2025年初中物理（教师招聘教师资格面试可用）第八章第三节《摩擦力》说课稿-人教版初中物理八年级下册

《摩擦力》说课稿大家好！我今天说课的题目是人教版八年级物理下第八章第三节《摩擦力》。本节是继弹力、重力之后又一种常见的力，在设计思路上和弹力、重力是相同的。即在让学生经历感知、描述、测量、分析等认识过程中，对力的概念的形成进行巩固和深化。我将从以下几个方面对本节课进行说明：一、教学目标及重难点1、认知目标：能根据生活体验认识摩擦力；能根据二力平衡条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关；知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。（教学重点）2、技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。3、情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。（教学难点）二、教学流程1、创设情境

引入新课知识是一种快乐，好奇是知识的萌芽。为了激发学生的好奇心，我通过一个类似小魔术的趣味小实验——听话的小球，引入新课。演示实验：拿出制作好的道具，演示给学生看。让小球下，小球就下，让它停，它就停。学生就会很好奇，也产生了疑问。实验快速抓住了学生的注意力，调动学生学习的热情，让他们带着问题去学习。2、感知摩擦

建构概念紧接着让学生一些体验活动，如伸出手掌在桌面上滑动，用刷子在桌面上滑动，再结合生活中的实例，让学生感知摩擦力的同时，思考一下问题：（1）摩擦力产生的条件；（2）摩擦力的方向是否与物体运动的方向相反？这样就为摩擦力产生的条件、摩擦力方向分析、定义引入做好铺垫。通过以上两个问题，学生通过观察法和实验法就能自主总结出摩擦力的定义。在这个过程中可以培养学生的罗辑思维能力和合作能力，同时也体现了自主学习的教学方法。3、合作探究

建构新知通过上面的学习，学生对摩擦力有了一定的认识，也产生一些兴趣。但这种兴趣是一种短暂的兴趣，为了让学生产生稳定的兴趣，在感性认识摩擦力的基础上，进一步感知摩擦力的大小并分析影响摩擦力大小的因素。为此我采取循序渐进、分步教学的方法来突破这一难点。在此我设计了三个教学步骤来突破这一难点，突出这一重点。第一步首先提出问题：摩擦力是存在的，那么它的大小有没有不同呢？学生会立刻用不同的方式来体验摩擦力大小。如：用不同的力量来搓一搓手，在桌面上用不同的力滑动手掌等，得出摩擦力是有大小的。那么我们该用什么方法测出它的大小呢？学生讨论测量摩擦力大小的方法，引导学生回顾上节二力平衡的知识，通过测量拉力，用转换的方法来间接测出摩擦力大小。在这里就实现了承上启下，灵活运用物理知识的教学目标。摩擦力是有大小的，学生马上又会产生疑问，那它的大小会跟什么因素有关呢？请同学们根据自己在日常生活中的体验猜想一下并说出猜想依据。

学生根据自己的生活经验猜出：与压力大小、接触面粗糙程度、接触面积大小、速度大小等因素有关。第三步：学生分组实验合作探究影响滑动摩擦力大小的因素针对学生的猜想提出问题：你如何利用实验来证明滑动摩擦力与上述几个因素的关系呢?学生分组讨论。在此过程中，教师要提醒学生注意实验方法。经过讨论，学生会得出，在探究影响滑动摩擦力大小的因素时应采取控制变量法。再经过交流与合作，各小组分别设计出影响滑动摩擦力因素的几个实验探究方案。在这个过程中，通过发掘教学内容中蕴藏的科学方法——控制变量法和转换法，适时地对学生进行方法教育，以达到开放智力和培养能力的目的。紧接着让学生利用实验器材进行实验，交流实验方案。为了节省课堂时间，突出实验技巧，我对实验器材做了如下改进：在长方体物块两个侧面分别沾上一块砂布和一块塑料布，就很方便学生探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。在这里也避免了用毛巾时的不平坦和用玻璃带来的不安全因素。学生进行实验，老师及时进行巡视指导，并指导学生设计实验数据记录表格。实验最后，由小组选出代表，展示实验过程并对本组的实验进行说明与讲解，得出本组的实验结论。在这个过程中，通过学生动手探究，突出过程教育，训练学生动手能力和用物理语言表达问题的能力。在得出结论后，针对实验过程中出现的难以拉动木块做匀速直线运动和弹簧测力计指针晃动等现象，依据学生的分析，讨论改进实验的方法。最后由学生设计出采用木块不动拉动木板的实验方法，并综合学生的智慧，我和大家还对实验进行了改进。为了便于观察，我们用铁架台把弹簧测力计悬挂起来，通过下方的一个滑轮将水平拉力改为竖直方向。这样在拉动木板的过程中，很方便学生读数。在这一过程中，可以培养学生良好的思维习惯。第四环节，回归生活

突出应用通过以上环节的学习，学生对摩擦力有了全面的认识，对它的应用也有了初步的了解。在此基础上，让学生利用所学知识，对摩擦力在生活中的应用做一总结。举出下列生活实例，并总结出增大有益摩擦的方法。揭开魔术小球的秘密，体现学以致用的教学理念。接下来我展示学生中非常流行的一种运动——轮滑运动。让学生依据所学的物理知识，在轮滑运动中刹车所运用的物理知识。从而渗透从物理走向生活的教学理念。任何事情都是一分为二的，摩擦力有增大的应用，就有减小的应用。在学生列举出生活中常见的减小摩擦力的方法之后，针对气垫船和磁悬浮列车应用是比较陌生的，首先我利用视频资料。由此体现学以致用，从生活走向物理，从物理走向生活的新课程理念。第五环节

依托板书

回顾小结在板书的设计中力求清晰明了，层次分明，让学生依据板书来对本节知识进行回顾总结，提升能力。第六环节

布置作业、能力迁移1、分别找到并列出生活中增大有用摩擦力和减小有害摩擦力各五个例子，并分析增大、减小方法。2、以摩擦力消失为主题，幻想至少5种生活场景。