损，

不如无学也。（《颜氏家训》）

【乙】龙伯高敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威。吾爱

之重之，愿汝曹效之。杜季良豪侠好义，忧人之忧，乐人之乐，清

浊无所失。父丧致客数郡毕至吾爱之重之不愿汝曹效也。效伯高不得，

犹为谨敕③之士，所谓“刻鹄不成尚类鹫”者也。效季良不得，陷为

天下轻薄子，所谓“画虎不成反类狗”者也。讫今季良尚未可知，郡

将下车④辄切齿⑤，州郡以为言⑥，吾常为寒心，是以不愿子孙效也。

（马援《诫兄子书》）

【解释】①凌忽：轻慢。②鹏枭：猫头鹰。常比喻贪恶之人。③

谨敕：谨慎。④下车：指官员初到任。⑤切齿：表示痛恨。⑥以为

言：把这作为话柄。

（1）用文言文解词方法将下面表格填写完整C

（2）用“/”给下列句子断句（断三处）。

父丧致客数郡毕至吾爱之重之不愿汝曹效

也。

（3）乙文结尾加点的“也”字，能否改成“矣”或“耳”简述

理由。

讫今季良尚未可知，郡将下车辄切齿，州郡以为言，吾常为寒心，

是以不愿子孙效也。

（4）选文与《诫子书》，都是告诫晚辈的文章，但目的不同。请

联系选文简要概括。

【答案】（1）罢了；以.....为忧；模仿，效法

（2）父丧致客/数郡毕至/吾爱之重之/不愿汝曹效也。

（3）不可以改。这句话是极其坚定的强调作者不希望自己的侄

子像杜季良学习的态度，用“也”强调作者的态度更坚定。而且这句

话不是叙述的内容不可以用“矣二而“耳”语气较轻，不符合作者态

度。所以不可以改。

（4）【乙】马援在交趾前线军中听说兄子1侄儿）马严、马敦二

人好评人短长，论说是非，于是写了这封信进行劝诫。在信中，他教

导严、敦二人不要妄议别人的过失短长。“龙隹高敦厚周慎，口无择

言，谦约节俭，廉公有威。”建议侄子们像龙隹高学习，改正自己的

缺点。

《诫子书》中诸葛亮教育儿子，要“淡泊’自守，“宁静”自处,

鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫。教育儿子

切忌心浮气躁，举止荒唐。教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；诫子书；常用

文言虚词；文言文断句；常用文言实词；体会作者情感态度

【解析】【点评】11)本题考查文言文实话。文言实词要注意积

累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类

活用，要结合语境正确答题。

(2)本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。

断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意

前后是否有断句c③疑问词要注意前后是否有断句c④对话标志的词

语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞

方法注意断句。

(3)本题考查词语转换。注意阅读问能不能换肯定不能。掌握

“也”“矣”“耳”的含义，分析换前的“也”给人的感受，换后“矣”

“耳”给人的感受，换后句子不能突显文章主题，不能突出作者情感

态度，所以不能调换。

(4)本题考查文言文主题。掌握常见文言词汇，读懂文言文大

意，注意抓住描写对象特征、情感句、作者评价等分析作者写作目的。

【译文】

【甲】学习是为了求得长进。我却看见有的人读了几十卷书，就

自高自大起来，冒犯长者，轻慢同辈。大家仇视他像对仇敌一般，厌

恶他像对恶鸟那样。像这样用学习来损害自己，还不如不要学习。

【乙】龙伯高这个人敦厚诚实，说的话没有什么可以让人指责的。

谦约节俭，又不失威严。我爱护他，敬重他，唏望你们向他学习。杜

季良这个人是个豪侠，很有正义感，把别人的忧愁作为自己的忧愁,

把别人的快乐作为自己的快乐，无论好的人坏的人都结交。他的父亲

去世时，来了很多人。我爱护他，敬重他，但不希望你们向他学习。

（因为）学习龙伯高不成功，还可以成为谨慎谦虚的人。正所谓雕刻

鸿鹄不成可以像一只鹫鸭。一旦你们学习杜季良不成功，那就成了纨

将子弟。正所谓“画虎不像反像狗了”。到现今杜季良还不知晓，郡

里的将领们到任就咬牙切齿地恨他，州郡内的百姓对他的意见很大。

我时常替他寒心，这就是我不希望子孙向他学习的原因啊J

天，积气耳，亡处亡气。翻译为：天啊，是聚集在一起的气体,

气往哪里崩溃呢。耳：罢了；夫学者，所以求益耳。翻译为：学习是

为了求得长进。耳：罢了；杞人之忧，乐人之乐。翻译为：把别人的

忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐作为自己的快乐。忧：以.....

为忧；愿汝曹效之。翻译为：希望你们向他学习。效：模仿，效法

故答案为：罢了；以.....为忧；模仿，效法

例句翻译为：他的父亲去世时，来了很多人。我爱护他，敬重他，

但不希望你们向他学习。断句注意结合翻译，完整句子结构前后可断

句，在“客、至”后面断句.在“不”前面断句C

故答案为：父丧致客/数郡毕至/吾爱之重之/不愿汝曹效也。

“也”多用于陈述句尾，表示作者的肯定和期望，态度坚绝。

“矣”多用于感叹句尾，相当于“了、说明事情在某种条件下

就变了状况，或表示目前已经成为某种状况，是叙述的范围用“矣二

“耳二用于带感叹性质的陈述句或感叹句尾，但他的特殊意义是“而

已“，也就是“（仅仅如何如何）啊！”语气较轻。例句翻译为：到现

今杜季良还不知晓，郡里的将领们到任就咬牙切齿地恨他，州郡内的

百姓对他的意见很大。我时常替他寒心，这就是我不希望子孙向他学

习的原因啊。这里是极其坚定的强调作者不希望自己的侄子像杜季良

学习的态度，用“也”态度更坚定。“矣”，这句话不是叙述的内容不

可以用“矣”。“耳”语气较轻，不符合作者态度。

故答案为：不可以改。这句话是极其坚定的强调作者不希望自己

的侄子像杜季良学习的态度，用“也”强调作者的态度更坚定。而且

这句话不是叙述的内容不可以用“矣;而“耳”语气较轻，不符合

作者态度。所以不可以改。

【乙】龙伯高敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威。吾爱

之重之，愿汝曹效之。翻译为：龙伯高这个人敦厚诚实，说的话没有

什么可以让人指责的。谦约节俭，又不失威严c我爱护他，敬重他,

希望你们向他学习。

效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓“画虎不成反类狗”者也。

翻译为：一旦你们学习杜季良不成功，那就成了纨绮子弟。正所谓“画

虎不像反像狗了二马援在交趾前线军中听说兄子（侄儿）马严、马

敦二人好评人短长，论说是非，于是写了这封信进行劝诫。在信中，

他教导严、敦二人不要妄议别人的过失短长。

《诫子书》中非淡泊无以明志，非宁静无以致远。教育儿子要“淡

泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修

养上狠下功夫。淫慢则不能励精。险躁则不能治性。教育儿子切忌心

浮气躁，举止荒唐。悲守穷庐，将复何及。教导儿子：少壮不努力，

老大徒伤悲。

故答案为：【乙】马援在交趾前线军中听说兄子（侄儿）马严、

马敦二人好评人短长，论说是非,于是写了这封信进行劝诫。在信中，

他教导严、敦二人不要妄议别人的过失短长。“龙伯高敦厚周慎，口

无择言，谦约节俭，廉公有威。”建议侄子们像龙伯高学习，改正自

己的缺点。

《诫子书》中诸葛亮教育儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处,

鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫。教育儿子

切忌心浮气躁，举止荒唐。教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。

例2.（2022七上•温州期中）文言文阅读

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元

方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，

已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君

与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。“友人

惭，下车引之。元方入门不顾。

蒸饭成粥

宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人

进火②，俱委而窃听。炊忘著算③，饭落釜④中。太丘问：“炊何不

馆⑤？“元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著算，

饭今成糜。"太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子

长跪俱说更相易夺言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也！”

（选自《世说新语》）

【注释】①诣：到、往。②进火：用柴烧火。③算（b1）：蒸食

物用的竹器。④釜：锅。⑤傕：把米放在水里煮开，再滤出蒸熟。⑥

志：记住。

（1）解释加点词的意思。

文言词语释义方法

元方入门不顾联系成语：瞻前顾后

太丘使元方、季方炊（填字母）查阅字典：A.让B.

放任C.出使（《古汉语常用字字典》）

俱委而窃听迁移课内：相委而去（《陈太丘与友期行》）

炊何不俺联系语境

（2）以下为画线句划分停顿正确的一项是

A.二子长跪/俱说更相易/夺言无遗失

B.二子长跪俱说/更相易夺/言无遗失

C.二子长跪俱说/更相易夺言/无遗失

（3）将下面句子翻译成现代汉语。

太丘曰：“尔颇有所识不？”

（4）请填写以下收藏卡，从细节中品味人物形象。

《世说新语》收藏卡•元方人物形象分析：“日中不至，则是

无信；对子骂父，则是无礼”这句话中，元方面对暴怒的友人能客观

冷静说理，指出对方的不信和无理，可以看出元方是一个刚正、直率

的孩子。《世说新语》收藏卡・陈太丘人物形象分析：

【答案】（1）回头看；A；舍弃；为什么

（2）B

（3）陈太丘说：“你们还记得我们说了彳么吗？”

（4）“如此但糜自可，何必饭也！”这句话中，陈太丘并没有因

为兄弟二人将饭煮成粥而责怪他们，而是看到了他们身上的聪明好学

之处而原谅了他们，可见陈太丘是一个善于教育，心胸宽广的人。

【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；陈太丘与友期

（《世说新语》）；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】11）本题考查文言文实证。文言实词要注意积

累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类

活用，要结合语境正确答题。

（2）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。

断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意

前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词

语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞

方法注意断句。

（3）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和

句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要

通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。

（4）本题考杳人物形象分析°从人物言行举止、旁观者角度、

作者评价等角度分析概括，尽可能四字词语答题。

【译文】

【陈太丘与友期行】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过

了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当

时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答

道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了J朋友便生气地说

道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人白己走。”元方说:

“您与我父亲约在正午，您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子

骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。“朋友惭愧，下车去拉元方，元方

头也不回地走进了大门。

【蒸饭成粥】有客人在陈太丘（陈宴）家留宿，太丘让元方（陈

纪）、季方（陈堪）兄弟二人做假。兄弟二人正在烧火，听见太丘和

客人在谈论，都停下来偷听。做饭时忘了放算子，米都落进锅里。太

丘问：”为f么没蒸饭呢？元方、季方跪在地上说：“您和客人谈

话，我们俩都在偷听，结果忘了放算子，饭都成了粥了。”太丘说:

”你们还记得我们说了什么吗？”兄弟回答道：“大概还记得。”于

是兄弟二人跪在地上一块儿叙说，互相补充，太丘和客人说的话一点

都没有遗漏。太丘说：“既然这样，喝粥就行了，何必吃饭呢？”

(1)瞻前顾后，指看看前面，又看看后面。顾：回头看；元方入门

不顾，翻译为：元方头也不回地走进了大门。顾：回头看；太丘使元

方、季方炊，翻译为：太丘让元方(陈纪)、李方(陈谟)兄弟二人

做保。使：让。对应A；相委而去，翻译为：却丢下别人自己走。委，

丢下、舍弃。俱委而窃听，翻译为：都停下来偷听。委，丢下、舍弃。

炊何不情，翻译为：为什么没蒸饭呢。何：为什么

故答案为：回头看、A、舍弃、为什么

(2)例句翻译为：于是兄弟二人跪在地上一块儿叙说，互相补充，

太丘和客人说的话一点都没有遗漏。断句注意结合翻译，完整句子结

构前后可断句，在“说、言"后面断句。

故答案为：B

(3)翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“尔、颇、

识、不:尔：你们.颇：很。识：记住。不：同“否”，“吗用在

句末表疑问。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言

表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。

故答案为：陈太丘说：“你们还记得我们说了什么吗？”

(4)《蒸饭成粥》讲述陈太丘儿子元方、季方偷听陈太丘和友人

谈话，并牢牢记住，但把蒸饭蒸成粥的故事。如此但糜自可，何必饭

也，翻译为：既然这样，喝粥就行了，何必吃饭呢。通过原谅两个儿

子的过失看出陈大丘是个稳重，教导有方，心胸宽广的人。

故答案为：“如此但糜自可，何必饭也！”这句话中，陈太丘并没

有因为兄弟二人将饭煮成粥而责怪他们，而是看到了他们身上的聪明

好学之处而原谅了他们，可见陈太丘是一个善于教育，心胸宽广的人。

1.(2023七上•杭州月考)

【甲】

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白

雪纷纷何所似？"兄子胡儿曰：“撤盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳

絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

【乙】

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元

方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，

已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。“元方曰：“君

与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。“友人

惭，下车引之。元方入门不顾。

【丙】

张玄之、顾敷是顾和中外孙，皆少而聪惠。和并知之，而常谓顾

胜，亲重偏至①。张颇不蛛。于时，张年九岁，顾年七岁。和与俱至

寺中，见佛般泥运像②，弟子有泣者，有不泣者。和以问二孙。玄谓：

“被亲故泣，不被亲故不泣。”敷曰：“不然，当由忘情故不泣，不能

忘

情③故泣。”

【注释】①偏至：特别深，特别真挚。②般泥恒像：卧佛像。③

情：指哀乐不动于心，不为感情所动。这是佛才能达到的境界。

（1）解释下列加点字的意思C

①俄而雪骤（）

②下车引之（）

③元方入门不顾（）

④张颇不恢（）

（2）用现代汉语翻译下面三句话。

①兄女曰：“未若柳絮因风起J

②与人期行，相委而去。

③被亲故泣，不被亲故不泣。

（3）甲文中谢太傅听到兄女的回答后，“大笑乐”表明自己的态

度；乙文中友人听到元方的话语后，“下车引之”表明自己的态度。

你认为顾和听完顾敷的回答后，会有怎样的表现？请根据语境推测并

说明理由。

（4）根据要求，仿照示例，填写下面表格内容。

有关他/她的事迹他/她的名字

她蕙质兰心，富有才情。小小年纪便能以精妙的比喻惊艳众人,

后人称赞她为“咏絮之才二①

他②o面对友人的无礼，一一反驳，有理有据，维护了

父亲的尊严。陈元方

他③—、_顾敷

【答案】（1）不久；拉；回头看；不满

（2）（1）他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风满天飞舞”。

⑵与别人约定好一起走，（却）丢下我走了。

⑶被（佛祖）宠爱过的人会哭泣，不被宠爱的就不会哭泣。

（3）示例：我认为顾和听完顾敷的回答后会夸奖顾敷，并对他

更加“亲重偏至”。对比两人的答案，张玄之虽然反应迅速，回答得

不错，但是他会话中有话，暗示自己没有得到顾和的偏爱，想通过这

个回答来表达不满，城府很深。而顾敷的答案就事论事，有观点、有

创意更有深度，道出了哀乐不动于心，不为感情所动，体悟到了佛才

能达到的境界。所以顾和会更喜欢顾敷。

（4）谢道镉；性格方正，机智应答；他聪明智慧，反应迅速；

就事论事,从佛像的造型悟出了深刻的人生哲理C

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言

文中人物的性格特点；陈太丘与友期（《世说新语》）；文言文翻译；

古今异义；常用文言实词

【解析】【点评】11）本题考查常见文言实词的意思，可根据上

下文推测得出答案；

（2）本题考查文言句子翻译，作答时要关注关键字，逐一落实；

（3）本题考查对文言文内容的理解，人物形象的分析，作答时

要结合典型事例分析人物形象；

（4）本题考查对文言文内容的把握和理解，结合典型事件和语

句可分析出具体人物形象特点。

（1）根据上下文可推测出答案为：不久、拉、回头看、不满。

（2）翻译时，要抓住关键字词、易错字询“因"、“期”、“委”

等，逐一落实，注意补充省略成分，调整语序，故答案为：⑴他哥哥

的女儿说：“不如比作柳絮乘风满天飞舞”。

⑵与别人约定好一起走，（却）丢下我走了。⑶被（佛祖）宠

爱过的人会哭泣，不被宠爱的就不会哭泣。

（3）作答时要抓住人物典型事件进行分析，根据文章内容可知

顾敷能做到就事论事，且有创意，有深度，到达了一定的境界，所以

顾和会更喜欢顾敷，故答案为：我认为顾和听完顾敷的回答后会夸奖

顾敷，并对他更加“亲重偏至二对比两人的答案，张玄之虽然反应

迅速，回答得不错，但是他会话中有话，暗示自己没有得到顾和的偏

爱，想通过这个回答来表达不满，城府很深。而顾敷的答案就事论事，

有观点、有创意更有深度，道出了哀乐不动于心，不为感情所动，体

悟到了佛才能达到的境界。所以顾和会更喜欢顾敷。

(4)“咏絮之才”说的是谢道镉对咏雪名句“未若柳絮因风起”,

《陈太丘与友期行》中元方面对质疑，勇敢维护父亲尊严，表现出过

人对勇气与胆识，而顾敷能共从佛像悟出人生道理，故答案为：

谢道镉性格方正，机智应答他聪明智慧，反应迅速就

事论事，从佛像的造型悟出了深刻的人生哲理。

2.(2023七上•杭州期中)真友研学组的同学引经据典，品读

古人有关交友原则和交友尺度的探讨.请你积极参与,完成以下任务C

【甲】

①子路曰：“愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”

②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信

乎？传不习乎？”

一一《论语》

【乙】

蔡磷，吴县人。重诺责①，敦②风义③。有友某以千金寄之，不

立券。无何，其人亡。蔡召其子至，归之。其子愕然不受，曰：“嘻！

无此事也安有寄千金而无券④者且父未尝语我也。"蔡笑曰：“券在心,

不在纸。而翁知我，故不语郎君。"卒辇(nidn)⑤而致之。

——《清稗类钞・敬信》

【注】①诺责：诺言和责任。②敦：重视。③风义：情谊。④券：

凭证。⑤辇：车子，这里是“用车子运”的意思。

【丙】

客至①

杜甫

舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

盘姆②市远无兼味，樽酒家贫只旧酷③。

肯④与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。

【注】①客至：诗人在久经离乱，安居成都草堂后不久，客人来

访时作了这首诗。②盘飨：盘盛食物统称。③旧酷(pei)：隔年的

陈酒。古人好饮新酒，杜甫以家贫无新酒感到歉意。④肯：乐意。

(1)请根据表格中的方法提示，解释加点字。

原文语句方法指导举例说明解释加点字

敝之而无憾字义推导法“敝”字左边像败巾之形，右边像手拿

棍子把贝打破了。整个字形像是手拿着棒去击打巾。①

传不习乎词类活用法在文言句中，动词往往可以活用为名词

②

而翁知我课内迁移法“人不知而不愠”选自《论语十二章》③

卒辇而致之字典杳询法A.送达；送到°B.表达(情意等1C.

招引。D.集中(力量、意志等)④(只填选项)

(2)请用给文中画波浪线的句子断句(限断两处)。

无此事也安有寄千金而无券者且父未尝语我也

(3)阅读完材料，真友研学组针对“'真’友的标准是什么？”

的话题展开讨论，梳理归纳了交友的原则，请你帮助他们完善表格内

容。

选材关键语句品读方法品读释义“真友”的原则

【甲】为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？原文翻译①

____________忠诚守信

愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。②______—

懂得分享

【乙】券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。重音朗读③

朗读设计：_朗读语气：_©

【丙】花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。情境想象扫花径，

开蓬门，诗人迎接客至时的那种惊喜之状，跃然眼前，可见情谊深厚。

⑤

(4)研学组同学对【乙】文中的“其子”很感兴趣，他会与《陈太

丘与友期行》中的元方成为“真友”吗？请你结合两文具体情节和人

物形象，谈谈你的观点。

【答案】（1）用坏了，破旧；传授的知识；了解；A

（2）无此事也/安有寄千金而无券者/且父未尝语我也

（3）为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚

实可信了呢？；我希望将车马、轻软的皮衣都拿出来，与朋友们共同

享用，即使用坏了也不遗憾。“心”，“知我”重读；坚定、郑重的语

气；重诺守信；恪守原则；热情友善

（4）我认为会。《陈太丘与友期行》中友人失信、无礼在先，元方

据理力争，勇敢地维护父亲尊严，是一个聪敏，懂礼的孩子。乙文中

面对蔡磷要归还千两白银，其子并没有直接接受，反而坦然提出了自

己的疑惑，也是一个诚实、率真的孩子。两人秉性相似，质朴纯真,

可以成为朋友。

【知识点】语速与语调：重音：材料探究；陈太丘与友期（《世

说新语》）；论语十二章；概括理解文中人物形象；文言文断句；文言

文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】11）本题考查文言文实旗。文言实词要注意积

累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类

活用，要结合语境正确答题。

（2）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。

断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意

前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词

语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞

方法注意断句。

（3）1）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则

和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达

要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。

2）本题考查朗读设巾。注意从重音、语气、语调等角度入手，

重音，突出强调。句意消极时语气低缓，句意积极时语气高亢。高音

调表示兴奋或惊讶，低音调表示冷静或严肃。注意结合句子暗含的情

感基调分析即可。

（4）本题考查人物理解。课内知识注意掌握，理解元方的性格

特点。读懂【乙】文内容，理解“其子”的人物形象。分析两人性格

是否有相似点，是的话可以成为朋友。

【译文】

【甲】子路说：“愿将车马和裘衣和朋友共用，即使用坏了，也

不遗憾J

曾子说：“我每天多次反省自己：替别人做事有没有尽心竭力？

和朋友交往有没有诚信？老师传授的知识有没有实践过？”

【乙】蔡璘，吴县人。很注重诺言和责任，对情谊很重视。有一

位朋友将很多钱寄放在他那里，没有立字据。没有多久，这位朋友就

死了。蔡璘呼唤那人的儿子来，（把钱）还给他。（那人的儿子）感到

惊讶没有接受，说：“丈，没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却

不立字据的人呢？况且，我的父亲也没有告诉过我（这件事）呀。”

蔡璘笑着说，：“字据立在心中，不是立在纸上c你父亲很了解我（的

为人），所以没有告诉你。”最后便用车子（把钱）运到（那人）家中。

【丙】草堂的南北涨满了春水，只见鸥群日日结队飞来。

不曾为客扫过花径，今天才为您扫；柴门不曾为客开过，今天为

您打开。

离市太远晚餐中没有好菜肴，家底太薄只有陈酒招待。

若肯与隔壁的老翁一同对饮，就隔着篱笆将他唤来！

（1）敝之而无憾，翻译为：即使用坏了，也不遗憾。敝：用坏了，

破旧

传不习乎，翻译为：老师传授的知识有没有实践过？传：传授的

知识

人不知而不愠，翻译为：别人不了解我但我也不生气。知：了解

而翁知我，翻译为：你父亲很了解我（的为人）。知：了解

卒辇而致之，翻译为：最后便用车子（把钱）运到（那人）家中。

致：送达；送到。对应A

故答案为：用坏了，破旧；传授的知识；了解；A

（2）例句翻译为：没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却不立

字据的人呢？况且，我的父亲也没有告诉过我［这件事）呀。断句注

意结合翻译，完整句子结构注意断句，在判断词“也、者”后面断句。

故答案为：无此事也/安有寄千金而无券者/且父未尝语我也

（3）①翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“忠、裘、

敝”。忠：对人应当尽心竭力，一心一意。裘：皮袍。敝：破旧。文

言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。

文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句,②券在心，不在纸。

而翁知我，故不语郎君。翻译为：字据立在心中，不是立在纸上。你

父亲很了解我（的为人），所以没有告诉你。这句话强调字据在心不

在纸，你父亲很了解我（的为人）。重读心、知我，且读的时候语气

坚定。强调重诺守信，恪守原则。③花径不曾缘客扫，蓬门今始为君

开。写有客来访的欣喜以及诚恳待客，呼唤邻翁对饮的场景。交友要

热情友善。

故答案为：①为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不

是做到诚实可信了呢？

②我希望将车马、轻软的皮衣都拿出来，与朋友们共同享用，即

使用坏了也不遗憾。

③“心"，"知我‘重读。

④坚定、郑重的语气；

⑤重诺守信；恪守原则；

⑥热情友善

《陈太丘与友期》记载了陈元方维护父亲尊严，回慰友人失信无

礼在前的事情，是个正直、聪颖仁慧、知书达理的人。

【乙】写蔡璘呼唤那人的儿子来，（把钱）还给他。那人的儿子

表示不知道这件事，直接提出疑问，没有直接接受，是个正直、诚实、

懂事的人。两人都正直，纯真，可以成为朋友。

故答案为：我认为会。《陈太丘与友期行》中友人失信、无礼在

先，元方据理力争，勇敢地维护父亲尊严，是一个聪敏，懂礼的孩子。

乙文中面对蔡磷要归还千两白银，其子并没有直接接受，反而坦然提

出了自己的疑惑，也是一个诚实、率真的孩子。两人秉性相似，质朴

纯真，可以成为朋友。

3.（2023七上•吴兴期中）倾听古人心音

（一）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃

至。元方时年七岁，二外戏，客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君

久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去J元

方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无

礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（《世说新语・方正》）

（二）陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，

远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘强者绥①之以德弱者

抚之以仁恣其所安久而益敬。"袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。

不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，

周旋动静②，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”

（《世说新语・政事》）

【注释】①绥：安抚，体恤。②周旋动静：这里指思想和行动。

（1）解释下列加点字的意思C

陈太丘与友期行（）

下车引之（）

元方入门不顾（）

不知卿家君法孤（）

（2）下列对选文理解和分析不正确的一项是（）

A.古人称谓有谦称和尊称的区别，会用到谦辞和敬辞，文中的

“尊君”和“家君”分别是尊称对方父亲和谦称自己的父亲。

B.元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。从信用

方面，是父亲友人当着元方的面骂元方的父亲；从礼貌方面，是父亲

友人失约在先。

C.“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态变化，不仅使

文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。

D.这个故事表明守信对于处世立身的重要性，告诫人们要做一

个知错就改、言而有信的人。

（2）用给下面句子断句。（限断四处）

老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣

其所安久而益敬。

（3）用现代汉语写出下面句子的意思。

贤家君在太丘，远近称之，何所履行？

（4）【甲】【乙】两文都出自《世说新语》的《方正》篇，请根

据【助读资料卡】，任选一篇，结合内容，谈谈将它归入《方正》篇

的原因。

助读资料卡方正，指人行为、品性正直，合乎道义。这是魏

晋名士十分重视的优良品德。它既指坚持行为准则、道德规范和相应

礼节，也指实事求是地对待或处理问题。

【答案】（1）约定；牵、拉；回头看；效法、学习

（2）B

（3）老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安/久而

益敬。

（4）你贤德的父亲在太丘，远近的人都赞扬他，他都做了些什

么呢？

（5）面对父亲朋友的责难，元方有礼有据的指出其无礼无信，

可见元方的明白事理1懂礼识仪）、勇敢；元方面对父亲朋友的“入

门不顾”，可见其刚正、直率。借周公和孔子的例子，暗示袁公和我

父亲就像孔子周公一样都很厉害，谁也没效法谁。既照顾了对方的体

面，又保存了父亲的尊严，不卑不亢；又可见其冷静机敏，实事求是

地对待或处理问题。所以这两者都归入《方正》篇。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；陈太丘与友期

（《世说新语》）；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；

筛选并整合文中信息；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词；称

谓

【解析】【点评】（1）本题考查文言词语的辨析能力。解答此题

的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含

义，进行比较，得出答案即可。

（2）本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在通

晓全文大意的基础上，理解文意，根据各个选项的描述，然后一一判

断正误即可。

（3）此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在

通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系,

看看断在哪里语意才能明白。

（4）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语

境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，

将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基

本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重

于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的

时候要突出这一点内容。

参考译文：

（一）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋

友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。

元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲

在吗？“元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开

了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别

人先离开了。“元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不

讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车

想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。

（二）陈元方（即陈纪）十一岁时，去拜会袁公（绍）。袁公问：

“你贤良的父亲任太丘长，远近的人都称赞他，他到底做了些什么？”

元方说：“家父在太丘对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，

让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。

”袁公说:“我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。不知是令尊学我，

还是我学令尊？“元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥

远，但他们的所作所为却是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效

法周公。”

（1）本题考查文言词语的辨析能力。句意：陈太丘和朋友相约

同行。期：约定。句意：下了车想去拉元方的手。弓I：牵、拉。句意：

元方头也不回地走进家门。顾：回头看。句意：不知是令尊学我。法：

效法、学习。

故答案为：约定；牵、拉；回头看；效法、学习

（2）本题考查对文章内容的辨析能力。B.有误；从信用方面，

是父亲友人失约在先；从礼貌方面，是父亲友人当着元方的面骂元方

的父亲。故答案为：Bo

（3）此题考查文言文断句的能力。句意：家父在太丘对强者用

德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得的事，久而久

之，大家就对他老人家越来越敬重。

故答案为：老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所安

/久而益敬。

（4）本题考查翻译语句。家君：对方父亲；称之：赞扬他；履

行...何：宾语前置。

故答案为：你贤德的父亲在太丘，远近的人都赞扬他，他都做

了些什么呢？

（5）本题考查对文章内容主旨的把握。甲文中，面对父亲无信

无礼的友人，陈元力有理有据地辩驳，维护了父亲和自己的尊严，另

外，在父亲友人因惭愧而示好时候，用“入门不顾”的方式回敬，都

表现了陈元方的“方正”；

乙文中，“周公不师孔子，孔子亦不师周公”这句话的内在意思

就是“卿家君没有法孤，孤没有法卿父"。如此回答，既照顾对方的

尊严，又不失自己的体面，不卑不亢，落落大方，这体现了他的“方

正”。

故答案为：面对父亲朋友的责难，元方有礼有据的指出其无礼无

信，可见元方的明白事理（懂礼识仪）、勇敢；元方面对父亲朋友的

“入门不顾"，可见其刚正、直率。借周公和孔子的例子，暗示袁公

和我父亲就像孔子周公一样都很厉害，谁也没效法谁。既照顾了对方

的体面，又保存了父亲的尊严，不卑不亢；又可见其冷静机敏，实事

求是地对待或处理问题。所以这两者都归入《方正》篇。

4.（2023七上•嘉兴月考）【阅读文言文】

（甲）陈太丘与友期行，期日中，大丘舍去，去后乃至。元方时

年七岁，客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友

人便怒曰：“非人哉！与人期行，日中不至，则是无信，则是无礼，”

友人惭，元方入门不顾。

（乙）华歆王朗俱乘船避难有一人欲依附歆辄难之。朗曰：“幸

尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人，正为此耳，既已纳其

自托，世以此定华、王之优劣。

（选自《世说新语》）

（1）解释下列加点词的含义。

①太丘舍去

②入门不顾

③后贼追至

④纳其自托

（2）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）

华歆王朗俱乘船避难有一人欲依附歆辄难之

（3）用现代汉语写出下面句子的意思。

朗日：“幸尚宽，何为不可？”

（4）朋友很重要，选择也很重要°生活中，你会选择（甲）（乙）

【答案】（1）①舍弃；②回头看；③到；④接纳、接受

（2）华歆王朗俱乘船避难/有一人欲依附/歆辄难之。

（3）好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？

（4）示例一：我选元方做朋友。因为他正直勇敢、知书达理、

聪明机智。

示例二：我选华歆做朋友，因他处事谨慎，考虑事情全面，做事

有始有终。

【知识点】陈太丘与友期（《世说新语》）；古今异义；常用文言

实词

【解析】【点评】（1）本题考查学生对重点实词的理解。本题包含

课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的,

所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键,

其次，还应注意联系上下文推断句意。

（2）本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难

度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型,

应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注

意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古

诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应

对。

（3）本题考查学生对关键句子的理解。本题包含课外文言文，一

般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型

更考查学生的知识迁移能力。此类题目应在平时应多背诵，其次，

要注意句子中重要的字词的翻译。

（4）本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能

力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译

文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类句子，

从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解。

【参考译文】

［甲］

陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘

不再等候就离开了C离开后朋友才到C元方当时年七岁，在门外圻耍C

朋友问元方：“你的父亲在吗？“（元方）回答遒：“等了您很久您却

还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊!

和别人相约出行，却丢下别人自己走J元方说：“您与我父亲约在正

午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼

貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大

门。

［乙］

华歆和王朗一同乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆表示

为难。王朗却说：“好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？”后来敌

人来了，王朗就想丢下那人不管了。华歆说：“开始我之所以犹豫不

决，正是为了这一点。既然已经接纳了他的托付，怎么可以因为情况

危急而抛弃他呢？”于是仍像当初那样携带关照那个人。世人凭这件

事来判定华歆、王朗的优劣。

（1）本题考查学生对重点实词的识记。此类题目应在平时记清，

记牢，其次，还可以通过句意判断词义。

故答案为：①舍弃；②回头看；③到；④接纳、接受。

（2）本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定

难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题

型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语，基本就能

确定一句话了。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样,

教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练

习得多，考试时候才能熟练应对。

故答案为：华歆王朗俱乘船避难/有一人欲依附/歆辄难之。

（3）本题考查学生对关键句子的理解。要注意句子中重要的字

词的翻译，如：幸。

故答案为：好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？

（4）（甲）文中的元方是一个聪敏，懂礼的孩子。（乙）文中的

华歆考虑事情周全，做事情有始有终。

故答案为：我选元方做朋友。因为他正直勇敢、知书达理、聪

明机智；我选华歆做朋友，因他处事谨慎，考虑事情全面，做事有始

有终C

5.（2023七下•浙江期末）阅读下面文本，完成下列各题。

［甲］水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,

世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，

不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者

也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜

乎众矣。

（选自周敦颐《爱莲说》）

［乙］周敦颐，字茂叔，道州营道人。以舅龙图阁学士郑向任①,

为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨c邑人惊日：”老吏不

如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王

逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争。敦颐独与之辩，不听，乃委

手版②归，将弃官去，日：''如此尚可仕③乎！杀人以媚人，吾不为

也。”逵悟，囚得免。

（选自《宋史》

［注］①任：推荐。②手版：即笏板，是古代大臣上朝时手中所拿

的狭长板子，用以列出上奏的事项。③仕：指做官。

(1)下列句中画线词解释错误的一项是()

A.亭亭净植植：竖立B.有狱久不决狱：案件

C.囚法不当死法：法律D.将弃官去去：离开

(2)下列句中画线词语的意义和用法相同的一项是()

A.莲之出淤泥而不染/敦颐独与之辩

B.可远观而不可亵玩焉/人不知而不愠

C.以舅龙图阁学士郑向任/杀人以媚人

D.乃委手版归/乃不知有汉，无论魏晋

(3)将下列句子翻译成现代汉语。

①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

②逵，酷悍吏也，众莫敢争。

(4)［甲］文，借“莲”表述自己的志向和情操；［乙］

文叙事写人，通过“速决一狱”和两件事分别表现了周敦

颐、的特点C

【答案】(1)C

(2)B

(3)①我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不沾染(污秽)，经过清

水洗涤但不显得妖艳。

②王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没人敢和他争。

(4)托物言志；和王逵争辩；富有才能；为官正直

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的

写作特色；爱莲说

【解析】【点评】(1)本题考查学生对重点实词的理解。本题包

含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联

的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关

键，其次，还应注意联系上下文推断句意。

(2)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难

度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，

应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注

意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古

诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应

对。

(3)本题考查学生对关键句子的理解。此类题目应在平时应多背

诵，其次，要注意句子中重要的字词的翻译。

(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能

力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译

文，才能进一步地去分析。其次，也可以通过寻找关键词判断。

(1)A、笔直洁净地竖立在水中，无误；B、有狱久不决意思是

有一件案子拖了好久不能判决；无误；C、“囚法不当死”意思是有

个囚犯根据法律不应当判处死刑，法是按照法律；有误。D、将弃官

去意思是将要放弃官职离开，无误。

故答案为：C

(2)A、主谓间，取消句子独立性/代词；B、都表转折，但,

却，然而；C、由于/来；D、于是，就/竟然。

故答案为：B

(3)本题考查学生对关键句子的理解。此类题目应在平时应多

背诵，其次，要注意句子中重要的字词的翻译c如，第一句里面的

妖，是妖艳。第二句里的众，是大家的意思。

故答案为：①我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不沾染(污秽)，

经过清水洗涤但不显得妖艳。

②王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没人敢和他争。

(4)［甲］文