Unit5-B-Read-and-write广东公开课教案

6/6Unit5BReadandwrite广东公开课教案授课教师：广东省_汕头市_金平区东厦小学李佩珊一、教学目标语言技能：能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读。能够运用核心句型完成句子，正确描述动物正在做什么。能够按正确的语音、语调、意群阅读故事。能正确地书写句子。语言知识：能结合图片和上下文内容理解生词excited和like在语境中的意思。能运用所学知识整体对动物的外貌及正在做什么进行描述。情感态度：激发学生学习英语的兴趣，并鼓励学生积极尝试使用英语。培养学生在小组活动中能与其他同学积极合作的精神。学习策略：引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。引导学生采取各种阅读技巧读懂故事，并达到以读促写的目的。文化意识：培养学生爱护动物的意识。二、学情分析本课的教学对象是五年级学生。他们对英语学习的兴趣较浓厚，思维能力较强，自主学习氛围好，已经具备了一定的听、说、读、写的语言技能和阅读能力。学生通过本单元B部分前两个课时的学习，已经能够使用现在进行时态的核心句子询问并回答某人或动物正在做某事。三、重难点1.能够正确运用“It’sdancing/...”等句型，描述动物正在做的事情。2.能读懂课文文段，并运用“It’stall/…Ithas…It’sjumping/…”等句型对动物的外观和正在做的事情进行描述。四、教学过程活动1【导入】Warm－up1.Greeting.2.呈现评价方式（小组比赛）3.Let’sdo.Actlikeanelephant.Actlikeabird.Actlikeatiger.Actlikeamonkey.Actlikeapanda.【师生互相问好后，以一首节奏感很强并与本课教学相关的TPR活动引入教学，让学生动一动，活跃课堂气氛。】活动2【导入】Pre－reading1.Lead-inT:Children,doyoulikeanimals?S:Yes.T:Wow,Ilikethem,too.Todaylet’sgotothezootogether.【从TPR活动自然地引出“去动物园”的主线，创设情境，激发学生学习兴趣。】2.Lookandsay:T:Lookatthegiraffe.It’stall.Lookattherabbit.It’sshort....Lookatthemonkey.Ithasalongtail.Lookattherabbit.IthasashorttailLookattheduck.It’sswimming....【PPT呈现各种动物对比图和动作图，教师引导学生看图说句子，让学生进行有关信息交流。此活动是衔接了上面复习单词的环节，由词语到句子的练习，为接下来的阅读和写作打下基础。】3.Guessing.T:Look!Somanyanimalshere.(PPT呈现上面说过的动物图)PleaseguesswhichanimalIlikebest.(学生猜)Iwillgiveyouthreetips.Tip1:It’ssmall.Tip2:Ithasashorttail.Tip3:Itisplayingwithaball.(老师板书主要句型)Ss:Dogs.(学生听老师提示，选出老师最喜欢的动物)T:Yes,Ilikedogsbest.Look!It’ssmall.Ithasashorttail.Now,it’splayingwithaball.It’ssolovely.(贴图)【设计此猜测环节，学生为了猜出老师最喜欢的动物，能认真仔细地听辨教师所给的三个提示，这样便自然地达到了向学生初步输入介绍动物的主要句型的目的。】活动3【讲授】While－reading1.看图引入阅读。T:Boysandgirls,SarahandRobinlikeanimals,too.(出示课文图片)Look!Wherearetheynow?S:Theyareatthezoo,too.T:Right.Robinislookingattheanimalsatthezoo.(出图)Look!Howdoeshefeel?Ishehappy?S:Yes,heishappy.T:Heisveryhappy.Heisexcited.(出示happy和excited两个笑脸图让学生分辨理解，并引导学生分音节读音，学习单词excited。)【通过看图，让学生初步了解故事框架。而通过笑脸对比和分音节学习新词excited的意和音，学生记忆单词的效果更好。】2.TheFirstReadingT:Now,Ihavetwoquestionsforyou.WhatanimalsdoesRobinsee?Whataretheanimalsdoing?Pleasereadthestoryandthepicturesonpage53quicklyandfindouttheanswers.（学生借助图片阅读故事，并找答案）S:Abear,somerabbits,atiger,anelephant,amonkey,abirdandafish.S:Thebearis…/…（PPT展示答案）【让学生带着两个简单的问题快速阅读故事，培养学生略读和借助图片阅读的技巧。】3.TheSecondReading①学生边读边划出相应句子。T:WhataboutRobin?WhatisRobindoing?Pleasereaditagainandunderlinethesentences.【继续带问题读文，让学生划出回答问题的相应句子，培养学生找关键句子的阅读技巧。】②教师引导学生回答问题，并理解难点。S:Robinisdancing.T:Howdoyouknow?S:Becausehesays:I’mdancinglikeabear.(PPT呈现句子)T:Whatdoestheword“like”mean?(PPT出示选择“A.像B.喜欢”)S:A.T:Why?S:Thebearisdancing.Robinisdancing,too.SoRobinisdancinglikeabear.T:Canyoudancelikeabear?(生做动作)Wow,it’ssofunny.（让学生继续回答Robin的其他动作）T:DoesRobinwanttobeabird?S:No.BecausehesaysIlikeflying.Iwanttobeabird.T:Howaboutthisword“like”?(再次让学生理解选择意思“A.像B.喜欢”)T:IsRobinswimminglikeafish?S:No.T:Howdoyouknow?S:Robinsays:No!No!Idon’twanttobeafish!(听音感情朗读句子)【教师通过层层提问，引导学生自己找答案说原因，理解重难点内容，进一步培养学生的阅读能力。最后通过有感情地表演朗读，让学生体会和理解句子的意思。】③激发思维T:Whydoesn’tRobinwanttobeafish?Canyouguess?S:Becauseheisarobot.T:Yes.Hecan’tbeinthewater.【通过Why这一问题引导学生深入分析故事，进一步理解包含在文章里的思维推理的深层信息。】4.TheThirdReadingT:Readthestoryagainandanswerthequestions.①让学生再次阅读文段并回答课后问题。②利用投影展示校对学生答案。【第三次阅读是让学生自主阅读，并完成文后问答题，检验学生对阅读文的理解程度。】5.TheFourthReading①Listenandread.②Groupwork:Role-play.【听读环节和角色扮演环节，让学生模仿语音、语调和准确的停顿和重音，并按照意群朗读，读出感情。】活动4【练习】Post－reading1.续编故事T:Boysandgirls,nowsupposeyouareRobin.Whatotheranimalsdoyouwanttosee?(引导学生边说边做动作)【让学生通过想象续编故事，培养学生的创新思维和发散性思维能力。】2.拓展阅读T:Sarahwritesadiary.Let’sreadthediarywithyourpartnerandfindoutSarah’sandRobin’sfavouriteanimals.Thenmatchthepicturesandunderlinethesentences.(PPT展现答案和相应句子，再一次呈现描述动物外观和正在做某事等方面的主要句型。)【延续主情境，拓展课外阅读，借助日记形式再次归纳巩固了描述动物外观和正在做某事等方面的主要句型，进一步发展学生的阅读能力，为接下来的初步写作做了一个很好的示范。】3.以读促写T:Sarahlikeselephantsbest.AndRobinlikesbirdsbest.Thereareotheranimalinthezoo,too.(PPT呈现动物图片)Sowhataboutyou?①Talking:Whichanimaldoyoulikebest?Pleasechooseoneandtalkaboutit.②Writing(提示学生采用主要句型).③Sharing(粘贴展示成海报形式).【承接以上练习，自然地引出写作训练，让学生通过整节课的阅读归纳，最后能对自己喜欢的动物进行描述。】4.思想教育T: