中班语言教案大树和小鸟

中班语言教案：大树和小鸟中班语言教案：大树和小鸟「篇一」活动目标：1、理解大树和小鸟的依存关系。2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。活动准备：图片。活动过程：一、游戏：大树和小鸟。——教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。——大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。二、欣赏诗歌。——出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。——大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?——你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?——为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?三、以互动的形式学念诗歌。——教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)——教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。——引导幼儿结伴学念，然后互换角色。四、仿编诗歌。——讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?——引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，/游来小鱼;/花儿美美，/飞来蝴蝶;/天空蓝蓝，/摇着云朵等。建议：1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。2、幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。中班语言教案：大树和小鸟「篇二」目标：1、理解大树和小鸟的依存关系。2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。准备：图片。过程：一、游戏：大树和小鸟。教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。大树和小鸟在一起开心吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。二、欣赏诗歌。出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事？你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友？为什么大树、小鸟快乐陶陶呢？三、以互动的形式学念诗歌。教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。引导幼儿结伴学念，然后互换角色。四、仿编诗歌。讨论：还有谁和谁也是一对好朋友？引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，／游来小鱼；／花儿美美，／飞来蝴蝶；／天空蓝蓝，／摇着云朵等。建议：1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。2、幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。中班语言教案：大树和小鸟「篇三」活动目标：⒈学念儿歌，感受儿歌的韵律美。⒉体验大树和小鸟这对朋友相互依存的快乐情感。活动准备：图加文活动过程:一、谈话导入，引出诗歌。⒈我们现在是中班小朋友了，也交到了很多好朋友，你的好朋友是谁？⒉今天我还带来了另外一对好朋友，他们是谁呢，听听诗歌《大树和小鸟》你就知道了。二、欣赏并理解诗歌。⒈教师第一次完整朗诵诗歌。⑴诗歌里说的一对好朋友他们是谁？（大树和小鸟）⑵这是棵怎样的大树？（是呀，大树高高，住着小鸟）⑶大树和小鸟做了哪些快乐的事，我们再来听听诗歌。⒉结合图片教师再次朗诵诗歌，理解诗歌内容。⑴结合图片完整朗诵诗歌一遍：大树和小鸟这对好朋友做了些什么事？⑵大树笑笑，小鸟怎么样？（叫叫）分角色配合动作尝试念诗歌。⑶大树摇摇，小鸟怎么样？（跳跳）那我们也学小鸟跳一跳。⑷小鸟大树在一起怎么样？（快乐陶陶）你知道快乐陶陶是什么意思吗？（好朋友在一起非常开心的意思）谁来和好朋友做一做大树小鸟快乐陶陶的样子？（做做快乐亲密的样子）你在什么时候也是快乐陶陶的？三、以互动形式学念朗诵诗歌。⒈看图完整学念诗歌。⑴第一次完整学念诗歌。大树和小鸟这对好朋友做了那么多开心有趣的事情，那我们看着图片把他们的事情说一说。⑵第二次集体学念诗歌。这一次我们为大树和小鸟做的事情配上好看的动作再来说一说。⒉引导幼儿发现诗歌规律。有没有发现这个诗歌还有一个特别的地方？（配合老师的肢体暗示）诗歌每一节的前一句说的是谁？后一句说的是谁？（前一句说的是大树，后一句说的是小鸟）⒊师幼互动朗诵诗歌。那跟着我再来念一念这首诗歌。这一次我来念大树的诗句，你们念小鸟的诗句。现在请你们来当大树念大树的诗句，我当小鸟念小鸟的诗句。小结：大树和小鸟是好朋友，所以在一起十分快乐。好朋友在一起做快乐的事情，心里就会甜甜的。中班语言教案：大树和小鸟「篇四」一、设计意图：《大树和小鸟》整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。二、活动目标：1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。三、活动重、难点：1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。四、活动准备：课件。五、活动过程：一、创设意境，激发幼儿的学习兴趣。教师出示图片，让幼儿观察自己看到了什么？教师：小朋友们，我们来看看这是什么地方呀？（这是一片森林）你在大森林里看到了什么？二、理解诗歌内容，大胆表述自己的想法。1、理解第一句诗歌内容“大树高高、住着小鸟”。（1）师：在这一片大森林中有一棵树今天要她的好朋友一起来做游戏，我们看看这棵大树长的怎么样？这是一棵长的高高的大树，我们用一个好听的词语叫：大树高高。（2）教师播放音乐，让幼儿猜测大树住着谁？师：高高的大树中，住着她的一个好朋友，我们用小耳朵听听会是谁呢？（小鸟）。原来高高的大树中，住着她的好朋友小鸟，我们也用一个好听的词语来说一说：住着小鸟。师：我们用一句好听的话来形容这一幅图片：大树高高、住着小鸟。2、理解第二句诗歌内容“小鸟叫叫，大树笑笑”。教师播放音乐。（1）教师：小鸟发出了什么声音？小鸟的叫声给你什么样的感觉？你觉得大树听到了会有什么感觉呀？大树听了很开心，也裂开嘴笑了。谁来学一学大树的笑容。（2）教师：为什么小鸟叫，大树会笑呢？（3）教师总结：小鸟用自己的叫声，给大树带来了快乐。小鸟叫叫，大树笑笑。我们一起来说一说。3、理解第三句诗歌内容“大树摇摇、小鸟跳跳”。教师播放课件，请幼儿观察大树和小鸟之间的变化。（1）师：谁来说一说刚才大树和小鸟分别做了什么动作？能不能用一句好听的话来说一说？4、理解第四句诗歌内容。（1）教师提问：我们小朋友每天在幼儿园学本领玩游戏你们开心吗？那你觉得大树和小鸟他们每天做游戏他们开心吗？（2）教师播放课件师：大树和小鸟也觉得很开心。我们用一句话来说一说：大树小鸟，快乐陶陶。（第二环节先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。）三、完整欣赏诗歌，仿编动作。1、出示图片，完整欣赏诗歌。师：大树和小鸟玩的真开心，老师把他们的游戏编成了一首好听的诗歌，我们一起看着图片来听一听好不好。2、师幼完整朗诵诗歌。3、请个别幼儿自由选择一句诗歌，进行仿编动作。师：这首诗歌好听吗？谁能为这首诗歌配上好看的动作？四、分角色表演。1、老师扮演大树，幼儿扮演小鸟进行角色表演。师：现在我们也来做一做大树和小鸟玩游戏好不好？我来扮演大树，你们来扮演小鸟。我们来看一看图片上，蓝色是谁说的话做动作？粉色又是谁？绿色的题目和最后一句话我们大家一起说好不好。2、师幼交换角色进行表演。五、仿编诗歌，结束活动。1、教师出示图片大树上还住着许多的小动物，他们也想和大树来做游戏，我们看看是谁来了。师：我来扮演大树，你们来扮演小猴，我们一起来玩好不好？诗歌的题目我们一起念。2、师：还有哪些小动物想和大树做游戏？那我们回到教室再和他们玩好不中班语言教案：大树和小鸟「篇五」活动目标初步熟悉音乐《小鸟店》的欢快旋律及M3A的结构，并能用鸟飞、小鸟和大树做游戏，鸟飞等动作反映该曲结构。引导幼儿探索多种结伴方式（一对一，多对一），并创编B段的相互触摸动作。活动准备幼儿已掌握鸟飞的基本动作。做游戏“大树和小鸟”。游戏情节一部分幼儿扮小鸟，另一部分幼儿扮大树。小鸟在钟声、鸡叫声中醒来，理了羽毛，准备到树林里去（引子）。小鸟们来到树林里围着大树舞蹈，大树抖动树叶，为小鸟们轻轻伴奏（A段）。大树和小鸟相互触摸，愉快游戏，依依惜别（B段）。小鸟变换大树朋友，围着新朋友跳舞（A段）。突然，雷声大作，大树赶忙伸出树枝为小鸟遮风挡雨，小鸟依偎着大树（尾声）。活动过程1．教师有表情地讲述故事，为幼儿创设情境。2．引导幼儿讲述鸟飞和触摸动作。3．完整地欣赏全曲，结合故事情节，引导幼儿用动作来表现。4．欣赏A段音乐，并用动作表现大树造型以及大树与小鸟结伴做朋友等。（1）教师通过提示，让幼儿做出大树的造型。注意相互间的距离，鼓励与别人的造型不同。教师可这样说：“现在，你的身体是粗粗的树干，手臂是壮壮的树枝，双手是密密的树叶，请动脑筋摆出一棵大树的样子来，最好和别人摆的不一样”。（2）分角色探索多种结伴方式，教师启发式提问：“每棵大树都要有小鸟做它的朋友，这棵大树还没有朋友呢，你们说该怎么办？”“这只小鸟还没有找到朋友呢，怎么办呢？”。（3）欣赏引子部分和A段乐曲，引导幼儿用动作表现。大树找好位置，摆出造型。小鸟们则随乐曲做睡觉、起床、整理羽毛等动作（引子部分），随后在A段乐曲声中，小鸟围着大树朋友跳舞，提醒小鸟相互间不能碰撞。5．欣赏音乐B段并表演。（1）教师哼唱，要求大树和小鸟随乐创编触摸动作，在结束处，提醒小鸟和大树再见。（2）完整地欣赏B段音乐并结伴表演。6．欣赏再现的A段音乐。要求小鸟们相互交换朋友，小鸟为新朋友跳舞，大树仍做各种造型。教师说：“森林里的大树可多呢，小鸟再去找棵大树做朋友吧！”。7．欣赏尾声，引导幼儿表现大树为小鸟挡风遮雨，小鸟偎依着大树的情景。教师问：“这是什么声音？天快要下雨了，小鸟的翅膀快要被大雨淋湿了，大树该怎么保护小鸟呢