幼儿园健康教育活动设计与实施 课件 模块3 幼儿园心理健康教育活动

幼儿园心理健康教育活动幼儿园心理健康教育活动模块幼儿园健康教育活动设计与实施设计与实施幼儿园情绪健康教育活动任务1设计与实施幼儿园适应集体环境教育活动任务2设计与实施幼儿园性教育活动任务3设计与实施幼儿园情绪健康教育活动设计与实施幼儿园情绪健康教育活动【任务目标】了解幼儿心理健康的内涵、标准。知道幼儿心理健康教育活动的内涵与意义。能够根据幼儿身心发展水平与特点制订幼儿园情绪健康教育活动的目标，并组织实施幼儿园情绪健康教育活动。尊重幼儿人格，树立“心理育人”的教育理念，能保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。任务1学前教育专业学生媛媛进入幼儿园实习不久，就接到协助主班教师李老师组织实施幼儿园情绪健康教育活动的任务。在开展活动前，媛媛需要查阅学前教育相关政策文件，了解幼儿心理健康的内涵和标准，知道幼儿情绪健康教育的内容。在清楚地知道本次活动目标后，媛媛要根据活动主题需要选择适宜的内容，并尝试设计活动方案。最后在李老师的指导下，组织与实施了本次幼儿园情绪健康教育活动。学习《指南》，知道幼儿园心理健康教育总目标和各年龄阶段目标。观摩幼儿园情绪健康教育活动视频或现场教学活动，对本次任务主题有基本的了解。请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决方式填入表

中。组名问题记录解决方式分工姓名▼小组分工表一认识幼儿园心理健康教育（一）幼儿心理健康的内涵心理健康指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，其主要特征为智力正常、情绪稳定和愉快、行为协调统一、具有良好的人际关系和良好的适应能力。（二）幼儿心理健康的标准幼儿良好的心理状态主要表现为：对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系良好和谐，个人的聪明才智得到充分的发挥等。引申到幼儿心理健康，我们将其定义为幼儿合理的需要与愿望得到满足之后，在情绪方面所表现出来的稳定平静的状态。一般而言，幼儿的心理健康评判标准包括动作、认知、情绪、自我意识、人际交往等方面。1动作发展正常2认知发展正常3情绪稳定且积极向上4良好的自我意识5人际关系融洽6性格特征良好7没有严重的心理卫生问题（三）幼儿心理健康教育活动的内涵幼儿心理健康教育活动是根据幼儿生理、心理发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养幼儿良好的心理素质，纠正幼儿的不良情绪和态度，促进幼儿身心全面、和谐发展和素质全面提高的幼儿园教育活动。（四）幼儿心理健康教育的意义1234意义促进幼儿身体健康发展促进幼儿性格的形成促进幼儿智力发展及才能发挥提高幼儿的个人素质实操演练根据所给阅读材料，分析材料中教师的做法，小组讨论对幼儿进行心理健康教育的意义，并选派代表总结回答。二制订幼儿园情绪健康教育活动目标身心和谐发展与素质全面提高是幼儿素质教育追求的整体目标。学前期是实施幼儿心理健康教育的黄金时期。幼儿身心发展的实际需要和特点制约着幼儿园心理健康教育的全过程，同时也使得幼儿园心理健康教育有其自身独特的目标。（一）幼儿园心理健康教育的总目标幼儿园心理健康教育的总目标是促进幼儿身心及社会适应方面良好发展，促使幼儿拥有健康的体魄、愉快的情绪、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力，培养幼儿积极、乐观、向上的心理品质和健全的人格，保障幼儿心理健康的发展，提高其心理健康的水平。培养幼儿良好的自我意识。增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，提高其自信心，培养幼儿的独立性和坚持性。培养幼儿积极、乐观、开朗的性格。培养幼儿的交往能力及关爱他人的品格，不仅要学会关心自己、爱护自己，更要同情他人，关心和帮助他人，特别是父母、教师和同伴。培养幼儿广泛的兴趣，保持幼儿的好奇心，激发其求知欲，训练幼儿的思维，开发幼儿的智能和创造性。对有心理行为问题的幼儿给予科学有效的心理辅导，对有可能出现的问题要及早进行心理教育，防止问题的发生。幼儿园心理健康教育的总目标（二）幼儿园情绪健康教育的年龄阶段目标《规程》指出要“关注幼儿心理健康，注重满足幼儿的发展需要，保持幼儿积极的情绪状态”，《纲要》在健康领域中指出幼儿应“在集体生活中情绪安定、愉快”，《指南》在健康领域中提出了幼儿应“情绪安定愉快”“具有一定的适应能力”。3～4岁4～5岁5～6岁能高高兴兴上幼儿园，离开父母不哭闹，愿意和小朋友一起玩；敢在多人或陌生人面前说话；能以积极的心态面对幼儿园集体生活，养成积极乐观的生活态度和性格；能在活动中体验到成功的喜悦，具有自信心；知道做事情需要坚持，事情没有做好能不哭闹，重新再来能在活动中保持愉快的情绪，遇到不高兴的事情能告诉父母或教师，乐于和小朋友一起完成成人委托的任务；能真实而自然地表达自己的情感；能认识和克服不必要的恐惧，培养勇敢的性格；懂得合作与谦让的意义，能体验到合作、谦让的快乐；养成做事有始有终的习惯，懂得做事情不可能总是一次成功遇到不顺心的事能够不无理取闹，不迁怒他人；遇到问题会与小朋友一起商量，愿意多动脑筋，思考问题，会与同伴共同解决问题；能控制自己的情绪和不良行为，培养自控能力；能真心为同伴的长处或进步感到高兴、自豪，培养积极竞争的态度和性格；学会做事一心一意，为达目标坚持不懈，失败了不灰心、不气馁，总结经验重新再来（三）幼儿园情绪健康教育活动目标幼儿园情绪健康教育活动的目标设置要依据总目标和年龄阶段目标，同时要依据本地、本园、本班幼儿的心理特点、家庭背景、具体情况等。活动目标一定要开门见山，明确、具体化为可以观察评定的和可以训练培养的心理行为特征。三选择幼儿园情绪健康教育活动内容保持情绪安定保持积极的情绪体验认识自己和他人的情绪情绪表达适度合理宣泄消极情绪小贴士新入园的小班幼儿往往会有入园焦虑，只有当小班幼儿感受到周围的环境是温馨愉悦的、教师和同伴是友善的，他们才能逐渐克服入园焦虑，平稳度过与亲人分离以及因进入陌生环境而产生焦虑、紧张、伤心、害怕等不良情绪的困难时期；中班幼儿的同伴交往意识越来越强，只有当中班幼儿感受到浓浓的师幼情和同伴友谊，他们才有可能将因同伴之间的争执等所带来的不快迅速消除，恢复平静；大班幼儿即将升入小学，他们对陌生的小学生活既充满期待又焦虑不安，只有当大班幼儿对身边的保教人员和同伴充满信任，他们才有可能一边愉快地在幼儿园内进行一日活动，一边克服即将进入小学这一陌生人际环境所带来的内心不安。▲情绪愉快的幼儿小贴士在现实中，有的教师会对那些乖巧懂事、聪明能干、可爱活泼的幼儿表现出明显的偏爱，给予他们较多的关爱和照顾，而不太喜欢那些调皮捣蛋或性格较内向的幼儿，对有发展障碍的幼儿甚至会不自觉地表现出不耐烦、拒绝的态度或行为。教师这种不公平、不接纳的态度和行为很容易被那些较敏感的幼儿感知，很可能对其情绪表现以及个性的形成产生不良影响。因此，教师应对每一名幼儿持宽容仁爱之心，使每名幼儿获得安心感和信任感，从而保持情绪愉快。每日情绪墙例每天早上，幼儿入园进班前都会在门口贴出自己当天的心情，幼儿识别自己情绪的同时，合理宣泄自己的情绪。这样做有利于幼儿在遇到不良情绪时认识到自己的情绪，并采用适当的方法表达情绪。在区域活动时，中班几名幼儿进入了“情绪宣泄区”。“情绪宣泄区”中有自制的发泄袋、海绵玩具、发泄球、废报纸、毛绒玩具、涂鸦墙、蜡笔等供幼儿选择。教师可以通过门帘上的小洞观察幼儿情况。此时，天天的小脸涨得通红，他用手使劲击打发泄袋，嘴里还喊着：“嘿！嘿！嘿！”小宇皱着眉，扔着大灰狼海绵玩具，一边扔一边说：“让你再欺负小动物！”慢慢地，他们的脸色越来越缓和，动作逐渐变慢。终于，他们满意地离开了“情绪宣泄区”，兴高采烈地投入到其他区域的活动中去。例▲幼儿园“情绪宣泄区”实操演练请阅读下面的材料，分析小雨经常哭闹的原因。针对小雨的情况，任选一个年龄班，自拟活动名称，设计一个情绪健康教育活动过程方案。材料：小雨在幼儿园经常哭闹。一次，同班的文文带饼干来吃，没有分给她，她就哭闹着要，文文见吴老师走过来，就拿了一块饼干给小雨，小雨就停止了哭闹。还有一次上厕所时，有人排在小雨的前面，小雨哭着非要先上，小朋友见她哭，就让她先去了。至此，小雨一有不如意的事情就哭。吴老师和小雨的妈妈沟通后发现，小雨在家里也是如此，父母不愿孩子一直哭闹，总是一味满足她的要求。

班情绪健康教育活动：

●活动导入●活动展开●活动结束四组织实施幼儿园情绪健康教育活动（一）情感陶冶式情绪健康教育活动情感陶冶式心理健康教育活动指通过创设情境，启发幼儿联想，诱发其产生新的情绪体验，使幼儿与现实中、情境表演中或作品中的人物心心相印、情情相通，在心灵深处产生强烈的共鸣并做出反应，从而使幼儿在遇到类似的真实情境时，更容易产生移情，做出亲社会行为。情感陶冶式情绪健康教育活动的组织过程案例呈现小班心理健康教育活动：高兴和生气幼儿的情绪表现是外显的、缺少控制的，情绪极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节能力较弱。如果幼儿长期处于消极状态，或情绪得不到控制、调节，其生理及心理上很可能会产生各种问题和疾病。因此，开展让小班幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的集体教育活动是必要的。依据小班幼儿的成长特点和已有经验，将活动融于游戏之中，可以发挥增效作用。◆活动背景①在游戏中认识日常生活中“高兴”和“生气”的表情。②能用语言表达自己的感受，用适当的方式表达自己的情绪。③在游戏中体验关爱、合作、共享的快乐。◆活动目标◆活动过程以红星娃娃发出做客邀请为导入，让幼儿手拉着手一边唱歌一边去做客。指导幼儿按照指示找到高兴娃娃和生气娃娃的家。1导入环节红星娃娃、高兴和生气表情的娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情境卡片、水彩笔、制作表情娃娃的纸张等。◆活动准备教师：小朋友们，你们看看，高兴娃娃和生气娃娃的表情是什么样子的？（引导幼儿从眼睛、嘴巴、面部表情来描述）教师让幼儿模仿高兴和生气表情，并与高兴娃娃和生气娃娃合影留念。2引导幼儿认识高兴和生气的表情（1）让幼儿根据卡片进行联想。教师和幼儿玩“点芝麻”的游戏，被点到的幼儿说一说教师出示的情境卡片上所展示的内容，并将卡片送回高兴娃娃或生气娃娃的家中，验证卡片是否匹配。3引导幼儿讲述使其高兴和生气的事情（2）让幼儿进行生活经验联想。教师：小朋友们，你们平时有什么高兴的事情？高兴的时候你们会怎么样？如果遇到生气的事情，你们又会怎么做呢？（引导幼儿发表自己的观点）小结：我们每个人都会有高兴的时候和生气的时候。当你高兴的时候，可以和朋友分享；当你生气的时候，不要乱发脾气，可以告诉同伴或家人，大家会一起来帮助你。生气不是一件坏事情，但生气时伤害别人、妨碍别人就成为坏事情了。让幼儿按照自己的意愿选择材料制作高兴或生气的表情脸谱，教师可以进行个别指导。4指导幼儿制作表情脸谱让幼儿在脸上套上自己做的脸谱找到同一表情的伙伴，一起唱表情歌。5玩“找同伴”的游戏1.带幼儿到操场上做游戏，让幼儿体验高兴的情绪。2.区域中投放高兴娃娃和生气娃娃及高兴、生气等表情的图片，让幼儿可以自由进行角色扮演活动。◆活动延伸本次活动遵循幼儿的生活经验，为解决幼儿的实际问题而设计。通过此次活动，教师可以进一步了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题，寻找培养幼儿良好心理和各领域目标的结合点。◆活动评价（二）角色扮演式情绪健康教育活动角色扮演式情绪健康教育活动是帮助幼儿了解人际关系及不同角色身份，学习以适当的行为方式进行沟通，从而掌握互助、合作等友好交往技能，发展语言交流能力和想象力，使幼儿实践和尝试自己解决社交问题的办法。角色扮演式情绪健康教育活动的组织过程（三）艺术感染式情绪健康教育活动艺术感染式情绪健康教育活动是通过文学艺术作品，即诗歌、故事、散文等，如绘本《勇气》《生气汤》《我不害怕》等，幼儿理解和掌握寓于艺术作品中的健康心理知识和行为要求。艺术感染式情绪健康教育活动的组织过程实操演练基于上一个“实操演练”中的情绪健康教育活动过程方案，请将其完善并分小组模拟实施其中某个片段。综合评价表班级：姓名：学号：评价项目评价标准分值学生自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）考勤（10%）无无故迟到、早退、旷课现象10任务准备（20%）查阅资料能够了解本任务相关理论知识，做好知识准备10观摩幼儿园情绪健康教育活动能够主动了解本任务实施过程，做好经验准备10任务过程（45%）制订活动目标能够设计适宜的幼儿园情绪健康教育活动目标10选择活动内容能够根据目标选择适宜的情绪健康教育活动内容10组织实施活动掌握幼儿园情绪健康教育活动实施方法，能够组织实施幼儿园情绪健康教育活动15设计活动方案了解幼儿园情绪健康教育活动方案设计的一般步骤，能够设计活动方案10职业素养（25%）学习态度与合作能力态度端正，认真主动，能与小组成员协调合作10健康意识与行为习惯良好的自我保健意识，健康的生活方式10反思能力能及时总结教育活动效果，反思不足，并及时改进5合计100综合评价学生自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）综合得分评价项目评价标准分值学生自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）考勤（10%）无无故迟到、早退、旷课现象10任务准备（20%）查阅资料能够主动收集、查阅相关资料，积极做好知识准备10观看幼儿园健康教育活动视频能够主动了解幼儿园健康教育活动实践过程，做好经验准备10任务过程（45%）幼儿园健康教育总目标、年龄阶段目标与活动目标了解幼儿园健康教育总目标、年龄阶段目标与活动目标的内涵及三者之间的差异10学习任务知识掌握幼儿园健康教育的具体内容10掌握选择幼儿园健康教育内容所依据的原则15任务实施善于运用已有知识与经验解决问题，促进学习的迁移10职业素养（25%）学习态度与合作能力态度端正，认真主动，能与小组成员协调合作10健康意识与行为习惯良好的自我保健意识，健康的生活方式10反思能力能及时总结教育活动效果，反思不足，并及时改进5合计100综合评价学生自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）综合得分设计与实施幼儿园适应集体环境教育活动设计与实施幼儿园适应集体环境教育活动【任务目标】掌握幼儿园适应集体环境教育的目标、内容和组织途径。能够根据幼儿身心发展水平与特点制订幼儿园适应集体环境教育的活动目标。能够选择适宜的活动内容，组织实施幼儿园适应集体环境教育活动。关爱幼儿成长需求，鼓励幼儿积极参与活动，注重培养幼儿的自信心与独立性，帮助幼儿提升环境适应能力。任务2现在的孩子多数是独生子女，一般由爷爷奶奶照顾长大，所以幼儿容易产生依赖性较强、独立性较差等问题，主要表现为幼儿入园之后难以适应集体生活。针对这一情况，星星幼儿园主班教师李老师近期要在班级开展幼儿园适应集体环境教育活动。为了保证活动的顺利展开，她首先要查阅相关资料，了解幼儿园心理健康教育的总目标和各年龄阶段目标；其次要观看幼儿园心理健康教育活动视频，熟悉活动一般流程；最后要知道幼儿园适应集体环境教育活动的主要内容，有针对性地开展幼儿园心理健康教育活动。观摩幼儿园适应集体环境教育活动视频或现场教学活动，对本次任务有基本的了解。学习《指南》，知道幼儿园心理健康教育总目标和各年龄阶段目标。请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决方式填入表中。组名问题记录解决方式分工姓名▼小组分工表一制订幼儿园适应集体环境教育活动目标3～4岁4～5岁5～6岁逐步熟悉集体生活环境，愿意参加幼儿园的各类活动；认识集体中的同伴与成人，了解他们与自己的关系；日常生活中愿意与人交往，初步体验与老师、小朋友共同相处的乐趣喜欢上幼儿园，初步适应集体生活，积极参加幼儿园各种游戏活动；主动与人交往，能与同伴合作，懂得谦让，能感受到同伴的情绪；愿意参加各类活动，大胆地表达自己的想法；在与同伴及成人的交往中，能初步正确使用礼貌用语了解自己所在的集体，懂得应对集体做有益的事，具有集体荣誉感和责任感；能大方、文明地与人交往，以积极恰当的方式参与或发起活动；尊重别人的意愿，能自觉地控制自己的情绪和行为；学习解决活动中同伴间的纠纷，愿意学习同伴的优点，与同伴建立起友好的关系二选择幼儿园适应集体环境教育活动内容（一）对集体生活的适应一是对幼儿园物理环境及其变化的适应，如班级环境、换园、换班等；二是对幼儿园一日生活各个环节及活动方式的适应，如入园、进餐、午睡、盥洗、区域活动等。教师要营造温暖的集体氛围，创造条件和机会，鼓励、支持幼儿为班级和幼儿园的集体活动定计划、做准备并积极参与。集体环境适应良好的幼儿，通常情绪安定愉快，能够融入幼儿园的一日生活与各项活动中，能建立良好的师幼关系和同伴关系。而集体环境适应不良的幼儿容易出现消极情绪和不良行为，甚至会影响未来心理健康发展和社会性发展。飞飞是一名中班的插班生。刚到园所时，他十分不适应幼儿园的生活。每天早晨来到幼儿园时，他都哭闹不休，拉着奶奶的手不放；对教师的提问，他也不会积极举手回答；对于幼儿园的各类活动，他也不愿意参与，即使参加了活动，他也不太和其他小朋友互动、交流。陈老师和飞飞的家长联系后了解到，飞飞的父母平时工作忙，是爷爷奶奶在照顾。老人对孩子比较溺爱，而且飞飞的年龄比班级其他幼儿小，在原来幼儿园中和老师、同伴的交流就很少，不能融入班级活动。了解了飞飞的情况以后，陈老师给飞飞提供了展示自我的机会，如在升旗仪式上让飞飞当护旗手；在活动中鼓励他多回答问题，抓住他的闪光点及时表扬；在日常生活中还提醒其他幼儿多帮助飞飞，与他一起玩耍。此外，陈老师还请家长多和孩子沟通，及时了解孩子的心理状态，多进行积极的引导，让孩子做一做自己力所能及的事情，在这过程中获得成就感，逐步建立自信。两个多月以后，飞飞的情况有了明显的改善。他已经能不需要家长哄劝，自愿来幼儿园，并主动和老师、同伴打招呼。他在班级中交到了好朋友，愿意站在大家面前讲述自己生活中的趣事，能主动参与班级的各项活动，做事不畏手畏脚，能主动举手回答问题，明显对幼儿园生活更加适应了。案例呈现（二）对人际环境的适应幼儿对人际环境适应良好常表现为，当人际环境出现变化时，幼儿能较快地融入新的人际关系环境中，进而适应新的集体生活。例如，幼儿刚入园或换新教师时，能在新环境中较快地和老师以及其他幼儿建立良好的关系。▲良好的师幼关系▲良好的同伴关系实操演练1.阅读以下材料，分析小木的表现，小组讨论并针对小木的情况设计相应的活动内容。材料：3岁7个月的男孩小木不爱参加集体游戏，每当小朋友们一起玩游戏时，他都会静静地站在窗边看着窗外。老师尝试靠近小木，想引导他参与游戏，但他立刻表现得很紧张，甚至后退几步回避。于是，老师慢慢退后，在不引起小木抵触的区域陪伴他。之后接连几天，小木只在吃饭和午睡时会加入集体活动，其余时间都静静地待在窗边。老师每天都会陪伴他，并且一天比一天多靠近他一点。第五天早上，小木开开心心来到幼儿园，接受了老师的拥抱，自己玩了起来。

班适应集体环境教育活动：

2.结合幼儿园适应集体环境教育活动的目标制订和内容选择，自拟活动名称，任选年龄班，设计一个活动过程方案。●活动导入●活动展开●活动结束三组织实施幼儿园适应集体环境教育活动幼儿园集体环境的适应教育不是单领域、单范围的教育活动，它应体现家庭、幼儿园、社会这个整体，应涉及科研、教学、游戏、社会活动等多领域。若想促使幼儿顺利地适应集体环境，环境适应教育活动应科学规范地开展，可以有以下几种组织途径。1积极创设安全、温馨、快乐的心理环境2开展专门的适应集体环境教育活动3适应集体环境教育融入幼儿园一日活动4构建家庭、社区、幼儿园教育的一体化在绘画活动时，小强在丽丽的画上画了一个圆圈，丽丽找到王老师告状。王老师拿过画，将小强叫到身边，说：“小强，你在丽丽的这幅画上画了一个圆圈，这幅画就不漂亮了，我们一起想办法来把这幅画变漂亮，好不好？”小强挠挠头，认识到自己的错误，变得不好意思，对丽丽说：“丽丽，对不起，我把圆圈画成一朵花吧，这样这幅画就更漂亮了。”丽丽点点头，两个小朋友一起去修补画作了。例教师可以对刚入园的幼儿进行家访，了解幼儿的性格特征、兴趣爱好，也要向家长简略介绍幼儿园的情况，以便解决幼儿刚入园产生的各种心理焦虑及缺乏安全感等问题。例为丰富辖区家长的心理健康教育知识，提高家庭教育质量，构建社区、幼儿园、家庭教育体系，西湖社区联合山水名都幼儿园开展“捕捉敏感期，读懂成长心”幼儿心理健康教育知识讲座。另外，龚家湾社区邀请三环幼儿园高级教师为辖区内的家长讲授“幼儿心理健康”相关知识，讲述了3～6岁幼儿常见的二十种心理问题，深入浅出地解析了幼儿心理问题的现状、产生的原因以及解决的方法和措施。例案例呈现小班适应集体环境教育系列活动：我爱我的幼儿园在幼儿的生活经历中，从家庭到幼儿园是一次较大的环境变迁。幼儿离开自己的爸爸、妈妈来到陌生的环境，难免缺乏安全感。同时，幼儿从在家备受瞩目的“小太阳”变为群体中的一员，这种角色的转换要求他们改变以往的某些习惯，学会在集体生活中遵循一定的行为规范。本次系列活动旨在为幼儿及时提供帮助，使他们尽快熟悉并喜爱幼儿园的环境和集体生活，带给幼儿有益的尝试和生活经验，从而积极主动适应生活环境，顺利实现从家庭到幼儿园的过渡。◆活动背景熟悉幼儿园的环境，认识教室的不同区域。◆活动目标活动1：参观幼儿园检查场地安全。◆活动准备1.教师带领幼儿分别参观活动室、盥洗室、寝室及玩具区、饮水区。爸爸、妈妈可陪同参观，了解其实际用途，熟悉幼儿园环境。2.观看园内环境及了解班级的位置。3.组织幼儿分享参观感受，结束之后自由活动。◆活动过程学会给自己的物品做标记，能找到自己的物品并使用。◆活动目标活动2：我的东西我认识水杯、贴纸、画笔。◆活动准备1.带幼儿来到饮水区，认识自己的水杯，了解其作用。2.选择自己喜欢的标记贴在水杯上。3.说一说自己水杯的标记是什么样的、是否喜欢。4.根据标记拿自己的水杯喝水。◆活动过程知道幼儿园里有可爱的小动物，愿意亲近它们。◆活动目标活动3：有趣的饲养角饲养角里饲养小兔、鸽子等小动物，并准备动物的食物。◆活动准备1.幼儿来到饲养角，看一看可爱的小动物的家。2.摸一摸小兔子、鸽子等小动物，说说自己的感觉。3.给小动物喂食。◆活动过程在日常生活中，继续引导幼儿了解幼儿园生活的基本规则，如午休时不能吵闹等。◆活动延伸实操演练基于上一个“实操演练”的适应集体环境教育活动过程方案，请将其完善并小组内模拟实施活动片段。综合评价表班级：姓名：学号：评价项目评价标准分值学生自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）考勤（10%）无无故迟到、早退、旷课现象10任务准备（20%）查阅资料能够了解本任务相关理论知识，积极做好知识准备10观看幼儿园适应集体环境教育活动视频能够主动了解本任务实施过程，做好经验准备10任务过程（45%）设计活动目标能够设计适宜的幼儿园适应集体环境教育活动目标10选择活动内容能够选择适宜的幼儿园适应集体环境教育活动内容10组织实施活动掌握幼儿园适应集体环境教育活动组织途径，能够组织活动15设计活动方案了解幼儿园适应集体环境教育活动方案设计的一般步骤，能够设计活动方案10职业素养（25%）学习态度与合作能力态度端正，认真主动，能与小组成员协调合作10健康意识与行为习惯良好的自我保健意识，健康的生活方式10反思能力能及时总结教育活动效果，反思不足，并及时改进5合计100综合评价学生自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）综合得分评价项目评价标准分值学生自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）考勤（10%）无无故迟到、早退、旷课现象10任务准备（20%）查阅资料能够主动收集、查阅相关资料，积极做好知识准备1010任务过程（45%）10101510职业素养（25%）学习态度与合作能力态度端正，认真主动，能与小组成员协调合作10健康意识与行为习惯良好的自我保健意识，健康的生活方式10反思能力能及时总结教育活动效果，反思不足，并及时改进5合计100综合评价学生自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）综合得分设计与实施幼儿园性教育活动设计与实施幼儿园性教育活动【任务目标】了解幼儿园性教育的意义、目标、内容。能够根据幼儿身心发展水平与特点制订幼儿园性教育活动目标。能够选择适宜的活动组织途径，设计幼儿园性教育活动方案。树立正确的价值观，形成健康的性认识，具备实施幼儿园性教育活动的正确态度与能力。任务3幼儿园要开展性教育活动，开展这一活动需要达到哪些目标？如何根据幼儿的年龄特点和身心发展规律选择适合的性教育活动内容？幼儿园性教育活动内容作为心理健康教育活动的一个特殊且十分重要的环节，应该怎样合理地设计与实施？作为一名学前教育专业学生，需要对上述问题进行充分的学习，提升自己的理论水平与实践能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标打下坚实的基础。提前查询适宜幼儿阅读的性教育图画书。观摩幼儿园性教育活动视频或现场教学活动，对本次任务主题有基本的了解。请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决方式填入表中。组名问题记录解决方式分工姓名▼小组分工表一幼儿园性教育的意义对幼儿进行完善的性教育，使他们在一个健康、安全的环境中长大，形成正确的性观念和性别取向，对于个人的全面发展和社会整体的进步都具有重要意义。幼儿阶段是建立性别意识、形成性别自我认同以及性别角色意识和行为的重要时期，需要通过性教育，帮助幼儿形成正确的性别认同以及与自身性别相符合的性别角色意识与行为，这将对他们的未来发展产生重要的影响。同时，对幼儿进行性教育也可以增强幼儿自我保护意识，避免受到性侵害。幼儿园性教育旨在帮助幼儿建立性别意识、初步进入性别角色、了解粗浅的性生理知识、学会自我保护。二制订幼儿园性教育活动目标（一）幼儿园性教育的总目标幼儿园性教育的目标从性知识、性别角色、自我护理与保护方面进行制订。幼儿了解性器官的基本生理知识，特别是形成对外生殖器和排泄器官的正确认识。幼儿形成正确的性别认同能力，建立符合性别角色的行为。幼儿逐步学习各种有关性的知识，防止产生性压抑和性神秘感。形成自我保护意识，避免性侵害的发生。幼儿园性教育总目标（二）幼儿园性教育的年龄阶段目标3～4岁4～5岁5～6岁了解身体的外形结构，知道身体外部器官及外生殖器的科学名称；初步认识生殖器官，简单了解生殖系统和隐私部位；能够正确认识自己和他人的性别，知道自己的性别不会因年龄、情境变化而改变；能够表现出与自己性别相符的一些喜好或行为；知道自己的隐私部位不能随意给人看进一步认识身体各器官，初步了解外生殖器的形态和功能；能够在成人帮助下清洁外生殖器和排泄器官；不随意玩弄生殖器或大腿摩擦；知道别人的性别不会因年龄、情境变化而改变；认识自己与同性别的人在身体外形、外生殖器的形态、结构上的相似之处；知道男性与女性有代表性的性格特点和职业特点；知道保护自己的隐私部位，知道避开危险和简单的求救方法了解身体外形及外生殖器的性别差异，并懂得简单的保护外生殖器的方法；逐步形成接受常见生殖系统疾病预防与治疗的积极态度和行为；保护自己的隐私部位，同时不窥探他人的隐私部位；能够自己主动清洁外生殖器和排泄器官；能认识到一个人的外貌或活动的变化与性别无关；能更清楚地认识性别稳定性，知道人的性别不会因其违背了性别角色的“规定”行为而发生改变；能认识到一个人可以把属于男性和属于女性的行为结合起来三选择幼儿园性教育活动内容（一）性别认同和性别角色教育儿童发展心理学中的某些观察资料表明：3岁的幼儿已经对与自己同性或异性的幼儿采取不同的态度。因此，幼儿已经具有接受性别认同和性别角色教育的心理基础。幼儿性别认同和性别角色教育的主要内容包括：幼儿能够从多个角度认识到性别的不同，喜欢自己的性别。幼儿知道不同性别的喜好、行为特点、衣着装扮等外貌特征，建立正确的性别审美。如男孩和女孩的发型、穿着不同等。幼儿知道人的性别不会随着长大了、变老了而改变。了解家庭中父母的角色差异及家庭成员的关系。在角色扮演游戏中，幼儿能够扮演符合自己性别的角色和做出适当的行为。（二）简单性知识教育幼儿时期是教幼儿认识自己身体的最好时机，如果教他们认识性器官像认识眼睛、鼻子那么自然，就可以破除幼儿的性神秘感，使他们在今后的性知识学习中表现得更加自然大方。幼儿性知识教育的内容主要包括:了解男女身体外形的差异,知道哪些属于隐私部位。认识生殖器官的外部形态及排泄、繁衍后代等功能。懂得简单的保护外生殖器的方法。鉴于幼儿的认知水平和情感接受程度，有时必须要求教师对身体知识以隐喻的方式加以说明。例如，关于“出生”的问题，可以播放有关视频、动画，也可以讲述绘本故事《妈妈，我从哪里来》《小威向前冲》等，让幼儿有个大概的认识。案例呈现大班性教育健康活动：我从哪里来①感受生命诞生、长大的奇妙之处。②了解胚胎孕育及在子宫内的发育过程。③能将胎儿在子宫内发育的主要阶段进行正确排序。◆活动目标重点：了解胎儿孕育及在子宫内的发育过程。难点：能将胎儿在子宫内发育的主要阶段进行正确排序。◆活动重难点孕妇助教、胎心监测仪一台、课件、幼儿绘本《我从哪里来》。◆活动准备◆活动过程教师：宝贝们，你们知道我们是从哪里来的吗？1提问导入，激发探索兴趣幼儿自主阅读绘本，教师巡回指导。教师：我们到底是从哪里来的呢？老师准备了一个绘本，请小朋友们安静、认真地阅读，看看有什么发现。2阅读绘本，了解“我从哪里来”（1）自由分享，回顾绘本内容。教师：我们是从哪里来的呢？（幼儿结合阅读经验，自由分享。教师将幼儿分享到的内容显示在课件上）（2）借助课件，幼儿完整叙述。教师：我们看着大屏幕按照“我从哪里来”的顺序完整说一遍。3借助绘本，知道“我从哪里来”（3）师幼完整欣赏绘本《我从哪里来》。故事：爸爸和妈妈相爱了，亲密地在一起了。爸爸非常爱妈妈，给她准备了一份珍贵的礼物，这个礼物叫精子；妈妈也非常爱爸爸，也为他准备了一份特别的礼物叫卵子。这两份礼物见面后会紧紧地抱在一起，它们拥抱得那么紧，以致最后慢慢地融为一体，变成了一个整体，一颗“爱的种子”诞生了——而我们就是那颗“小种子”。“小种子”游啊游啊，游过一个“长廊”到了一座非常漂亮的、像宫殿一样的“房子”住了下来，这个“房子”名叫子宫。很快，“小种子”在子宫里发芽了，一天天地长大，等到第九个月，妈妈的子宫装不下我们的时候，就会打开子宫的大门，我们会在妈妈和医生的帮助下，勇敢、努力地爬出一个“隧道”。就这样，我们来到了爸爸妈妈的身边。教师：“爱的种子”在妈妈的子宫里是怎样一点点长大的呢？他发生了哪些变化？今天我们请来了一位非常神秘的客人，她的子宫里正好住着一个在长大的宝宝。（1）测听胎心，激发探究欲望。教师：这位老师的子宫里面真的住着一个小宝宝吗？你是怎么知道的？有什么办法能听到宝宝的声音？（师幼配合测听胎心，感受胎儿发育的神奇，愿意继续探索胎儿发育的顺序）小结：这是宝宝心跳的声音，为了能健康地与爸爸妈妈相见，宝宝的心脏每分每秒都在非常用力地跳动，这是宝宝在妈妈子宫里正努力地生长呢。4孕妇配合，探索胎儿发育顺序（2）探索胎儿发育顺序。①观看胎儿发育视频。教师：宝宝在妈妈子宫里是怎么一点点长大的呢？都发生了哪些变化？②排序游戏，巩固经验。教师：观看完视频后我们了解了宝宝在妈妈子宫里的九个月都发生了哪些变化，请小朋友分为三组来将胎儿发育变化的图片进行排序。小结：每一个宝宝在妈妈子宫里的九个月都是这样发育的，都是从一个小小的胎芽逐渐发育成长为一个健康的婴儿来到家人身边，每个人都是宝贵的生命,是家庭心爱的宝贝。家人都因你的出生而感到幸福。1.幼儿回家找出自己刚出生时的照片，对比刚出生时与现在有什么不同，跟同伴讲讲自己出生的故事。2.用幼儿成长过程中的照片、物品布置环境，幼儿观察对比，感受长大后每个人的不同。◆活动延伸(三)自我保护教育目前，幼儿的性侵害问题越来越受到人们的关注。性侵害是导致儿童身体健康问题、社会适应不良的一个重要因素。为使幼儿免受性侵害，成人的保护必不可少；但是，培养幼儿自我保护意识更为重要。幼儿自我保护教育内容如下：能初步识别及应对不恰当的身体接触，知道要保护自己的隐私部位（女孩：背心、内裤遮盖的地方；男孩：内裤遮盖的地方），不让他人触摸。知道不应该随便向别人暴露自己的身体隐私部位，也不窥探或触摸他人的隐私部位。不轻信陌生人，外出活动知道要征得父母同意，单独活动时不要离开家长或教师的视线范围。知道遇到坏人时的一些正确的求救方式。了解男厕和女厕的区别。实操演练1.小组整理收集适宜幼儿阅读的性教育绘本清单，选择其中1～2本，根据幼儿园性教育内容、目标，分析其对幼儿发展的意义。2.阅读材料，小组讨论，分析爸爸的话是否合理。想一想，如果是你，你会如何回答晶晶的问题，并选派代表总结回答。材料：晶晶上幼儿园了。有一天，爸爸从幼儿园把她接回家的路上，她问道：“爸爸，为什么上厕所时，有的小朋友要站着，我却要蹲着呢？”爸爸说：“以后你长大了自然会明白。还有啊，以后上厕所要专心点，别去盯着别人，那样可不是好孩子。”四组织实施幼儿园性教育活动利用生活现象进行性教育专门的性教育活动针对性的咨询同伴的影响五设计幼儿园性教育活动方案（一）活动目标性教育活动方案的具体活动目标与其他模块相同，在选定具体活动内容、素材后，基于幼儿年龄特点、班级情况，设定科学、合理、可达成的认知、情感、技能目标。活动目标的制订要符合幼儿的年龄特点、发展水平、个体特点。同时，采取适宜幼儿的教学方法，设计活动