七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案

七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案「篇一」一、教学目标：1．知识方面（1）明确生物膜的化学组成和基本结构。（2）理解细胞的生物膜系统的概念和作用。2．态度方面（1）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。（2）通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物学知识的兴趣，激励他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。3．能力方面（1）利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力。（2）通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养学生分析问题的能力，进而发展综合的能力。二、重难点重点：1．各种生物膜在结构和功能上的联系。2．细胞的生物膜系统的重要作用。难点：名种生物膜在功能上的联系。三、教学过程1.概念：各种共同构成的一个系统。细胞膜细胞器膜核膜2.成分：成分，主要含和。3.观察各种膜之间的结构联系：是指具有膜结构的膜之间的相连。是指不同膜结构之间通过小泡发生转化。（将结构关系图画在上方）4.各种膜之间的功能联系：核糖体内质网高尔基体细胞膜线粒体5.生物膜系统在生命活动中的作用①细胞膜对细胞有、及。②内质网膜，供酶、核糖体等附着在上面，使各种化学反应有序进行。③将细胞，使各种化学反应能。6.研究生物膜的重要意义1.生命基本理论研究2.实践上——3.在工农业生产和医学实践上有重要用途，如抗逆性强的农作物新品种和透析型人工肾资料分析——分泌蛋白的合成与运输分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器？经过了哪些细胞结构？有哪些细胞器参与了?练习：1、组成生物膜系统的生物膜是指：（）A、在结构上直接相连的生物膜B、细胞内所有的生物膜C、具有单层膜的细胞器D、具有双层膜的细胞器2、一种细胞器的部分生物膜是怎样转移到另一细胞器的：（）A、随着细胞质的流动到达特定部位B、从高尔基体直接到达内质网C、从内质网直接到达细胞膜D、通过形成具有膜结构的小泡而转移3、分泌蛋白在附着于内质网上的核糖体中合成之后，其运输的方向是（）A、内质网→细胞膜→高尔基体B、高尔基体→内质网→细胞膜C、内质网→高尔基体→细胞膜D、细胞膜→内质网→高尔基体4、（多选）生物膜系统在细胞生命活动中的作用主要体现在（）A、在细胞内外物质的运输过程中起重要作用B、使核内遗传信息的传递不受细胞质的影响C、广阔的膜面积为酶提供大量的附着位点D、使细胞的结构与功能区域化5、在一定的时间内使用某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸,经检查发现放射性同位素,依次先后出现在图中的1、2、3、4、5、6、7部位。请回答。（1）图中的[7]是________,[1]的功能是________________。[3]是来自。(2)在图中[4]________中形成成熟蛋白。(3)[7]的合成、加工和运输过程所需的大量能量由[8]______供给。(4)此动物细胞对[7]具有__________功能。作业：完成《高效提能测评》课时作业九。七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案「篇二」生物细胞中的能源物质的教案一、教学目标：1．阐明ATP的结构和生理功能，运用有关材料设计操作程序探究或验证ATP的生理作用。2．解释ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径。3．概述糖类、脂质的种类和作用。4．总结各种能源物质在细胞代谢中的地位，培养学生处理数据和综合分析问题的能力。二、重难点1．阐明ATP的结构和生理功能，运用有关材料设计操作程序探究或验证ATP的生理作用。2．解释ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径三、板书设计一、细胞中的ATP二、糖类三、脂质四、总结四、教学过程导入：日常生活中，家用电器都是依靠电能推动运行的，石油、煤炭、天然气等储存的能量不能直接被电器利用，需要经过特定的过程转化为电能，才能用于电器。细胞作为生命的基本单位。糖类、脂质、蛋白质、ATP等能源物质在细胞的生命活动中究竟是怎样的呢？今天我们就学习一下。一、细胞中的ATP阅读探究活动回答下面的问题：1、离体肌肉在滴加ATP之前，为什么要用铜锌叉间歇刺激？2、在实验过程中，若先滴加了ATP溶液，再滴加葡萄糖溶液，会影响实验结果吗？3、通过试验你能的出什么结论？教师总结：ATP是细胞中的直接能源物质，细胞不能直接利用其他的能源物质来提供能量，在加入ATP前用铜锌叉间歇刺激的原因是耗尽原来细胞中存的ATP，在试验过程中首先加入了ATP则会使试验的结果不准确。观看课本的66页，让学生叙述ATP的结构简式:ATP的结构简式A-P~P~PA―腺苷P―磷酸基~―高能磷酸键板书ATP与ADP的相互转化ATP与ADP的相互转化不是可逆的反应（1）从反应条件上看：催化反应的酶不同。（2）从时间上看：ATP的合成与ADP的分解不同时进行。（3）从ATP合成、分解的场所看：ATP的合成场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体；分解的场所较多。（4）从能量上看：ATP水解释放的能量是储存在高能磷酸I中的化学能；ATP合成的能量来自细胞氧化过程中有机物分解释放的化学能和光合作用过程中光能的转化。ATP在细胞中的含量虽然不多，但是通过ATP与ADP之间的相互转化，使细胞内的能量的持续供应。二、糖类同学们阅读课本，完成下表：单糖（不能水解的糖）五碳糖核糖是

的组成成分脱氧核糖六碳糖葡萄糖

细胞的

能源物质二糖（水解后能产生蔗糖能水解成葡萄糖麦芽糖乳糖多糖（水解后能产生淀粉是

储存能量的物质纤维素是

基本成分糖元是

储存能量的物质三、脂质（一）元素组成：主要由C、H、O三种化学元素组成，有的脂质还含有N、P。其中脂肪中C、H的含量相对较高，是细胞中重要的储能物质。（二）种类类别举

例作

用脂肪植物油、动物脂肪细胞内的

物质，动物脂肪还有

、减少器官间的

、缓冲

等作用类脂

、

是构成生物膜的重要成分固醇

、

、

维护和调节生物体正常的

和四、小结：今天我们学习了细胞中的能源物质在细胞中，ATP是生命活动的直接能源物质，糖类是主要的能源物质，脂肪是重要的储存能量的物质，其他有机物如蛋白质等也能为生命活动提供能量，这些物质中的能量最终都是来自太阳光能。七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案「篇三」一、教学目标（1）通过小说中贾里的故事，使学生明白只有像普通人一样，脚踏实地，从小事做起，才能成就伟业的道理。（2）学习本文巧妙安排情节，人物描写个性化和生动幽默的语言风格。（3）体会注意生活积累，做生活的有心人，才能写出好作文的硬道理。二、教材分析课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。三、教学设想这是一篇生活气息浓厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。四、教学课时一课时五、教学流程4、学生或教师介绍作者当代女作家秦文君及其作品。5、自由诵读小说（或分角色朗读），划出需要强化的字词。3、整体感知课文内容，学生自己概括小说故事情节，解决课文主要内容和主旨。（1）讨论：简述贾里的“伟人计划”前三次失败的经过，简评他失败的原因。仇人变成朋友；追求“矮个风波”的失败；一鸣惊人的打工计划的破产。对同学定位错误注定失败；想通过改变体型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事冲动注定失败。（2）讨论：贾里是怎样意外获得成功的？成功的原因何在？给你的启示是怎么？屡次失败后，贾里开始思考。一件在贾里看来微不足道的区区小事，主动要走一本破损的书，却让班上沸沸扬扬，引起轰动效应。贾里无意中做了看来一件值得称道的大事，反让他做了一回“伟人”。脚踏实地，从小事做起，从自己做起，不断提高自己，才能成就大事。不要一味着眼轰轰烈烈，追求一鸣惊人，不要不切实际地幻想，不做小事的人是干不成大事的。（3）讨论：小说的主人公有怎样的性格特征？作者如何刻画的？自己以为自己才智非凡，爱憎分明，勇往直前，具有伟人细胞；做事冲动，幼稚不够成熟，有时没有韧性，但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。（4）小说的语言幽默轻松表现在哪些语段里？选出有代表性的语句试做欣赏。采用大胆的夸张笔法，形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，因为在贾里心中，自己似乎已经成为“大师”，羞与小儿为伍，懒得才去做那些小孩子才做的事情，其实他自己本身还非常幼稚。这样的语言表达产生幽默讽刺效果，使文章妙趣横生。巧妙应用主人公日记片段，轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记，日记内容是贾里关于自我的“伟人素质“评价与他人评价的矛盾。贾里自己认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素质”，而他人却对此“毫不察觉”，最好的朋友也只是说他“既不是伟人，也不是庸人”，贾里对此十分愤慨，认为这种评价“不负责任”。这里的巧妙引用，意在告诉大家，伟人不是自己封的，也不是天生成就的，只有脚踏实地，从小事做起，逐步锻炼成长，才能逐渐为他人接受和承认。六、板书设计伟人细胞（长篇小说节选）秦文君故事梗概：化敌为友矮个风波打工计划破产意外成功贾里画像：爱憎分明稚气冲动有上进心却对自己要求不严小说风格：轻松幽默情节巧妙人物形象鲜明生活气息浓厚小说启示：从小事做起，才能成就大事。七、作业布置（1）书后探究题1—3；（2）导学基础部分和阅读题；（3）作业纸（解决字词和人物描写难点）；（4）作文（从生活小事中去找寻写作题材）。七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案「篇四」高中生物《生物的生殖减数分裂和有性生殖细胞的形成》教案教学目的1．减数分裂的概念（D：应用）。2．精子的形成过程（D：应用）。教学重点1．减数分裂的概念。2．精子的形成过程。教学难点精子的形成过程。教学用具CAI软件：哺乳动物晕丸示意图；哺乳动物精子形成过程图解；同源染色体和四分体形成图解。教学方法讲述、讨论与启发、提问相结合。课时安排1课时。教学过程一、减数分裂和有性生殖细胞的形成。（一）减数分裂的概念范围概念结果（二）精子的形成过程1．形成部位：（精巢）的曲细精管中精原细胞（原始生殖细胞）―→精子（成熟的生殖细胞）2．形成过程（1）同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。（2）联会：同源染色体两两配对的现象。（3）四分体：联会后的每对染色体会有4条染色单体。引言：大家知道，生物体生长、发育、生殖和遗传的基础是细胞增殖。提问：细胞增殖的方式有哪些？（回答：略）讲述：对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式――减数分裂。提问：在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的？有什么意义？（回答：略。）讲述：有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。那么，在形成有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞是怎样分裂的呢？下面我们来讨论两个问题。讨论：1．如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内染色体数目如何变化？2．要保持生物体前后代细胞内染色体数目的恒定，阐述解决问题的可能性？讲述：如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。事实是怎样的吗？1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到：精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。根据这一发现，生物学家推测，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。否则生物每繁殖一代，体细胞中的染色体数目就会增加一倍。这和我们考虑的解决问题的思路是一致的。既然在形成生殖细胞――精子或卵细胞时，染色体数目要减少一半，如何减少，就是我们今天要学习的内容了。首先我们应对减数分裂的概念有所了解。减数分裂的概念（教师主要讲述以下三点）：范围：有性生殖细胞的形成。概念：在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。结果：新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始的生殖细胞中的染色体数目减少了一半。讲述：下面我们以哺乳动物精子的形成过程为例，具体学习减数分裂的过程。（1）精子的形成部位：精巢的曲细精管中。（CAI课件显示哺乳动物精巢示意图，曲细精管处闪烁3次。）讲述：曲细精管中含有大量的原始生殖细胞，也就是精原细胞。每个精原细胞中的染色体数目都与体细胞的相同。当雄性动物性成熟后，精巢里的一部分精原细胞就开始进行减数分裂，经过减数分裂以后，精原细胞就形成了成熟的生殖细胞――精子。下面我们看一看哺乳动物精子的形成过程）（2）精子的形成过程：（CAI软件动态显示哺乳动物精子的形成过程。）讲述：大家先看两遍减数分裂的过程，建立一些感性认识，在我们具体学习减数分裂过程前，先讲述几个概念。讲述：像受精卵细胞中两条稍大一些的染色体，它们形状大小基本相同，其中一条浅色的表示来自精子，即父方，另一条黑色的表示来自卵细胞，即母方，这两条染色体叫做一对同源染色体。图中所示的受精卵中有两对同源染色体。讨论：精子和卵细胞中有同源染色体吗？为什么？讲述：同源染色体两两配对的现象叫做联会。联会是一个动态的过程。联会结果就形成了四分体，即每对同源染色体含有4条染色单体。讲述：在学习了上述概念的基础上，我们来看看精子是如何形成的。（CAI软件示精子的形成过程；略。）讲述：精子是精原细胞经过减数分裂后形成的。精原细胞在减数分裂过程中连续进行了两次分裂。在第一次分裂间期，精原细胞中的染色体经过复制，缩短变粗，染色体复制以后，细胞就成为初级精母细胞。初级精母细胞中的染色体经过联会，形成四分体，细胞进行第一次分裂。在细胞分裂的同时，细胞内的同源染色体彼此分离，结果一个初级精母细胞便分裂成两个次级精母细胞，而此时细胞内的染色体数目也减少了一半，细胞内不再存在同源染色体。减数第一次分裂结束。减数第二次分裂是从次级精母细胞开始的，细胞未经染色体的复制，直接进入第二次分裂。在细胞第二次分裂过程中，染色体的行为和前面所学的有丝分裂过程中染色体的行为非常相似，细胞内染色体的着丝点排列在赤道板这一位置后，接着进行分裂，于是两条姐妹染色单体分离，分别移向细胞两极。与此同时，细胞分裂，结果生成了精子细胞。精子细胞经过变形后成为精子，两个次级精母细胞最后生成了四个精子，减数分裂结束。总结提问：1．减数第一次分裂间期后，形成的细胞叫什么？减分I间期精原细胞――――→初级精母细胞2．减数第一次分裂和减数第二次分裂的结果，各生成了什么细胞？减分I初级精母细胞――――→次级精母细胞减分II次级精母细胞――――→精细胞3．精子中的染色体数目比精原细胞中的染色体数目减少了一半，是由两次分裂中的哪一次分裂决定的？减数第一次分裂4．为什么说减数分裂是特殊的有丝分裂？其特殊性表现在减数第一次分裂中有同源染色体配对，同源染色体分离等复杂的染色体行为变化，在完成减数第一次分裂后，染色体数目减半；而减数第二次分裂，染色体行为变化与有丝分裂相似。因此，减数分裂是特殊形式的有丝分裂。七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案「篇五」一、教学目标：【知识】：阐述细组成胞膜的成分了解细胞膜的功能【技能】：设计实验证明细胞膜的存在。二、教学重难点：细胞膜的成分、功能是本课的重点；使用实验的方法验证细胞膜的存在是难点。三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料四、教学准备：要预先准备动物的血液稀释液体。五、教学过程：教学内容（一）引入（二）细胞膜的成分（一）细胞膜的功能（四）练习教师活动提出问题：生物体都一个共同的特点，身体与外部的环境总是怎么样的？细胞作为生命活动的基本单位，也有结构使细胞和外界隔绝开来，那就是细胞膜。（可以提出问题让学生思考，为什么是细胞膜而不是细胞壁）如何在显微镜下区别细胞和气泡？（幻灯片展示哺乳动物红细胞膜各种成分含量），细胞膜的主奥成分是蛋白质和脂质，磷脂最丰富。蛋白质的作用和糖类的作用将细胞与外界环境分割开；控制物质进出细胞；进行细胞间的信息交流：肾上腺素对心脏细胞的影响、精卵识别、敌我细胞识别；胞间连丝（最好找到图片）。（略）学生活动回答问题（生物体和外部环境是隔绝开来，体内体外的物质不能随意进出）第2节细胞器——系统内的分工合作（2课时）一、教学目标：【知识】：举例说出集中细胞器的结构和功能简述细胞膜系统的结构和功能【技能】：制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体【情感】：讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性二、教学重难点：几种主要细胞器的结构和功能、细胞膜系统的结构和功能是本节重点，而难点是细胞器之间的协调配合和制备临时装片，观察线粒体。三、教学用具：ppt，细胞亚显微结构模型四、课前准备：五、教学过程：教学内容（一）引入（二）几种细胞器（三）细胞器之间的协调配合（四）细胞的生物膜系统教师活动由初中学习细胞质的知识层次引入，细胞器最早是由于在光学显微镜下看到的小的反光点而被发现的。以问题启发学生：一些学生已经看过的细胞器：在细胞质中，除了看到细胞核以外，还看过那些有形态的结构？细胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以举一些例子，如分泌，保持形态，运动等）都是依赖各种复杂的细胞器互相配合而完成的。展示图片，简单讲解几种细胞器及其分工：线粒体（旁栏部分）；叶绿体；内质网；高尔基体。再展示动物、植物的亚显微结构图片，提出问题，还能找到哪些细胞器。表格总结细胞器及其功能（补充双层膜、单层膜；提醒学生注意细胞结构与功能适应）引导学生展开讨论，并对学生的发言进行评价。以蛋白质的分泌为例子，内质网上的核糖体在核酸的指导下，合成各种氨基酸，这些氨基酸在内质网中连接成肽链，并初步进行折叠和包装后，以囊泡的形式运送到高尔基体，在高尔基上，蛋白质被进一步修饰和包装，再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧，最后被分泌到细胞外。这个过程需要消耗有线粒体提供的能量。p49图，许多细胞器都有膜的结构。这些膜都互相作用和联系的。引出生物膜系统的名词。再次回顾蛋白质合成分泌，强调生物膜系统的工作方式。生物膜系统的功能：每种功能让学生尝试举出例子。学生活动回忆并回答问题（如叶绿体、液泡）回答旁栏部分的问题观察细胞亚显微模式图阅读课文，尝试填写表格阅读课文中的资料分析，展开讨论，分别回答讨论题观察p49图，找到几种细胞器膜之间的关系对生物膜的功能举出例子教学内容（五）小结（五）课后练习教师活动功能一：维持稳定的细胞内部环境，物质运输、能量转换和信息传递（例子：细胞膜、叶绿体的膜等）；功能二：许多化学反应都在生物膜上进行，生物膜提供了广阔的反应面积（例子：叶绿体、线粒体）；功能三：隔开各个细胞器。人工血液透析的原理。科学家故事（可以提到前面细胞器之前讲），强调几个科学家分别的成果是什么：克劳德：差速离心法；德迪夫：发现溶酶体：帕拉德：发现核糖体和线粒体结构，动态研究细胞。（本部分也可以在讲细胞器前进行）几种细胞器名称、功能、结构；细胞器如何互相配合完成产物分泌的生理功能；细胞的生物膜系统及其功能。（略）学生活动阅读《科学家故事》，找出关键信息第三节细胞核——系统的控制中心一、教学目标：【知识】：阐明细胞核的结构和功能【技能】：尝试制作真核细胞的三维结构模型【情感认同细胞核是细胞生命系统的控制中心二、教学重、难点：细胞核的结构和功能、制作真核细胞的三维结构模型是本节的重点；理解细胞核是细胞生命系统的控制中心是难点。三、教学用具：ppt四、课前准备:要求学生复习初中关于细胞的结构的知识五、教学过程：教学内容（一）引入（二）资料分析——细胞核的功能（三）细胞核的结构（四）小结（五）练习教师活动提出问题：是什么控制着细胞的生命活动呢？可以简单介绍一下科学发展历史：科学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝图，这个蓝图在哪里呢？很自然，人们的目光集中在了细胞中的细胞核。引导学生阅读课文资料分析部分，并展示在屏幕上。并引导学生得出结论“细胞核控制着细胞的遗传和代谢”。借助ppt，讲授dna的结构以及细胞核中的染色质、染色体的关系。可以让学生看染色体与dna关系的图片借助p54旁栏部分，提出问题：“一个多细胞生物，其细胞核中的蓝图是否都一样的呢”？简单揭示同一生物其组成的细胞的多样性的原因。因此细胞不仅是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位细胞核的功能、细胞核的结构，物质组成（略）学生活动思考老师提出的问题阅读“资料分析”，讨论，并回答、交流后面的讨论题。理解细胞核的结构以及物质组成。在老师引导下，讲出dna和染色质、染色体之间的关系。就老师的问题展开讨七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案「篇六」高一生物《细胞的多样性和统一性》教案范文一、教材分析《细