2025年高考语文备考古诗鉴赏之知识汇编及相关训练题含答案解析

一．常见考点1.诗歌形象（人物、景物、事物）2.诗歌意象3.诗歌语言风格4.表达技巧表达方式、修辞方法、表现手法、结构技巧（开门见山、伏笔照应、层层深入、先景后情、以景结情、画龙点睛、卒章显志、过渡、铺垫等。）类型一表达方式1.表达方式之描写：角度：远近、俯仰感官：视、听、嗅、味、触技巧：正侧结合、动静结合(以静衬动、以动衬静)、声色结合、明暗结合、点面结合、白描（鸡声茅店月）、工笔、化静为动、化虚为实、虚实结合（想象）、细节描写、动词形容词使用、环境烘托（人物描写时）、衬托、选取典型意象、铺排（铺陈排比）【注意】1.正侧结合一般不直接作为采分点，需要进一步细化。2.选取典型意象不轻易启动3.铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。

它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。在古代民歌和汉赋中用得较多。2.表达方式之抒情直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情(情景交融、寓情于景、以景衬情、以景结情)、托物言志、借物喻理、用典抒情、借古抒情（借古讽今、借古伤今、借古伤己）、对比衬托、虚实结合、想象联想等

类型二修辞手法(一)比喻

(二)比拟

(三)夸张

(四)借代

(五)双关(六)对偶

（七）排比类型三表现手法主要包括：象征、托物言志、想象（对写、落笔对方）、联想、虚实结合、起兴、用典、对比、衬托、点染、抑扬结合、以小见大等(一)对比

(二)比兴

(三)衬托

(四)渲染（五）对写法(对面落笔、一笔两面)【知识补充】什么是点染？

所谓点，指的是点明情感的内涵；所谓‘染’，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感。【点染类型】先点后染、先染后点【举例说明】①“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”这里的“点”是“去去”，点出离别之情，远而又远，然而这“去去”的具体情状又怎样呢?”染”是用“千里烟波”、“暮霭沉沉”、“楚天阔”这三种景物来渲染。衬托出“去去”的山高水长和离情的深沉凝重。②“多情自古伤别离，更那堪冷落清秋节”，“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”上两句“点”出离别冷落，“今宵”二句乃就上两句意染之。③

[正宫][端正好]，“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”前面几句是染，后面“都是离人泪”是点。类型四表达技巧之“结构技巧”所谓构思技巧是指诗歌的结构安排方面的技巧。古代诗歌在行文安排与结构处理上都是有讲究的。结构上的“起—承—转—合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，都显示出诗歌行文结构上的艺术，即行文构架的严密、思路的清晰、写景抒情的浑然一体等。设问方式：行文思路特征或是考查关键诗句的作用。针对行文思路特征，可从以下几个方面进行思考：①线索的设置。②顺序的安排：时间顺序、空间顺序、以某种感情的变化为顺序等。③过渡照应。④开头与结尾：前后呼应、铺垫照应。⑤结构特点：倒叙、先抑后扬，叙事与抒情议论的转折，以及近体诗的“起承转合”等。针对关键诗句的作用，可从以下几个方面进行思考：①问开篇诗句的作用，一般可回答：总领全篇、开篇点题、开门见山、照应题目、渲染气氛、设置悬念、为下文做铺垫、和下文的内容构成对比等。②问中间诗句的作用，一般可回答：承上启下、呼应前面内容。③问诗歌结尾的作用，一般可回答：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛、言有尽而意无穷、卒章显志、以景结情。5.

思想情感二、诗歌的解读方法1、对仗推测法2、明确主语3、从选项中助解4、读诗题5、关注副词6、关注问句7、分析：不能简单摘抄，要完整的翻译！三、情感解读1、直接点名的情感词2、间接抒情四、诗歌的分类汉魏六朝以乐府民歌闻名。“乐府”本是汉武帝设立的音乐机构，用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词，其中采集了大量民歌，后来“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。

今保存的汉乐府民歌的五六十首，真实地反映了下层人民的苦难生活。其文体较《诗经》《楚辞》更为活泼自由，发展了五言体、七言体及长短句等，并多以叙事为主。《孔雀东南飞》《木兰辞》是汉魏以来乐府中叙事民歌的优秀代表作，称为“乐府双璧”。

唐代诗人作乐府诗，有沿用乐府旧题以写时事，以抒发自己情感的，也有即事名篇，无复依傍，自制新题以反映现实生活。宋代时，郭茂倩将所有乐府诗歌汇集到一起，编成《乐府诗集》。近体诗，又叫今体诗，是与古体诗相对而言的。近体诗出现在唐代，那时人们把新出现的诗体，称为近体，把以前的各种诗体称为古体，用以区别两种诗体的不同。近体诗与古体诗的区别是：古体诗没有固定句数的限制，没有固定的句式，没有固定的平仄和韵律。近体诗则与之相反，有十分严格的格律，因此，近体诗也叫格律诗。近体诗分为律诗、绝句、排律，从字数上有五言和七言两种。律诗，每首四联，依次称为首联、颔联、颈联、尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。每句各字的平仄有严格要求，特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更。凡双数句都必须押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，一韵到底，不可换韵。中间两联必须对仗。五、诗歌的人物形象1.简要概括型

①分点概括（结合关键词句，转述概括，避免遗漏、交叉）。

②xxx是一个……（概括形象特点）的xxx（性别、人物身份等）。

身份：英雄、游子、思妇、隐者、征人等2.具体赏析型

定形象＋析例句＋明意义(作者在该形象上寄托的思想情感、理想追求、人格品质等)六、诗歌的事物形象（1）定义：咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以表达特定主旨的诗歌。诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用比喻、象征、兴寄等手法，把自己的某种思想感情融于某种具体事物，即借所咏之物表达自己的情操志趣，或托物表明自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感等。

（2）常见咏物诗类型1.描摹情态型。对事物的形、神、意进行传神地描绘，字里行间往往有诗人鲜明的情感倾向。（3）托物言志型。运用象征手法通过描摹具体的“物”的特征，来表达某种志趣志向、理想抱负、精神品格。3.咏物抒怀型。比照托物言志，其情感相对“短暂、即兴”，与“物”所处的具体环境和作者当时的个人处境关系更密切，常和托物言志综合使用。（4）常见咏物诗表现手法托物言志（如虞世南《蝉》）象征（杜牧《早雁》）拟人（如于谦《石灰吟》）比喻（如贺知章《咏柳》）……（5）鉴赏事物形象的角度写了什么物、用了什么手法、物有什么特征或境遇、表达什么情感。►答题思路与规范表述1.逐句解读“咏物”诗句，准确理解形象的基本含意。2.先用精练的话语概括事物形象的特征(声音、形态、色泽、习性、环境等)；然后分析其内在品性、神韵、境遇等，准确把握物和志的“契合点”，由物到人，由实到虚，联系诗人自身经历和所处社会环境，联系诗人的情趣爱好、人生态度、价值取向等，揣摩诗人所托之情、所言之志。3.结合诗歌的主旨指出描绘事物形象的作用或效果。

七、景物形象、写景作用景物形象：【意境特征＋图景概括：季节＋核心意象】＋【立足诗句，抓住意象，串联图景】写景作用：

①交代事件发生的时令、地点。

②渲染气氛，营造氛围。

③烘托人物的形象或心理。

④在情节结构中的作用。

开篇：引出下文，为下文作铺垫，奠定情感基调。

中间：承上启下，推动情节的发展。

结尾：照应开头，使结构更加完整。

以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。

⑤写景的作用还有寄情、寓理、显志等。

☆分析写景的作用，一定要联系诗歌的主旨，遵照题干所指定的方向思考作答。八、语言风格题所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中凝结的艺术产物，是具有恒定性的、有别于其他诗人的艺术特色。古代诗歌常见的语言风格有：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅等。►“语言风格”艺术类答题要点与思路：1．积累常见作家作品的语言风格特点，理解不同风格在语言表达、意象选择、情感内涵及传达等方面的特点。

2．解答前先回忆诗人一贯的语言风格，然后联系诗歌的内容、意象体会是否符合他一贯的语言风格，做到心中有数。

具体组织答案时：

第一步：叙，用一两个词准确点明语言特色。

第二步：析，用诗中有关语句具体分析这种特色。

第三步：评，指出表现了诗人怎样的感情。

提醒：

1.它的答题模式不是固定的，要针对试题设题的角度具体回答。

2.大多数诗人的语言风格一贯是固定的，但也有特殊情况。比如，苏轼一般被认为是豪放派的词人，但是苏轼也写过婉约的词；李清照前后期的词风也存在较大差异。所以在答题时，还是要根据具体诗歌具体分析，切忌先入为主，机械套用。or1.意象选用（意境营造）2.手法使用3.用词语言4.情感表达九、炼句题经过诗人反复锤炼的句子，一般是最为传神、最能使全诗生动形象的关键性句子。它是诗人感情的喷发口，能更好地传达诗歌的意境，它往往熔铸了诗人强烈的思想感情和生动的艺术形象。►“炼句”艺术类答题要点与思路：手法+句义+效果（物态、意境、情感）+炼字（较少：通常用于诗句中无手法运用或用词极有特色的诗句）1.点明该句的句式特点（构思技巧、修辞手法、描写手法等）（手法）2.解释该句含义。（句义）

3.点出其对表达内容、主旨和情感所起的作用。（效果：物态、情境、情感）4.富有特色的用字用词。（炼字）（通常用于诗句中无手法运用或用词极有特色的诗句）Or1.描绘画面2.点出手法3.写出表达效果（景物特点、意境特点、作者情感）十、炼字题炼字，多指诗词中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词，有时是数量词、叠词或虚词等。

(1)动词

动词，如果用得精准，便具有凝练、形象、生动传神的效果，诗歌中一些“多义”和“活用”的动词，往往是命题考查的重点。

(2)形容词

形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出诗人的感情。形容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关现象及活用的情况。

(3)数量词

经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情。

(4)叠词

叠词之妙，首先在于增强诗歌的韵律感，其次在于加强感情的表达效果。除此之外，叠词还可以模拟各种声音，收到生动、形象的效果，让人有身临其境之感。

(5)虚词

这里的虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼运用恰当时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。思路：字义+手法（备选）+句义+效果（物态+意境+情感）；①解释该字的含义(表层、深层)；（字义）②指出该字的特点(如是否为色彩词、叠字，有无活用等)和所用的手法(如比喻、拟人)；（手法）③结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象；（句义）④适当展开想象，说说这个字营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。（效果：物态、意境、情感）Or（1）解释该字在句中的含义；（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；（3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。十一、诗眼诗眼往往是指整首诗或某句中最能体现诗人思想观点、情感态度或诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词，表现为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。具体说来，“诗眼”主要表现为三类字(词):

(1)最能揭示诗人情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语义双关，一方面表明自然界中的凉、冷、孤，另一方面反映诗人或主人公的心理感受)，这类字(词)以动词或形容词为主。

(2)最生动传神的字(词)，常常出现在描写句中，且常使用比喻、拟人等修辞手法。这类字(词)以动词或形容词为主。

(3)最能统领全篇的字(词)，全诗或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。►诗眼类答题要点和思路：1.寻找诗眼的方法：

①抓能体现作者强烈感情的字词

②抓描写事物生动、形象、准确的字词

③抓诗中巧妙的修辞

④抓词类活用

⑤抓典型词2.答题思路

①明词义。

②阐诗意（立足全诗，逐联逐句阐释诗意）。

③析效果：物态、意境、情感。十二、叙述特点▲人物叙述视角：全知视角、有限视角▲人物叙述人称：一、二、三人称▲叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙，在表述叙述顺序的时候如有线索务必加上。▲叙事节奏：舒缓、紧凑等▲叙事技巧：手法▲叙述语言：语言风格十三、对比与反衬1、概念比对对比：把两种对立物或一种事物的两个对立面列来，造成鲜明对照，这种修辞格就叫对比。两种对立物的对比，可以突出好与坏、善与恶、美同丑的对立，给人以鲜明的印象。例：朱门酒肉臭，路有冻死骨。衬托：就是为了使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。

①正衬：正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。

例：李白《梦游天姥吟留别》：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”这里诗人并没有直接说天姥山怎样高，而是用以高峻著称的五岳、天台来衬托天姥山，从而把天姥山写得耸立天外，直插云霄，壮丽非凡。②反衬：反衬采取与主体事物相反或相对的客体事物作陪衬，用以突出主题事物。例如“鸟鸣山更幽”，就是用鸟的鸣叫声，来突出山的幽静。对比与反衬的不同，更在于各有各的用法和作用。对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方，其作用是能使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明。反衬在于两个方面有主次之分，一般正面为主，反面次之（衬托部分），具体可分为小衬大，动衬静，乐衬哀，喜衬悲，丑衬美，错误衬正确等，其中，前者为次，后者为主，以前者突出后者。十四、比较鉴赏的角度1、意象意境语言风格表达方式修辞手法表现手法结构技巧思想情感等2、比较运用意象：意象特点、意境氛围、表现特点等比较抒发情感：情感内容、抒情方式手法等十五、例题部分《夜过邵伯湖》李东阳苍苍雾连空，冉冉月堕水。飘飖双鬓风，恍惚无定止。轻帆不用楫，惊浪长在耳。江湖日浩荡，行役方未已。羁栖正愁绝，况乃中夜起。1、诗歌是如何表现羁旅之愁的？请结合全诗简要分析。（6分）【参考答案】①借景抒情。（1）正衬：“雾气在空中弥漫，月亮慢慢地沉落水边”营造了一种凄清冷寂的氛围，衬托出诗人羁旅的哀伤；“惊浪始终在耳边震响”描写行程的艰险，衬托羁旅之愁。（2）反衬：用湖中夜景的浩大开阔反衬诗人羁旅的孤独。②直抒胸臆：最后两句直接抒情，表达对羁旅生活的无限厌倦愁绪。《姜楚公画角鹰歌》杜甫楚公画鹰鹰戴角，杀气森森到幽朔。观者贪愁掣臂飞，画师不是无心学。此鹰写真在左绵，却嗟真骨遂虚传。梁间燕雀休惊怕，亦未抟空上九天。［注］①左绵：地名，代指绵州。杜甫此诗写于此。【补注】①角鹰：鹰头顶有角毛微起，谓之角鹰。②幽朔：幽燕之地，地处北方，故云。③贪愁：但愁。掣臂：鹰多缚于猎人手臂上，遇有猎物，鹰便挣脱丝绦飞去，称为掣臂。④左绵：涪水在绵州的右面流过，故称绵州为左绵。⑤抟空：飞上高空，语见《庄子·逍遥游》：“抟扶摇而上者九万里。”1、侧面表现姜楚公所画之鹰生动逼真是本诗一大特点，请结合诗句进行分析。（6分）【答案】①通过看画的人的心理描写：担心鹰飞走的角度来表现；②通过其他画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；③通过和真鹰对比，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；④通过燕雀的心理描写：见了画上的鹰会害怕的角度来表现。

《卜居》杜甫浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽。已知出郭少尘事，更有澄江销客愁。无数蜻蜓齐上下，一双鸂鶒对沉浮。东行万里堪乘兴，须向山阴上小舟。［注］①鸂鶒（xī

chì）：水鸟名，俗称紫鸳鸯。卜居：谓以占卜择定建都之地。择地居住。本自《楚辞》名篇《卜居》，实际是借用屈原对人生道路的抉择。浣花溪：在四川成都西郊，一名百花潭，锦江上游一段，杜甫结草堂于溪畔。为卜：即行卜。为，即施行；卜，选择。出郭：双关语，喻作者避难入蜀，远离了政治漩涡。郭，即外城，古代在城的外围加筑的一道城墙。尘事：尘俗之事。更：另外。销：消除。对：共，同，合。堪：能够、胜任。须向：需要前往；须：应当。山阴：今浙江省绍兴市。杜甫青年时期曾南游吴越（今江苏、浙江一带），到过会稽（即山阴）。1、请赏析颈联的精妙之处。（6分）【答案】无数蜻蜓一起上下飞舞，一双鸳鸯一同潜水又浮出水面。（描绘画面）①以动衬静，以蜻蜓、㶉鶒的动态，衬托环境的幽静；②用词生动传神，“齐”字写出蜻蜓之多，“对”字写出了㶉鶒嬉戏的悠闲自在。③借景抒情，蜻蜓翻飞，㶉鶒戏水，表现出作者内心的喜悦；《早寒江上有怀》孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。[注]①《论语·微子》记载孔子周游列国时找不到渡口,使子路问津。遇到两个隐者长沮、桀溺,长沮桀溺不说津(渡口)的所在,反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方,以求【补注】襄水曲（qū）：在汉水的转弯处。襄水，汉水流经襄阳（今属湖北）境内的一段。曲，江水曲折转弯处，即河湾。楚云端：楚天之云。长江中游一带云的尽头。迷津：迷失津渡；迷路。津，渡口。平海：宽广平静的江水。漫漫：水广大貌。1、结合全诗赏析“木落雁南度,北风江上寒”。(6分)【参考答案】①借景抒情。落木萧萧,鸿雁南飞,北风呼啸,天气寒冷,通过描绘一幅深秋萧瑟凄清的景象衬托悲凉心境。②运用起“兴”的手法。借鸿雁南飞,引起客居思归之情。使诗很自然地进入第二联。③对比。鸿雁南归,人却漂泊在外,倍增孤苦。④双关。同时一语双关,既写出天寒,也写出了羁旅之凄苦。【回顾】李煜《浣溪沙》：细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉生寒。——双关《精卫词》王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为？口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生！①磊磊：许多石子堆积在一起的样子。②但：只要。表示假设或条件。

③何所为：还能做什么。④空，仅仅。1、一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。(6分)【分析题干】如果同意考查的是什么？精卫的形象如果不同意考查的是什么？作者的情感【答案示例】观点一:同意。①这两句诗是精卫矢志不渝、坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。观点二:不同意。

①这两句诗是作者对精卫填海过程艰辛的同情，以及对其矢志不渝、忘我劳作、不怕牺牲的精神的崇敬之情的表达;②意为移山填海的事业尚未完成,我愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。（每点3分）《送子由使契丹》苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。[注]

①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”【补注】远适：远行。“而彼且奚适也？”驿骑：乘马送信、传递公文的人。此代使臣凌：迎，冒。天骄：汉时匈奴用以自称。后亦泛称强盛的边地少数民族或其首领。此处指契丹（建辽国）。凤麟：凤凰与麒麟，比喻杰出的、罕见的人才。1、本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分）【参考答案】①表现了诗人旷达的性格。②苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。阅读下面这首宋诗,完成(1)—(2)题。(9分)《题醉中所作草书卷后(节选)》陆游胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清【注】磊落：众多委积貌；形容胸怀坦荡。五兵：即古代戈、殳、戟、酋矛、夷矛等五种兵器，此处借指用兵韬略。试：任用；使用；运用。峥嵘：山势高峻的样子，此处喻满怀豪情。槊：古代兵器。即长矛。端溪石池：指端砚，为名砚。端溪在今广东高要县，古属端州。把酒：手执酒杯。谓饮酒。烟尘清：比喻战斗结束。1、诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。(6分)答：第一处：①将“酒”比作旗鼓，把“书写”想象成行军打仗，承接上句空有报国韬略却无处施展的抑郁愤懑。②此处的“酒”出现在书写前，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用。③表现了诗人想要一展宏图的豪情壮志。第二处：①此处的“酒”出现在书写后，承接上文作者以奋笔疾书来比喻战场拼杀、纵横驰骋、所向披靡的情景。②作者想象打了一场胜仗,消除了国难,恢复了太平，表达自己内心的酣畅淋漓、心满意足。③侧面表现出作者报国的强烈愿望，衬托出现实中报国无门的悲哀。阅读下面这首宋诗,回答问题。(9分)《苦笋》陆游藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。极知/耿介/种性/别,苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。人才自古要养成,放使干霄战风雨。[注]①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。【补注】骈头：并头，指两根苦笋同根脱襁：脱下襁褓白玉婴：白玉般的婴儿，形容苦笋光泽极：程度副词。犹甚，最，很，狠。耿介：正直不阿，廉洁自持。种性：种属的特性；禀受于先天的本性。苦节：俭约过甚。后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。殊：副词。甚，极。补充：竟然妩媚：美好可爱。约束：限制；管束。干：干犯；冲犯；干扰。这里指冲上云霄1、诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。(6分)【解题突破】由诗歌颔联得知，苦笋特征：味苦而有耿介的苦节再结合注释②得到魏征的形象：言行无礼但是受唐太宗赏识最后将二者一一对应。【答案调整】①魏征犯颜直谏、言行无礼常常令人难以接受，与苦笋的滋味并不适口相似。②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格的人格相似。阅读下面这首宋诗，完成题目。《次韵雪后书事二首（其一）》朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。1、这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析。（5分）

【答案】反衬。以“雪压”表现梅生存环境之恶劣，从反面衬托梅冒寒绽放的坚贞品质;烘托。借明月烘托梅之高洁品格；侧面烘托。以诗人环绕梅花，眷恋不去，表现对梅花的喜爱。阅读下面这首词，完成8～9题。《小重山·端午》[元]舒頔

碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。

往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。

[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。1、这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。（4分）【答案】对比。上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。表达了对屈原的崇敬与怀念，对世人遗忘屈原精神的谴责。（答“反衬”，且简析合理也可）阅读下面这首宋诗，完成题目。《竹轩诗兴》张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。[注]篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。1、本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）【答案】全联视听结合（1分），生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；（1分）“梢影细从茶碗入”化静为动，描绘了茶具间光影的变化；

“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，（1分）形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。（1分）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。《邯郸冬至夜思家》白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。1、作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点?(3分)【参考答案】虚实结合。先实写自己在驿站抱膝独坐，夜不能寐；后用想象，想象家人冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人。虚实相生，深化“思家”之情。动作描写、细节描写。描写“抱膝”的动作，“影伴身”的细节，表现自己因思家而夜不能寐。语言质朴自然阅读下面的元曲，回答问题。《水仙子﹒舟中》孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。1、分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）【答案】运用了拟人和排比的手法，表现出诗人高昂的诗兴，展现出湖上风雪翻飞的景象。描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。《题西溪无相院》张先积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。1、第二联是怎样写景的？请简要分析。（4分）【答案】视听结合。上句写所见：浮萍破处，山影在水中显现出来；下句写所闻：船行之时，传来细微的草声。动静结合、以动衬静。船行、草声为动景，浮萍山影为静景；并以细微的草声衬托出环境的宁静。阅读下面这首宋词，完成题目。《点绛唇▪访牟存叟南漪钓隐》周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。1、“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。（5分）【答案】采用了比拟的手法，化无形为有形（化虚为实），使抽象的春愁变得形象、生动。阅读下面的元曲，回答问题。《水仙子﹒舟中》孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。1、分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）【答案】运用了拟人和排比的手法，表现出诗人高昂的诗兴，展现出湖上风雪翻飞的景象。描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。《从军行七首(其二)》王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。1、"高高秋月照长城"与前三句在抒情方式上有何不同?这样的写法有什么好处?【答案】前三句叙事抒情，后一句借景抒情（以景结情）。营造了秋月高照长城的凄凉意境，表达了无限的乡愁、对于现实的忧怨。意蕴含蓄，给读者以想象的余地，余味无穷。《夜坐池上》朱槔①落日解衣无一事，移床临水已三回。斗沉北岭鱼方乐，月过秋河雁不来。疏翠庭前供答话，浅红木末劝持杯。明明独对苍华影，莫上睢阳②万死台。［注］①朱槔（gāo）：南宋诗人，长年隐居，历经金兵南袭、靖康之乱。②睢阳：唐代安史之乱时，张巡、许远坚守睢阳，张巡每誓师，嚼齿穿龈。1、有人认为，尾联用典看似突兀，实则合乎情理、意味深长。请结合全诗简要分析。（6分）【答案示例】①前面诗句是在写闲居生活，此处突然提到“睢阳万死台”，略显突兀。②“莫上”为反语，不是不想“上”，而是统治者偏安一隅，自己虽有心效力却报国无门，表现出报国无门的抑郁悲愤与无奈。③前文“雁不来”指期盼的国土收复音信并未传来，体现他心系天下的爱国情怀，为尾联的情感抒发作了铺垫；前文“星斗沉落到北岭之下、月亮转到银河西边、稀疏的碧树、浅红的花朵、苍颜华发的影子”等意象营造的是的宁静而孤寂的氛围，为尾联情感抒发也作了铺垫。阅读下面这首唐诗,完成(1)—(2)题。(9分)《投长沙裴侍郎》杜荀鹤此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读[注],不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地,平生不受等闲恩。[注]至公:科举时代对主考官的敬称。【补注】裴侍郎：即裴瓒（zàn）。朱门：权贵之门。孔门：孔子儒家之门。朝士：朝廷之士，泛称中央官员。将：奉，献。致：送达。垂纶：钓鱼。地：见地，缘由。等闲：平白无端。1、本诗属于什么题材？投：投赠。——干谒诗（一些文人为了求得进身的机会，往往十分含蓄地写一些干谒诗，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。）2、诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?(6分)【审题】落实具体场景！落实写法！两个问：指向作用【答案修订】①情感表达：颈联描写了“雨中垂钓”和“风中闻雁”场景；运用了象征的手法，以这两个场景表达作者孤高耿介的情怀。使得情感表达更加形象、含蓄。②结构安排：舒缓诗歌节奏，使得结构灵动，富于变化。阅读下面两首诗,回答问题。(8分)《秋江送别》[唐]王勃归舟归骑俨成行,江南江北互相望。谁谓波澜才一水,已觉山川是两乡。《送柴侍御》[唐]王昌龄沅水通波接武冈,送君不觉有离伤。青山一道同云雨,明月何曾是两乡?【注】归舟归骑：返航的船、车马俨：整齐貌。波澜：波涛

才：只；仅仅。柴侍御：侍御，官名，侍御史的省称。沅水：在湖南西部武冈：今属湖南，与当时作者所在的龙标（今湖南黔阳）相距约一百多里地。通波：谓水相通。1、这两首送别诗在情感上,《秋江送别》突出感伤;而《送柴侍御》突出达观,与王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己,天涯若比邻”情怀类似。2、前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后者写法的妙处。(6分)【题干要求】：比较+后者的妙处（比较鉴赏）【原句】谁谓波澜才一水,已觉山川是两乡。VS青山一道同云雨,明月何曾是两乡?【答案微调】①意象运用上,王勃诗的意象隐于句内;王昌龄诗将青山、明月两个意象前置,形象鲜明突出,富有象征意义(青山象征思念,明月暗示友情),意境开阔。②空间处理上,王勃诗化近为远,强调心理距离之远,为送别诗传统写法;王昌龄诗则化远为近,强调心理距离之近,是创新性的表达。③抒情方式上,王勃诗反诘在前，以议论直接表达离别的伤感,意尽句中;王昌龄诗融情入景,间接表达离别的达观之情。反诘收尾,余韵悠长。《晓行巴峡》王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。水国舟中市，山桥树杪行。登高万井出，眺迥二流明。人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。【注】树杪：树梢。【补注】际：靠近；接近。馀春：暮春；残春。帝京：帝都；京都。万井：1.古代以地方一里为一井，万井即一万平方里。2.千家万户。迥：遥远殊方：远方，异域。赖：幸而；幸亏。1、同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。（6分）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）【知识点】比较运用意象：意象特点、意境氛围、表现特点等比较抒发情感：情感内容、抒情方式手法等【答案修订】①运用意象：本诗选择“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，色调明丽，营造了祥和的氛围，表现巴峡生活的安乐；另两首诗选择“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，色调凄冷，营造了萧瑟阴森的氛围，表现出巴峡环境的凄冷。②情感表达：本诗表达了淡淡的思乡及对巴峡山水的喜爱，哀而不伤；另两首诗情感悲苦。《陪姚使君题惠上人房》[唐]孟浩然带雪梅初暖，含烟柳尚青。来窥童子偈，得听法王经。会理知无我，观空厌有形。迷心应觉悟，客思未遑宁。1、首联描写了怎样的景象？有何作用？（5分）答：（1）景象：①描写了清寒幽静的早春景色。【意境特征＋图景概括：季节＋核心意象】②天气初暖，梅花带雪，烟柳发青。【立足诗句，抓住意象，串联图景】（2）作用：①渲染了佛寺的清静氛围；【内容：渲染氛围】②表现了诗人对清雅环境的喜爱之情；【内容：作者情感】③为下文写诗人参偈听经的感受作铺垫。(3分)【结构】

《野菊》[宋]杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】①〔糗粮〕干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。

②〔政〕通“正”。1、颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）答：①野菊生长于山野，花色清爽，香气清馨。（1分）②不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。（1分）

《北来人二首》（宋）刘克庄其一试说东都①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。其二十口同离仳，今成独雁飞。饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归。【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。1、这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。答：①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。②叙事中流露出个人的情感（叙事与抒情相结合）。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。③叙事与描写相结合，使叙事更加细致、动人。④以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。阅读下面的作品,完成(1)—(3)题。(8分)《从军行》(唐)崔国辅塞北胡霜下,营州①索兵救。夜里偷道行②,将军马亦瘦。刀光照塞月,阵色明如昼。传闻贼满山,已共前锋斗。[注]

①营州:唐代州名,北接契丹。②偷道行:秘密行军。1、以下评价适用于本诗的一项是(2分) (C)A.慷慨激昂B.清新流畅

C.深沉含蓄D.刚劲凝练

这是一首边塞诗,构思新颖,将战前的情景通过气氛烘托和细节刻画生动地表现了出来,至高潮时却引而不发,耐人深思。故C正确。“慷慨激昂”意指精神振奋,情绪激昂,充满正气。惯见于抒怀诗,故A不适用。“清新流畅”惯见于写景诗,故B不适用。“刚劲凝练”意指刚健强劲,言简意赅。本诗真实地记录了发生在营州地区的一次增援前线的军事行动,通过对唐军将士日夜兼程增援前线行动的描写,颂扬了唐军将士不畏艰险、勇往直前的战斗精神。语言并非“凝练”的,故D不适用。2、扣住“传闻”二字,赏析“传闻贼满山,已共前锋斗”两句。(4分）【答案示例】答：①“传闻”在诗中是“听说”之意,这两句的意思是我方军队听说敌军遍布山野,我军先锋部队已经投入战斗,侧面写出了援军行动迅速。②从写法的角度上看,“传闻”属虚写(想象),将战前紧张的气氛烘托得生动而形象,充分表现了我军救援部队奋勇抗敌、报效国家的英勇气概和无畏精神。阅读下面这首词,完成(1)—(3)题。(12分)

《满江红·送李正之提刑入蜀①》

辛弃疾

蜀道登天,一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病,不堪离别。东北看惊诸葛表,西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯,如椽笔。

——叹自身蹉跎失志、勉友人建功立业、赞友人文采出众

儿女泪,君休滴。荆楚路,吾能说。要新诗准备,庐山山色。赤壁矶头千古浪,铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时,须相忆。

——荆楚路上美景相继、不舍之情[注]①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184),当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑,官名,主管地方司法、监察等事务。②绣衣:官服。③相如檄:指司马相如所作《喻巴蜀檄》,主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌:代指襄阳。1、清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:“龙吟虎啸之中,却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句作简要阐释。(6分)【审题】理解+阐释【答案修订】答：①评论是说这首词在豪放之中又有细腻之笔。②“豪放”体现在：“看惊”、“更草”、“收拾”“如椽笔”等用词大气，气势雄奇；“庐山山色”“赤壁矶头千古浪”“铜鞮陌上三更月”意象排迭而出，气势强劲，意境宏阔；用典大气，用了诸葛亮出师北伐、司马相如安抚巴蜀百姓的典故，表达对友人报国立功的勉励，情感饱满昂扬。③“细腻”体现在：“梅花万里”“雪深”意象（意境）清丽隽永；“自叹中年多病”表达对自身蹉跎失志的惆怅，“不堪离别”“须相忆”表达对友人的不舍，情感细腻。《怀仙歌》李白一鹤东飞过沧海，放心散漫知何在。仙人浩歌望我来，应攀玉树长相待。尧舜之事不足惊，自余嚣嚣直可轻。巨鳌莫载三山去，我欲蓬莱顶上行。【补注】一鹤【古有仙人骑鹤飞行的传说。】沧海【《海内十洲记》:"沧海岛在北海中，地方三千里，去岸二十一万里，海四面环岛，各广五千里，水皆苍色，仙人谓之沧海也。"】放心散漫【任情适性】浩歌【大声歌唱】玉树【仙境中的树木】嚣嚣【纷扰的样子】1、这首诗是如何表达诗人的浪漫主义情怀的？请简要分析。（6分）【参考答案】①独特的选材角度：诗人超脱现实以仙境为选材范围，选取仙境中的题材，借以抒怀;②独特的想象:想象自己乘着白鹤飞过沧海到蓬莱仙山上与仙人相会游玩，极具浪漫主义情怀;③化用神话与传说:化用传说中的尧舜之事，以及巨鳌载山的神话。【自拟答案】1.意象选择富有浪漫气息：通过呈现“白鹤、仙人、琼枝、仙山、巨鳌”等意象，描绘仙人长久等待等画面，创设出浪漫的意境。2.手法别具一格：运用神奇瑰丽的想象、大胆的夸张、化用神话传说赋予诗歌浪漫主义情调。3.情感洒脱不羁：作者表达了对世俗的漠视，对自由的生活的向往，具有浪漫主义情怀。4.语言（用词）典雅浪漫：“放心散漫、长相待。”《和徐都曹》[南朝齐]谢朓宛洛佳遨游，春色满皇州。结轸青郊路，迥瞰苍江流。日华川上动，风光草际浮。桃李成蹊径，桑榆荫道周。东都已俶载，言归望绿畴。[注]

①徐都曹：徐勉。都曹，官名。②宛洛：南阳和洛阳，这里指建康。③皇州：帝都，指建康。④结轸：停车。⑤俶载：chù，农事伊始。[补注]①日华：太阳的光华。②风光：风以及草木上反射出的日光。③蹊径：指小路。④道周：路旁。1、你认为本作品哪一联写景写得最好？请赏析其妙处所在。(5分)【答案修订】第三联写得最好。（1分）①此联写日光遍布江上，青草沐浴着阳光，在微风中摆动。（1分）②

“浮”字，化虚为实，阳光本是难以捉摸的，作者却能抓住阳光落在草叶上，风吹草动，仿佛风也有了光，浮动在草际。营造出清新灵动，明丽旖旎的意境。（1分）③“动”字，化静为动，阳光本是静态的，但是作者却能抓住阳光落于江上、波光粼粼的画面，写出日光仿佛在江上跳跃的效果。表现出动态美。（1分）④表达了诗人对春景的喜爱与赞美之情。（1分）《早秋过龙武李将军书斋》[唐]王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。[补注]①吟哦：有节奏地诵读。②野客：村野之人。多借指隐逸者。③狂疏：狂放不羁。④就中：其中。⑤末句：要立功疆场恐怕不如在这里闲居。1、全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。(6分)【审题指导】①多种手法②独特形象

③结合全诗【答案修订】①环境烘托，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，烘托了将军的文人趣味。（2分）②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的良好修养。（2分）③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，表现出李将军的豪放和志趣。（2分）《挽舟者歌》［隋］佚名我兄征辽东，饿死青山下。今我挽龙舟，又阻隋堤道。方今天下饥，路粮无些小。前去三千程，此身安可保！寒骨枕荒沙，幽魂泣烟草。悲损门内妻，望断吾家老。安得义男儿，焚此无主尸。引其孤魂回，负其白骨归！【补注】辽东：郡、国名。隋大业七年至十年（611-614），炀帝三次东征高句丽。隋堤：炀帝开通济渠，沿河筑堤种柳，谓之隋堤些：少量寒骨：1.指贫寒的人。2.死物之体;尸骨。其：我的1、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（A）A.本诗开篇点题，通过兄长的命运，指出统治者穷兵黩武是造成百姓悲惨命运的根源。B.三、四两句以由“兄”到“我”，由“征辽东”到“隋堤道”,说明了这种灾难是接二连三的。C.“些小”和“三千程”构成对比，说明活下来的希望很小，使后文的内容合情合理。D.这首诗以质直的语言、直赋的手法，诉说了挽龙舟的苦难,抒发了百姓对昏君的控诉。【解析】点题：点主题，而非点标题。本诗主要是通过自己的悲惨遭遇来说明百姓悲惨命运的根源是隋炀帝的好大喜功、穷兵黩武和骄奢淫逸，而非仅是“穷兵黩武”。2、本诗在叙述上有何特点？请简要分析。（6分）【参考答案】①第一人称：从“我”的视角叙述，自然朴实，真挚感人。②采用了顺叙的方式，按照时间顺序展开，层次鲜明。③运用平白直抒的方式（独白式）刻画了在统治者的暴政下遭受困苦的百姓形象，发人深省。④虚实结合，对过去的回忆、从回忆过去自己兄长的不幸遭遇到讲述自己的现状，再设想自己将来的命运，全方位展现百姓的悲惨命运，具有普遍性、典型性。⑤叙述语言质朴通俗，真挚感人阅读下面这首唐诗,按要求作答。(8分)《纪村事》[唐]韦庄绿蔓映双扉,循墙一径微。雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。酿酒迎新社,遥砧送暮晖。数声牛上笛,何处饷田[注]归。[注]

饷田:到田间送饭。1、“数声牛上笛”,有人觉得“一声”更佳,你同意吗?请结合诗句说明理由。(3分)明确题型：炼字题答：(示例1)不同意,“数声”好。“数声”，几声。远处牛背上传来几声牧童的笛声，动静结合,突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐,营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围，表达作者对乡村的喜爱之情。(示例2)同意,“一声”好。远处牛背上传来一声牧童的笛声。“一声”以动衬静,突显了环境的寂静清幽,营造出乡村宁静和谐的氛围，表达作者对乡村的喜爱之情。阅读下面这首宋诗,回答问题。(9分)《读史》王安石自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误,末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美,丹青难写是精神。区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。【注】①黮（dàn）闇（àn）:蒙昧,糊涂。②糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄子·天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。1、这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示?(6分)【题型】诗歌思想题【参考答案】答：第一问:史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以历史记载与历史真实之间存在差异。第二问:在读书时必须保持批判精神,善于分辨,切忌盲从。【变问】这首诗表达了诗人哪些情感？【联想】“今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。”深层解读：王安石不只是替古人感慨，也是为自己担忧，他已经预感到那些守旧势力不可能轻易放过自己，后世强加于他的污水肯定不会少。【参考答案】答：（1）对高尚贤德之人一生的事迹最终却可能被误传、误记的悲叹；（2）对高尚贤德之人的精神难以全部记载流传的遗憾；（3）对将来别人对自己的评价又将如何的担忧与怅惘；（4）对只会死抱着史书里的糟粕当宝贝的俗儒的讽刺与批判。2、佳句积累“糟粕所传非粹美，丹青难写是精神”是被后人推崇引用的名句，常用来说明在文艺创作上刻画人物时，外表好写而内心世界和本质精神却不易写的道理；或者说明要反映事物的本质是不容易的。阅读下面这首宋诗,完成题目。(9分)《题许道宁画[注]》陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。[注]许道宁:北宋画家。1、诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?(6分)“此中有佳句，吟断不相关。”抓关键词：佳句、吟断、不相关【参考答案】答：第一问:许道宁的画中蕴含着诗意,可以吟咏不停，但即使我吟诵了很多也无法与画中的诗境契合。第二问:这幅画意境深远,韵致悠长,令人玩味不已。阅读下面这首宋诗,回答问题。(11分)《送沈康知常州》王安石作客兰陵迹已陈①,为传谣俗记州民。沟塍半废田畴薄,厨传②相仍市井贫。常恐劳人轻白屋,忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春。[注]①兰陵:古地名,诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州,嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传:古代供应过客食宿、车马的处所。1、如果你是沈康,通过这首送别诗,你会得到关于常州的哪些信息?请简要分析。(6分)【参考答案】①由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废,民生艰难;（土地贫瘠）②由“厨传相仍”可知官场徒悦过客,不恤百姓;③由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。2、诗歌后两联表达了作者什么样的情感?(5分)常恐劳人轻白屋,忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春。【答题点拨】1.诗人直接点明情感的词句，探究原因2.诗人间接表明情感的句子【参考答案】①对常州劳苦百姓的担忧与挂念②对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情;③对沈康此去政通人和的期许之情;④对常州治理未能尽如人意的惆怅之情;⑤对常州秀美山水的喜爱（怀念）之情。3、本诗的“剩余价值”——下笔全为黎民想，磊落坦荡君子风

《送沈康知常州》作于嘉祐三年（1058年）十月，是王安石在送别友人沈康的宴会上所作。当时沈康即将接替他担任常州知州，正欲自汴河乘舟东下。参加宴会的除王安石外，还有欧阳修、刘敞、韩维、苏颂、沈遘等一批诗人、学者。

他们也都留下了诗作，如欧阳修《送沈学士知常州》，刘敞《送沈康学士知常州》，苏颂《送沈学士守毗陵》，沈遘《七言送沈景休知常州》，韩维《送沈学士知常州》等。（见《全宋诗》）在诗中，他们主要写了常州风物之淳美及对沈康的期许，语调多是昂扬的。

可王安石的这首诗却显得有些“另类”。诗中虽包含了以上内容，但远不是主要的；而语调则显得非常深沉。

同是送别者，王安石和欧阳修等不同。他们要么没去过，要么只是作为“羁旅”短暂地停留。而王安石作为常州的父母官，在那里呆了一年的时间。经历不同，想法和写法也不同。一下笔仿佛不是写道别，而是作为一个前任为其继任者交接工作、介绍情况。

与其他诗人着力于描绘“阳羡溪山”、延陵淳风不同，王安石指出真实的常州全不是他们所说的样子：虽然那里对官员的沿途接待工作做得很好（“厨传相仍”），但田土瘠薄，设施半废，市井贫穷。颔联可以看出王安石为官一心为民、不为稻粱谋的高贵品质。

在其他人的诗中多有“富贵”“困囊”“冠盖”与裘马轻狂的字眼，而在他的诗里却只见“沟塍”“田畴”“市井”（还有下联的“白屋”）。这种“盛世”而“忧黎元”的忧患意识自然使这首诗格调超出了其他人的送别诗篇。

颈联透露出忧思与庆幸：自己离开了常州，生怕继任者不能为百姓着想，这是忧思；结果“佳士”沈康去了那里，这是一种庆幸。很显然，这里面既有对沈康的肯定与鼓励，又有对他的期待与希望。这不是一种虚与委蛇般的奉承，读来一片赤诚之心。

尾联“惆怅”和王安石治理常州时的一次失败有关。

到常州后，他发现有一段运河淤塞严重，于是开始了治河行动。但没想到这一“惠民工程”的实施遭到了下属各县县令的反对，要么消极怠工，要么当面反对。反对者中就有司马光的哥哥，宜兴知县司马旦，他认为这是劳民伤财的“面子工程”。如果能有更长的时间，依照王安石的执著，相信工程会推进下去的。可是嘉祐三年二月，王安石就被调离了，这时离他赴任常州还不到一年时间。对于这次罢河役事件，他始终耿耿，所以才“惆怅”。

当然，在诗中对常州民生、经济的描述也可以看到一种惆怅来。

所以，通过这首诗我们可以看出王安石以解决民生疾苦为己任的胸怀抱负来。

王安石具有磊落坦荡的君子胸怀，不仅体现在一心为民上，还体现在和沈康的关系上。

作为同僚，两人还是存在着竞争关系的。从历史记载上看，至少有两次竞争。第一次是至和元年（1054）年，王安石进京任群牧判官。时任馆阁校勘的沈康也向当时的宰相陈执中要求此职位，但遭到了陈的拒绝。陈执中说，王安石淡泊名利，不求个人上进，所以朝廷才特加恩惠，让他任此职。而你作为馆阁之臣，饱学之士，不该为职位争抢。他甚至还说出了“你脸皮太厚了吧”这样的话来。可以想象当时沈的尴尬与羞愧。

第二次就是沈康做常州知州这次。他接替了王安石，而王安石恰恰又是接替了他的提点江南东路刑狱一职！提点刑狱要比知府知州权位重，所以对于这次两人的对调，沈康内心应该是很郁闷的。在诗中，王安石并未对沈康劝解与宽慰，而是指出沈赴任后将面临的困难与挑战。这种落笔处处为百姓的写法，也是在暗暗提醒沈康要以国家社稷为重，以个人利益为轻的这样一点。

所以，这种言不及私的精神正体现了王安石的坦荡磊落。总之，通过这首《送沈康知常州》，我们看到了王安石超乎常人的价值观与理想，足以为为官者之镜鉴。阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）《通泉驿南去通泉县十五里山水作》[唐]杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父，去国同王粲。我生苦飘零，所历有嗟叹。[注]

①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲,东汉末年诗人,曾为躲避战乱离开长安,往荆州依附刘表。1、典故介绍（素材积累）（1）叹凤、泣麟叹凤：《论语·子罕》：“子曰：‘凤鸟不至，河不出图，吾已矣夫！’”河(黄河)不出图’(传说有龙马从黄河出，背负八卦图)，雒(luò洛，同“洛”)不出书(传说有神龟从洛水出，背负洛书。)

谓生不逢时。泣麟：“麟者太平之符，圣人之类，得麟而死，此亦天告夫子将没之征，故云尔。”后以“泣麟”为哀叹悲泣世衰道穷之典。《孔子世家》鲁哀公十四年春，狩大野。叔孙氏车子锄获兽，以为不祥。仲尼视之，曰：“麟也。”取之。曰：“河不出图，雒不出书，吾已矣夫！”颜渊死，孔子曰：“天丧予！”及西狩见麟，曰：“吾道穷矣！”。（2）王粲去国：字仲宣，东汉末诗人，当时北方军阀混战，由长安远游到荆州，依附荆洲刺史刘表，曾在春日登上湖北城楼作《登楼赋》，以抒发怀乡和不遇的心情。（3）“一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。”即使身罹不幸，依然有审美的需求与眼光……2、沉郁顿挫沉郁，指情感的深沉、浓郁、蕴藉。顿挫，指表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。3、“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？(2分)【答题指导】画面描述+画面特点【参考答案】答：描绘了一幅山色苍茫、空旷远寂、夕照增辉、江水满溢的寥廓壮美的画面4、请指出全诗表达了诗人哪些情感。(4分)【思考】本诗的结构特点？先景后情【参考答案】①观览通泉山水的愉悦。（1分）②生不逢时的苦闷。（1分）③飘零他乡的哀痛。（1分）④对国家命运的忧虑。（1分）阅读下面这首唐诗,完成(1)—(2)题。(11分)《学诸进士作精卫衔石填海》韩愈鸟有偿冤者,终年抱寸诚。口衔山石细,心望海波平。渺渺功难见,区区命已轻。人皆讥造次,我独赏专精。岂计休无日,惟应尽此生。何惭刺客传,不著报雠名。1、本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的?请简要分析。(6分)注：对比——把两种不同事物或同一事物的两个方面放在一起互相比较，也称“对照”。包括“一体两面对比”和“两体对比”。鸟有偿冤者,终年抱寸诚。口衔山石细,心望海波平。渺渺功难见,区区命已轻。【审题】落实精卫的形象！【答案微调】①“终年”与“寸诚”对比，（以坚持时间之长和微小赤诚之心相比）表现了决心之坚；②“细石”与“大海”对比，（以衔微小石头来实现填海志愿相比）表现了抱负之大；③“任务重”与“性命轻”对比，（以任务难以实现和生命短暂相比）表现了命运之悲。

2、诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度?(5分)人皆讥造次,我独赏专精。岂计休无日,惟应尽此生。何惭刺客传,不著报雠名。【答案】①独抒己见，不随大流；②但求尽力，不计结果；③贵在实干，无意显名。【补充】目标专一，做事专精3、佳句积累“岂计休无日,惟应尽此生。何惭刺客传,不著报雠名。”一往无前的奋斗精神，不求功名无愧于心的境界！4、精卫填海相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东海游玩，溺于水中。死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫、精卫”的悲鸣，好像在呼唤着自己。基于不同的研究视角，人们把“精卫填海”神话归于不同的神话类型。‘精卫填海”属于复仇神话，女娃生前与大海无冤无仇，但是却不慎溺水身亡，如此与大海结下仇恨，化身为鸟终身进行填海的复仇事业。有研究者认为：“中国上古神话中记录了很多典型的非自然死亡，其中的意外让今人看到了先人在自然面前的弱小和无能为力，同时也透出了生命的脆弱。”女娃的死就是一种因事故而亡，展现出了人生命的脆弱和大海的强大。著名作家茅盾则认为：“精卫与刑天是属于同型的神话，都是描写象征百折不回的毅力和意志的，这是属于道德意识的鸟兽神话。”5、悲剧英雄

在人类生活的早期，人类应对自然的能力是很有限的，尤其是破涛汹涌的大海，可以说当时的人类还根本无法对付台风、海啸等大海的灾害，经常会发生有人被大海吞噬的悲剧。因而，当时的人们必然会有填平大海，获得安宁生活的幻想产生。精卫填海就是我们的祖先，决心依靠自己的力量坚持不懈地改造自然，创造安宁生活的精神和愿望的写照。在某种程度上讲，跟愚公移山有异曲同工之妙。阅读下面这首诗,按要求作答。(9分)《癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)》[东晋]陶渊明先师有遗训,忧道不忧贫。瞻望邈难逮,转欲志长勤。秉耒欢时务,解颜劝农人。平畴交远风,良苗亦怀新。虽未量岁功,即事多所欣。耕种有时息,行者无问津。日入相与归,壶浆劳近邻。长吟掩柴门,聊为陇亩民。[注]

问津:指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。遗训：留下的教诲。瞻望：仰望。邈：遥远。逮：及。勤：劳。长勤：长期劳作。秉：手持。耒（lěi）：犁柄，这里泛指农具。时务：及时应做的事，指农务。解颜：面呈笑容。劝：勉励。畴：田亩。平畴：平旷的田野。交：通。岁功：一年的农业收获。即事：指眼前的劳动和景物。行者：行人。津：渡口。行者问津，用长沮、桀溺的事。《论语·微子》云：“长沮、桀溺耦而耕。孔子过之，使子路问津焉。”长沮、桀溺是古代的隐士。作者以沮、溺自比，意思是在耕作休息时，没有孔子那种有志于治理社会的人来问路。言外之意是今天没有“忧道不忧贫”的人。劳：慰劳。聊：姑且。1、“平畴交远风,良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面?(2分)答：描绘了一幅平旷的田野上,从远处吹来微风,轻轻拂过禾苗，禾苗长势良好、不断冒新的生机勃勃、清新惬意的画面。2、“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?(4分)①诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。②济世与归隐相矛盾的复杂情感。3、佳句积累“长吟掩柴门,聊为陇亩民。”济世与归隐相矛盾的复杂情感。以陶渊明为代表的古代士阶层的“仕隐”矛盾。中国古代的士既有“士志于道”和“明道救世”的人文情怀，又有“小舟从此逝，江海寄余生”的隐逸情趣。阅读下面这首诗，回答问题。《寄和州刘使君》张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？【注】刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭均在和州。使君【汉代用以称呼太守刺史，汉代以后用作对州郡长官的尊称。】为郡【治理州郡/做太守】特过【特地经过】1、本诗通篇运用了什么表现手法？想象（虚写）2、根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。（5分）答：表现：①把酒当春(喝酒)②绕道送客③常去赏花。（3分）原因：①长期得不到升迁，怀才不遇；②喜欢自然山水。（2分）3、尾联表达了作者什么样的情感？（6分）【注意】尾联为主，也要关照整首诗！①对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；②对刘禹锡目前境况的同情之感；③对自己能感知对方心意的知音之许。4、佳句积累“到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？”作为好友的张籍，对朋友处境的同情，对朋友才情的钦佩，对朋友思念的浓情……诸多感情不一而足。所谓好友，关键是心有灵犀，心意相通，可以从诗句中照出自己，彼此皆在镜照中理解认同、相知相惜，进而引发人们的共鸣。不难发现，全诗都是作者在想像，身在此，而言在彼；身在己，而心在友，把好友所可能做的事，见的景，感的情，全在诗句中真切如许的表达出来，非知音般的朋友不能达此一种境界。《北归入至德州界偶逢洛阳邻家李光宰》〔注〕刘长卿

生涯心事已蹉跎，旧路依然此重过。

近北始知黄叶落，向南空见白云多。

炎州日日人将老，寒渚年年水自波。

华发相逢俱若是，故园秋草复如何。[注]①本诗写于肃宗上元二年(761)作者从贬地南巴(今广东电白)北归时。至德，唐县名，故址在今安徽池州东至县。1、简要分析诗中所表达的思想情感。(6

分)答：（1）贬所北归，走过来时的路，南北之景差异甚大，内心不免失意——寓含对被贬南方，仕途坎坷的感慨；（2）北归途中，黄叶飘落，望云水叹，白发相对——抒发了年华易逝的喟叹；（3）与邻居华发俱生，相逢于他乡——对家乡的思念。（每点2分，意思对即可。）

《题老学庵壁》陆游此生生计愈萧然，架竹苫茆只数椽。万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。【注】此诗为陆游晚年蛰居故乡山阴时所作，此时金兵已占领北方领土，宋朝统治者偏安江南一隅。1、诗人为什么“少睡眠”？请根据诗歌内容简要分析。（6分）答：①从诗歌首联和尾联看，诗人生活窘迫，心生忧愁；②从颈联看，诗人一方面因年事已高，晚上本来就睡不好觉；另一方面，更因统治者偏安江南一隅，百姓安于现状，只有高兴，没有愁叹，诗人感到忧虑。(前一点2分，后一点中两方面各2分)《建业》丁开谁遣凄凉满眼中，蘋花渺渺又秋风。龙蹲虎踞江山大，马去牛来社稷空。纵有千人惟诺诺，本无百岁更匆匆。乾坤颠倒孤舟在，聊复残生伴钓翁。【注】此诗大约作于南宋灭亡后。诗人途经建业（今南京），有感于它的残破荒芜。1、有人评论本诗尾联“总束全篇，归结今情”，请结合诗句简要分析。(6分)答：①尾联中的“乾坤颠倒”将前三联中建业的凄凉、龙蹲虎踞、马去牛来、千人诺诺、百岁匆匆等内容都涵盖在内，收束了全篇，极富有概括力。②时局“乾坤颠倒”，而有“孤舟”在，诗人意欲垂钓江海，以了残生，表达了诗人对国破家亡的深切哀痛与无奈，以及对心志的坚守。《范饶州坐中客语食河豚鱼》梅尧臣春洲生荻芽，春岸飞杨花。河豚当是时，贵不数鱼虾。其状已可怪，其毒亦莫加。忿腹若封豕，怒目犹吴蛙。庖煎苟失所，入喉为镆铘。若此丧躯体，何须资齿牙?持问南方人，党护复矜夸。皆言美无度，谁谓死如麻!我语不能屈，自思空咄嗟。退之来潮阳，始惮飧笼蛇。子厚居柳州，而甘食虾蟆。二物虽可憎，性命无舛差。斯味曾不比，中藏祸无涯。甚美恶亦称，此言诚可嘉。1、本诗是如何表示河豚“其状”与“其毒”的，请简要分析。（6分）答：（1）运用比喻表现“其状”，将河豚比作“忿腹”的大猪和“怒目”的吴蛙，突出其怪状。（2）运用想象，表现“其毒”，通过想象人吃了处理不当的河豚就像吞剑自杀，突出其毒之大。（每点3分）《水调歌头·落日塞垣路》黄庭坚落日塞垣路，风劲戛貂裘。翩翩数骑闲猎，深入黑山头。极目平沙千里，惟见雕弓白羽，铁面骏骅骝。隐隐望青冢，特地起闲愁。汉天子，方鼎盛，四百州。玉颜皓齿，深锁三十六宫秋。堂有经纶贤相，边有纵横谋将，不减翠蛾羞。戎虏和乐也，圣主永无忧。【注】塞垣：边防城池。戛（jiá）敲击，骅骝，周穆王的八鞍之一，这里代指强壮快速的骏马。1、词的下片表达了怎样的“闲愁”？请加以分析。（6分）答：借古讽今，词的下片借汉时民殷国富，不乏谋臣良将，天子却不能凭借实力巩固边防，却让昭君和亲的故事，讽刺现实，“戎虏和亲”“圣主无忧”看似赞扬国家安定，实则表达对宋朝面对外敌忍辱求全的批判激愤之情。（2分）《满江红·赤壁怀古》戴复古赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许?江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。1、本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都写到了赤壁之战，但用意不同，请简要分析（6分）答：（1）苏词意在表现当年周瑜的才能卓越，年少英姿。反衬自己早生华发，年老年老无成，伤己。（2）戴词反衬南宋王朝国力衰退，怀古讽今。《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》唐·陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。1、请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）答：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒，饱览春色的遗憾。②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对领略自然春色的盼望。③表达诗人朴素清高、自由自在的情怀，以及教书育人春风化雨的追求。《赠别郑炼赴襄阳》杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把①君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆们：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。1、诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。（6分）答：（1）峨眉山位于蜀地，岘山位于襄阳，运用虚实结合，想象的手法，写了峨眉山天色已晚，岘山春色生，天阔地高，二者相距甚远。（1）以两山相距甚远，代自己与朋友相距甚远。（2）表达了作者对友人的不舍之情。《玉楼春》李清照红酥肯放琼苞碎?探着南枝开遍未?不知酝①藉几多香，但见包藏无限意。道人憔悴春窗底，闷损阑干愁不倚。要来小酌便来休，未必明朝风不起!注释:①酝，同“酝”。1、“朱彝尊《静态居诗话》卷十：‘要来小酌便来休，未必明朝风不起’皆得梅花之神。”请结合此评论，简要分析尾联的内涵（6分）答：（1）评论意指尾联两句抓住梅花的神韵。（2）要来饮酒赏梅就快来吧，也许明日风起就将梅花吹落。（3）隐含莫要错过大好的时机，且举杯遣怀的意蕴，要及时行乐。《从军行》

戎昱昔从李都尉，双鞬照马蹄。擒生黑山北，杀敌黄云西。太白沈虏地，边草复萋萋。归来邯郸市，百尺青楼梯。感激然诺重，平生胆力齐。芳筵暮歌发，艳粉轻鬟低。半酣秋风起，铁骑门前嘶。远戍报烽火，孤城严鼓鼙。挥鞭望尘去，少妇莫含啼。1、画线句是如何刻画主人公形象的？请做简要分析。（6分）答：（1）动作描写，“挥鞭望尘去”的动作，刻画敌人来犯时，赴边御敌的主要形象。（2）对比衬托，因筵席的繁华，女子的美丽而半酣，与因铁骑来犯，军情紧急而决意离去形成对比，突出主人公忠于国事，一心报国的形象。（3）环境烘托，以“秋风起”，“铁骑嘶鸣”等紧张的氛围烘