部编人教版语文6年级下册全册教学课件（2022年12月双减版）

1北京的春节

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公开场合使用请删除本标识新课导入第1课时说一说：你和家人是怎么过春节的？有哪些风俗印象深刻？

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公开场合使用请删除本标识作者介绍老舍(1899—1966)，中国作家。原名舒庆春，字舍予。北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。

主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，剧本《龙须沟》《茶馆》等。

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公开场合使用请删除本标识字词学习杂拌儿零七八碎儿玩意儿擦黑儿摆摊儿儿化音朗读课文，熟读生字词。

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公开场合使用请删除本标识醋饺拌轿眨宵蒜燃彼贩摊贺骆驼恰suàncùjiǎotānbànzhǎxiāoránfànbǐhèjiàoluòtuóqià蒜瓣陈醋饺子摆摊儿杂拌儿眨眼通宵燃放小贩彼此贺年轿车骆驼骆驼恰好

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公开场合使用请删除本标识左边是“酉”，不要误写作“西”。左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。左中右结构，要注意中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。

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公开场合使用请删除本标识设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。庙会截然不同万象更新光景零七八碎儿万不得已境况；状况；情景。事物之间界限分明，完全不一样。零散没系统的事情或没有大用的东西。一切事物或景象都变得面貌一新。实在没有办法；不得不这样。连一连

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公开场合使用请删除本标识课文解读自读课文，标出自然段序号、读准字音、读通句子。请找出课文中表示时间的词语，理清课文的表达顺序。

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公开场合使用请删除本标识课文是按照时间顺序来介绍老北京过春节的习俗。腊月的初旬在腊八那天从腊八起腊月二十三过了二十三除夕初一初五初六初六元宵（汤圆）上市正月十九……

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公开场合使用请删除本标识时间人们的活动腊八腊月初九～腊月二十二腊月二十三腊月二十四～腊月二十九除夕正月初一正月初六元宵节正月十九学习单熬腊八粥、泡腊八蒜所有人为过年作准备祭灶王、吃糖贴春联、扫房、预备年货吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁拜年、逛庙会铺户开张、放鞭炮赏灯、吃元宵春节结束找出春节里人们的活动，填写在表格中。

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公开场合使用请删除本标识借助表格，试着完整地说一说北京人是怎样过春节的。结合课后第一题，说一说哪几天写得详细，哪几天写得简略。

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公开场合使用请删除本标识腊八腊月初九～腊月二十二腊月二十三腊月二十四～腊月二十九除夕正月初一正月初六元宵节正月十九熬腊八粥、泡腊八蒜所有人为过年作准备祭灶王、吃糖贴春联、扫房、预备年货吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁拜年、逛庙会铺户开张、放鞭炮赏灯、吃元宵春节结束时间人们的活动（详）（详）（详）（详）（详）最能表现北京独特的春节习俗。

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公开场合使用请删除本标识复习导入选自《状元作业本》作者是怎样安排详略的？请根据课文内容完成思维导图，再填空。课文是按照______顺序写的，内容安排有序，详略得当。详腊八腊月二十三除夕正月初一元宵节腊月初九～腊月二十二正月初六正月十九腊月二十四～腊月二十九（）写（）写略时间第2课时

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公开场合使用请删除本标识课文详解腊八腊月二十三除夕正月初一元宵节

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公开场合使用请删除本标识腊八深入地读一读课文第1、2自然段，作者在描写腊八节习俗的时候，重点写了什么习俗？是如何写出其特点的？勾画出来，结合自己过年的感受批注。

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这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。特点：食材多比喻熬腊八粥

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把蒜瓣放到高醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。特点：色味双美泡腊八蒜

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公开场合使用请删除本标识作者重点写了腊八这天熬腊八粥、泡腊八蒜的习俗。作者抓住腊八粥的食材种类多、腊八蒜色味双美的特点，使得腊八节的习俗特点更加突出，人们在这一天的喜悦心情也跃然纸上。抓住重点

写出特点返回

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公开场合使用请删除本标识边默读课文中描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”的部分，边思考问题：作者重点描绘了哪些习俗，勾画出相关语句。仔细品读相关语句，找出作者是怎样写出风俗特点的，圈画出关键词句，作简单批注。

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公开场合使用请删除本标识腊月二十三

腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。在老年间，这天晚上家家祭灶王，从一擦黑儿，鞭炮就响起来，人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化，美其名曰送灶王上天。在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形。按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。现在，还有卖糖的，但是只由大家享用，并不再粘灶王的嘴了。街上卖糖的人多，糖的形状很有特点。习俗的来历很有意思。“腊月二十三”是小年，作者重点写“祭灶王”的习俗，表现了人们对美好生活的期盼。

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公开场合使用请删除本标识因为这里的“彩排”一词具有特殊含义，并不是指大型群众活动正式开始前进行化装排练，而是说过小年就已经很热闹，预示着过大年会更加热闹、隆重，所以“彩排”一词加上了双引号。第6自然段的“彩排”一词为什么用了双引号？返回

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公开场合使用请删除本标识除夕除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。热闹人们对除夕夜“吃团圆饭”“祭祖”“守岁”的风俗非常重视。可以感受到除夕热闹画面中饱含的浓浓亲情和人们辞旧迎新的美好期盼，以及由此反映出的中华民族的文化传统。返回

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公开场合使用请删除本标识正月初一

初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。把除夕与初一的活动分隔开来，从下文可知，除夕的“闹”和初一的“静”形成了鲜明的对比，体现了人们尽情享受正月初一这一日的休闲时光。

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公开场合使用请删除本标识第10自然段中，作者为什么分类写不同人的活动，还重点描写了小孩子逛庙会的场景？不同人群有不同的活动，是正月初一最突出的特点，所以分类描写。而孩子们的活动最有意思，最能引起读者的兴趣，因此作为重点来写。通过列举初一不同人群的活动，来写“正月初一”这一日的风俗特点和这一日的美好。男人们……女人们……小贩们……孩子们……分角色朗读，感受不同的热闹。返回

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公开场合使用请删除本标识元宵节

除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。

大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。对比将“除夕”“初一”这两天分别与“元宵节”进行比较，写出了它们在“月色”和“悬灯结彩”这两方面的不同之处。

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公开场合使用请删除本标识观赏了作者笔下的灯会盛景，你有什么体会？元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。各式各样排比这句话运用排比的修辞手法，写出了灯的种类、数量之多，表现出元宵节的壮观场面。

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公开场合使用请删除本标识元宵（正月十五）——灯会

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有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。

将这里的“一律”“清一色”“通通”替换成“都”，好不好？为什么？这几个词虽然和“都”的意思一样，但用不同词语来表达，可以体现出语言表达的丰富性。不好。返回

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公开场合使用请删除本标识第7自然段和第11自然段所写的日子，和“腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几日相比，有什么不同？这样有详有略的写法有什么好处？风俗特点突出的日子重点写其他日子概括写抓住重点写出特点这样有详有略地写，能突出最具特色的民俗活动，给人留下深刻的印象。

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公开场合使用请删除本标识选自《创优作业100分》课文回顾站。这篇课文按照______顺序，先写北京春节的开始，其中详细介绍了腊八和腊月二十三过小年人们作了哪些准备；紧接着详细描写了_____、_____和元宵节这些日子里人们的活动，表现了老北京独特的春节习俗；最后简略地交代春节的结束。这样写的好处是__________________，既表现了春节的___________，又表达了作者对传统文化的_____之情。时间除夕重点突出、主次分明初一温馨与美好喜爱

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公开场合使用请删除本标识浏览课文，在课文中画出带有“京味儿”语言特点的语句，读一读，试着感受作家“京味儿”语言的特点。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。

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“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”等词语体现了北京话的儿化音特点，“闲在”则是北京方言词汇，是“闲适自在”的意思。老舍先生运用这些充满地域特色的词语，体现出“京味儿”语言的特点。

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公开场合使用请删除本标识默读“阅读链接”，说说课文介绍的是哪个地区的哪些春节习俗。将“阅读链接”与《北京的春节》进行比较，交流不同地区的不同风俗。

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公开场合使用请删除本标识《北京的春节》介绍了闽南老家的春节习俗，通过一家人的忙碌，表现节日的温馨与喜庆，流露出对生活的热爱。列举了一系列老北京人过春节的习俗，展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。《除夕》不同地域的春节，有着不同的习俗；随着时间的推移，随着社会的发展，春节的习俗也有所变化。但是，不管有着怎样的差别和变化，春节在中国人心中的位置始终没有改变，关于春节的文化传统也会不断地传承下去。

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公开场合使用请删除本标识找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你和文中老北京地区的孩子过春节有什么不同。

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公开场合使用请删除本标识买杂拌儿买爆竹麦芽糖江米糖

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公开场合使用请删除本标识详写板书设计腊八腊月二十三除夕抓住重点写出特点正月初一元宵节北京的春节凸现风俗特点

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公开场合使用请删除本标识主题概括老舍先生用他朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日的温馨和美好。

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公开场合使用请删除本标识会认会写本课生字词，将写得好的句子摘抄在本子上，读一读。收集有关春节的习俗和故事。说说你家乡的春节习俗。课后作业

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公开场合使用请删除本标识谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

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公开场合使用请删除本标识2腊八粥

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公开场合使用请删除本标识第1课时新课导入《北京的春节》是如何介绍腊八粥？你们对腊八粥还有什么了解吗？谈谈你对腊八粥的印象。

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沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。

主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。作者简介

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公开场合使用请删除本标识字词学习zhōuyànchízhǎnjiǎochóuzhǒnɡáohèɡānɡzānɡkuài粥咽盏缸搅稠腊熬肿匙褐脏筷là腊八粥八宝粥吞咽汤匙碗盏搅和浓稠肿胀熬粥褐色染缸脏水筷子不要写得过大。左中右距离相等。朗读课文，读准字音。

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公开场合使用请删除本标识是啊！孥孥说得对。湘西地区对男孩子的称呼。“敖”左部三横分布均匀，右部捺画舒展；四点底托上。“戋”斜钩弧度流畅；“皿”扁而宽。

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公开场合使用请删除本标识多音字咽yàn（）yè（）吞咽呜咽yān（）咽喉咽头，食物和气体的共同通道，位于鼻腔、口腔和喉腔的后方，通常混称咽喉。使嘴里的食物等通过咽喉到食道里去。呜咽，哽咽，悲哀得说不出话来。脏zānɡ（）zànɡ（）五脏六腑肮脏不干净。身体内部器官的总称。这个肮脏（zānɡ）的地方散发的臭味直入人的五脏（zànɡ）六腑。

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公开场合使用请删除本标识词语解释沸腾搅和嘟囔稀烂惊异液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。混合；掺杂。连续不断地自言自语。状态词。极烂。惊奇诧异。沸腾搅和妈妈煮粥时，当锅里（）后，她会立即用锅铲在锅里仔细（），防止粘锅。妙语连珠

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公开场合使用请删除本标识选自《状元作业本》下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）C嘟囔（lānɡ）唾沫（tuò）焖熟（mèn）塞灌（sè）沸腾（ténɡ）碗盏（zhǎn）灶房（zào）松劲（jìnɡ）········

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公开场合使用请删除本标识课文解读朗读课文，思考：课文围绕腊八粥写了哪些事？详写略写等粥喝粥哪部分写得详细？哪部分写的简略？2～1718～19

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公开场合使用请删除本标识作者是按怎样的思路来写“等粥”的？盼粥2～8分粥9～12猜粥13看粥14～17

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公开场合使用请删除本标识初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。默读第1自然段，作者是如何写出腊八粥的美味的？代替不同年龄阶段的人，描写老老少少提到腊八粥，都会“立时生出一种甜甜的腻腻的感觉”，风趣、俏皮又亲切的语言使人倍感生活的温馨。

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公开场合使用请删除本标识把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！拟人

具体描写腊八粥的熬制过程，从食材到做法，字里行间透出了“甜甜的腻腻的”味道，有声有色有味，热气腾腾，使人仿佛真切地看到、闻到、品到传统节日美食腊八粥。一幅浓郁的美好的生活画卷在读者眼前徐徐展开。浓稠

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公开场合使用请删除本标识（1）看到这些美食，我想到的词语有：________、________。（2）仿照课文第1自然段，写一种你最喜爱的食物。提到_________，我立刻就口水直流。_____

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____________________________________________________________________________选自《状元作业本》看图，联系现实生活，完成练习。北京烤鸭用果木炭火烤制而成，色泽红润油亮，表皮酥脆，肉质细嫩，味道醇厚。用刚刚摊好的薄面皮包着大葱丝、黄瓜丝卷成一卷，再蘸上专门的酱汁，满满地塞上一口，真是别有一番滋味。北京烤鸭垂涎欲滴香味扑鼻

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公开场合使用请删除本标识第2课时复习导入腊八粥腻腻的糊糊涂涂浓稠沈从文先生笔下的腊八粥给人什么印象，试着用这些词语说一说。

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公开场合使用请删除本标识盼粥分粥猜粥看粥边读边想象八儿的馋样儿，在八儿“等粥”的过程中，可以梳理出哪几幅具体的画面？

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公开场合使用请删除本标识盼粥细读第2—8自然段，画出描写八儿的句子，说说是什么描写，你从中体会到了什么。

住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。不停询问，内心既兴奋，又急切，却又不得不一次次失落。兴奋急切神态、动作描写

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公开场合使用请删除本标识“妈，妈，要到什么时候才……”但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。“那我饿了！”八儿要哭的样子。两声连叫中可以体会到八儿娇憨的情态和急切的心情。写出了八儿的神态，表现了八儿迫不及待的心情。八儿耍赖说自己“饿”，并做出“要哭的样子”，从中可以体会到八儿发泄不满、赌气撒娇的意味。语言、神态描写

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公开场合使用请删除本标识作者在写“等粥”的过程中，多次用到“叹气”这个词，有什么用意呢？另一方面写出了八儿的好奇心总得不到满足的失望。一方面写出了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子；这样用儿童的视角、拟人化的语言对腊八粥进行描写，让粥也具有了灵气和生命力。

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公开场合使用请删除本标识课文题目是“腊八粥”，可是为什么用了大量的笔墨来描写八儿的言行、神态？描写馋粥的八儿的言行、神态，更能突出腊八粥的美味。八儿越馋，越能说明腊八粥美味、吸引人。返回

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公开场合使用请删除本标识默读八儿“分粥”“猜粥”“看粥”部分，圈出精彩词句，思考：作者是怎样将传统节日美食腊八粥与人物活动自然地联系在一起，把主要部分写详细的？思考完后，以小组为单位进行交流。

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公开场合使用请删除本标识分粥八儿苦苦等待腊八粥，开始想着一家人该怎样吃腊八粥，读第9—12自然段，体会八儿此时的心理活动。

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“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”

自己想多吃点儿粥不忘表示自己的“善解人意”讨价还价天真、聪慧、狡黠

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公开场合使用请删除本标识齐读下面几句，感受八儿此时的心情。“妈，妈，要到什么时候才……”“妈，妈，等一下我要吃三碗！”

“妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”迫不及待分角色完整朗读“分粥”这一部分，进一步体会八儿的“迫不及待”。返回

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公开场合使用请删除本标识猜粥读第13自然段，说说腊八粥在八儿心中是什么样子的。栗子已稀烂到认不清楚饭豆会煮得浑身肿胀花生仁吃来总该是面面的枣子必大了三四倍糖若放多了，它会起锅巴猜想八儿此时的心情是？好奇

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公开场合使用请删除本标识锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……

选自《状元作业本》品析句子，完成练习。表示列举的省略急切渴望心理活动猜粥熬成什么样子了这段话主要写八儿__________________，是对他________的描写，表现出他对腊八粥的________。句子中省略号的作用是________________。

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公开场合使用请删除本标识作者为什么要细致地描写八儿对粥的猜测？八儿的一系列猜想，既表现出儿童好奇而急切的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。齐声朗读，体会八儿内心急切程度的加深。返回

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公开场合使用请删除本标识看粥读课文第15自然段，说说八儿看到的腊八粥是什么样的，跟他想象中的腊八粥有什么不一样。这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。符合猜想出人意料

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公开场合使用请删除本标识第15自然段为什么要细腻地描写八儿“看粥”？孩子的眼睛是天真的、纯粹的，用儿童的视角和口吻来写腊八粥，字里行间洋溢着童真童趣，新奇自然。此处描写与八儿猜粥时的描写相呼应，细腻地刻画出腊八粥的变化。

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公开场合使用请删除本标识对比阅读“猜粥”和“看粥”这两部分，完成下表。食材猜粥看粥栗子饭豆花生仁枣子糖稀烂肿胀面面的大了三四倍起锅巴粉碎肿胀脱了红外套—一圈锅巴

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公开场合使用请删除本标识当妈妈把八儿抱起来让他看到粥时，八儿心里是怎么想的？从哪些语句可以看出来？“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。惊讶有点嫌弃

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公开场合使用请删除本标识文章细致地刻画了八儿“等粥”期间的内心活动的变化，这在整体构思上有什么巧妙之处？急迫→无奈→憧憬→惊讶→嫌弃→满足作者通过人物八儿一系列内心活动的变化将腊八粥与喝粥的人自然地联系在一起，描绘出一幅富有生活情趣的民俗图景，也从侧面写出了腊八粥的美味诱人。返回

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公开场合使用请删除本标识默读课文第18—19自然段，八儿终于如愿吃上了腊八粥，作者是如何描写八儿一家吃粥的情景的？晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。动作描写外貌描写满足

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公开场合使用请删除本标识作者为什么没有具体描写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥的结果和喝粥后的家庭场景？作者通过详细描写喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结果更有余味，显示出作者的匠心独运。

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公开场合使用请删除本标识课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，详细“等粥”，略写“喝粥”，说一说：这样写有什么好处？这样有详有略的安排，使文章主次分明，重点突出，既写出了腊八粥的美味诱人（等粥的过程越长，人对粥的期盼就越强烈，就更让人觉得腊八粥美味、诱人），也表现了八儿的嘴馋、可爱，描绘出了一家人的温馨生活。

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公开场合使用请删除本标识齐读第1自然段，思考：只有八儿一个人在期待腊八粥吗？初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。喝腊八粥是我国传统的节日腊八节的风俗。这一碗热气腾腾的腊八粥，香甜又浓稠，包裹着中国人浓浓的家庭温情，诉说着无数动人的故事。

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公开场合使用请删除本标识八儿（详）等粥（详）吃粥后盼粥急切分粥迫不及待猜粥好奇看粥惊异（略）喝粥板书设计腊八粥

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公开场合使用请删除本标识作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，表达出作者对家乡的怀念，对亲情的眷恋，留给人无限的回味。主题概括

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公开场合使用请删除本标识找出文中所有描写人物、环境的句子并摘抄。推荐课后阅读冰心的散文《腊八粥》。课后作业

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公开场合使用请删除本标识谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

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公开场合使用请删除本标识3古诗三首第1课时第2课时

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公开场合使用请删除本标识新课导入爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。你知道哪些与传统节日习俗有关的诗句？春节放爆竹、喝屠苏酒、换桃符清明节扫墓重阳节登高、插茱萸第1课时

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公开场合使用请删除本标识寒食

[唐]韩翃十五夜望月[唐]王建

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公开场合使用请删除本标识自读两首古诗，把握诗歌朗读节奏。多读几遍，疏通字词。并完成下面学习单。古诗《寒食》《十五夜望月》景物我想象到的画面节日习俗初读课文

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公开场合使用请删除本标识寒食[唐]韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。hónɡhóu寒食节，通常在冬至后的第105天，过去在节日期间不能生火做饭。寒食

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公开场合使用请删除本标识十五夜望月[唐]王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。十五夜

农历八月十五中秋节的夜晚。qīyā

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公开场合使用请删除本标识课文解读春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春城：指春天的京城。御柳：皇城里的柳树。

诗意：暮春时节的长安城处处柳絮纷飞，落花飘散，寒食时节东风吹拂着皇城里的柳树。

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公开场合使用请删除本标识传蜡烛：指宫中传赐新火。

诗意：夜色降临，皇宫里忙着传赐新火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。五侯：这里泛指权贵豪门。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。

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公开场合使用请删除本标识春城飞花东风御柳汉宫蜡烛轻烟同桌交流，简要描述想象到的画面。

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公开场合使用请删除本标识春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。无处不飞无处不：双重否定加重肯定语气，有效烘托出全城都沉浸在浓郁春意之中的盛况，表达效果更强烈。

“飞”和“斜”明写花、柳而暗写风，与“东风”相呼应。斜白天春城飞花图

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公开场合使用请删除本标识日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。夜晚传散用“传”和“散”生动地画出一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。走马传烛图

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公开场合使用请删除本标识下面哪幅图与“春城无处不飞花”描写的景象更贴切？在括号里打“√”。选自《状元作业本》理解古诗，完成练习。（）（）√

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公开场合使用请删除本标识《十五夜望月》中又有哪些景物？你能想象到什么样的画面？地面乌鸦冷露桂花院中的地面映着皎洁的月光，一片雪白，高高的树上栖息着鹊鸦，对着明亮的月光发出惊鸣，空气中传来一阵若有若无的桂花的幽香，诗人走到桂树跟前，发现微冷的秋露凝结，沾湿了朵朵桂花。

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公开场合使用请删除本标识中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院地上的样子。

诗意：中秋的月光照在庭院的地面上，树上栖息着鸦鹊。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭院中的桂花。

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公开场合使用请删除本标识今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

诗意：今天晚上人们都在仰望当空的明月，不知道这秋思之情落在了谁家。

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“树栖鸦”是“鸦栖树”的倒装句，鸦鹊已经栖息在树上，暗示夜已经深了，周围一片寂静。这三个字简洁凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。

“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花被浸润的时间久。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。树栖鸦无声

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公开场合使用请删除本标识今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。落

落：新颖妥贴，不同凡响，它给人以灵动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。

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公开场合使用请删除本标识《十五夜望月》中，中秋之夜，面对圆月，诗人有何感想？这首诗表达了诗人怎样的情感？诗人是独自一人在庭中望月，但从“人尽望”可以看出，诗人因自己望月而想到天下人皆望月，因自己的孤独想到天下人的孤独，因自己的怀人之情想到天下人的怀人之情，营造出一种深远的意境。这首诗表达了诗人对友人深深的思念之情。

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公开场合使用请删除本标识在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句将思念之情寄托在月亮中？和同学交流。露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

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公开场合使用请删除本标识选自《状元作业本》品析诗句，完成练习。月光照在庭院地上的样子（1）中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。①“地白”的意思是______________________，其意境与李白的诗句“___________，___________”十分接近。②写两句课外积累的含“月”的诗句：___________，___________。（2）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。①用自己的话说说诗句的意思：_______________________________________________________

②这两句诗含蓄地表达了诗人_________________之情。床前明月光疑是地上霜野旷天低树江清今夜明月当空，世间人人仰对友人深深的思念月近人望，不知道这秋日情思会落到谁家？

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公开场合使用请删除本标识诗句传统节日风俗习惯继续填写自己知道的其他涉及传统节日的诗句。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。放爆竹、喝屠苏酒、换桃符春节清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。扫墓清明节遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。登高、插茱萸重阳节日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。禁火寒食节今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。赏月、赏桂花中秋节

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公开场合使用请删除本标识寒食板书设计十五夜望月寒食节中秋节景境情

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公开场合使用请删除本标识主题概括

《寒食》描写的是唐代寒食节的习俗：于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。《十五夜望月》是一首望月咏怀之作，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，表达了诗人对友人的思念之情。

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公开场合使用请删除本标识第2课时复习导入回顾学过的民间故事《牛郎织女》，用自己的话讲一讲。听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。

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公开场合使用请删除本标识迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。tiáozházhùmòzhuó感受叠词的韵律美读出诗歌的节奏美jiǎozhānɡqìyínɡ

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公开场合使用请删除本标识课文解读迢迢牵牛星，皎皎河汉女。河汉女：指织女星。河汉，银河。

诗意：看那遥远的牵牛星，皎洁的织女星。

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“迢迢”形容路途很遥远，表现了牛郎和织女相隔很远很远。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。“皎皎”表现出织女星洁白明亮的样子。迢迢皎皎开篇先描绘了仰望星空所见之景，进而联想到了牛郎织女的爱情悲剧。朗读时，“迢迢牵牛星”可以读得慢一些、长一些，接下来的“皎皎”二字起调可以读得稍高、稍短。

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公开场合使用请删除本标识纤纤擢素手，札札弄机杼。擢：伸出。素：白皙。

诗意：织女伸出细长而白皙的手织着布，织布机发出札札的声音。札札：织机发出的响声。机杼：织机。杼，梭子。

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公开场合使用请删除本标识纤纤擢素手，札札弄机杼。

“纤纤”一词写出了织女手的纤细。

“素”字写出了织女手的白晳。

弄：动态尽出，这两句动静结合，表现出织女的娇柔、勤苦。纤纤素弄“纤纤擢素手”可将语调放得轻柔一点儿，读出其中的柔美之感；“札札”可读得稍微短促一点儿。

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公开场合使用请删除本标识终日不成章，泣涕零如雨。章：花纹。零：落下。

诗意：一整天也没织成一段布，眼泪如同雨水般掉落。

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公开场合使用请删除本标识这两句诗写织女织布的结果和织布时的情态。织女劳而无功，泪如雨下，只因为思念着她的牛郎，内心饱受折磨，十分痛苦。这两句诗可以读得稍微低缓一些。终日不成章，泣涕零如雨。

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公开场合使用请删除本标识河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈：清澈的样子。脉脉：相视无言的样子。

诗意：那银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？他们之间虽然只隔了一条银河，但也只能含情而相视无言。

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“盈盈”让人仿佛看到了织女在银河中的婀娜的倒影与优美的身姿。

“脉脉”写出了织女无言中的浓浓的离愁。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈脉脉

前三句仍然以低缓的语调来读，最后一句“脉脉不得语”适当拖长语调，读出织女无尽的思念之情。诗中叠字的运用，细腻、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩；同时，叠字都用在句首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓，也使诗歌表达的感情更加动人。

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公开场合使用请删除本标识最后四句，诗人发出感慨：牛郎与织女虽只一水之隔，却只能含情凝望，不得相会，更无法对话。从“不成章”到“不得语”，隐忍、静默中蕴蓄着强烈的情感，含而不露，反而更增加了其感染力。

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公开场合使用请删除本标识迢迢牵牛星（）牵牛星，（）河汉女。（）擢素手，（）弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。（）一水间，（）不得语。选自《状元作业本》课内阅读。BDE把诗歌补充完整，诗中运用了大量的叠词，这样写的好处是（）。（多选）更能体现出诗人的文学素养使诗歌表达的感情更加动人更易于读者理解诗歌的意思使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓细腻、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉

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公开场合使用请删除本标识主题概括

《迢迢牵牛星》借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，或是一种相思而不可得的愁绪。

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公开场合使用请删除本标识板书设计迢迢牵牛星牵牛星牛郎河汉女织女相隔相思

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公开场合使用请删除本标识字词学习皎章盈脉栖侯鸦泣hóujiǎozhānɡqìyínɡmòqīyā王侯皎皎文章哭泣盈盈脉脉栖息老鸦第一笔记得出头，“又”最后一笔变点。左窄右宽。mài（）含情脉脉脉络［脉脉］形容用眼神表达爱慕的情意。分布在人和动物全身的血管。脉搏，动脉的跳动。像血管那样分布的东西。mò（）

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公开场合使用请删除本标识课后作业有感情地朗读课文。背诵课文。我们还学过哪些写传统习俗的古诗呢？和同学交流。诗句传统节日风俗习惯七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥祈祷姻缘七夕

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公开场合使用请删除本标识谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

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公开场合使用请删除本标识4*

藏戏

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公开场合使用请删除本标识黄梅戏京剧川剧说一说你所知道的戏曲名称。新课导入

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公开场合使用请删除本标识藏戏

一种藏族戏曲剧种，被誉为藏文化的“活化石”。藏戏以其独特的艺术表现形式，诠释着蕴藏在雪域高原的那份古老、沧桑、神秘、雄浑和悠远，既反映了传统文化的魅力，也折射出地域文化的内涵。藏戏的服装从头到尾只有一套，演员不化装，主要是戴面具表演。知识备查

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公开场合使用请删除本标识疏通生字词。默读课文，说说藏戏有什么特色，作者主要是从哪几个方面写的。初读课文

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公开场合使用请删除本标识字词学习僧人脱缰吞噬琼结王妃獠牙敦厚钹

演绎僧人脱缰吞噬

琼结王妃

獠牙敦厚钹演绎sēnɡjiānɡshìqiónɡfēiliáobódūnyì

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公开场合使用请删除本标识开山祖师，原是佛教用语，指最初在某个名山建立寺院的人，后来泛指首创学术、技艺的某一派别或首创某一事业的人。（）形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。（）吞食。（）指耍两面手法。（）形容从容不迫，悠闲自得。（）一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。（）选一选B.吞噬C.开山鼻祖D.随心所欲A.咆哮E.两面三刀F.优哉游哉CBEFDA

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公开场合使用请删除本标识课文是从哪几个方面介绍藏戏的？详细介绍藏戏的来源及其主要特点。第1—3自然段总写藏戏的主要特点。第4—7自然段写藏戏的“开山鼻祖”唐东杰布开创藏戏的传奇故事。第8—17自然段第18自然段用一句话总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。课文解读

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自由读第4—7段，说说藏戏是怎么形成的。小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

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公开场合使用请删除本标识以弱抗强的传奇：那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。凶险的自然

年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。一无所有的年轻僧人唐东杰布修桥的志向

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公开场合使用请删除本标识唐东杰布在山南琼结认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说……身无分文的唐东杰布……同时，成为藏戏的开山鼻祖。僧人→藏戏的开山鼻祖艺术的传奇：藏戏诞生的过程

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身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。一无所有→58座铁索桥创造奇迹的传奇：唐东杰布经历的传奇先用简练的语言概括第4～7自然段每一段的主要意思，再连贯起来，讲讲关于唐东杰布开创藏戏的传奇故事。

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公开场合使用请删除本标识雅鲁藏布江水流湍急，西藏僧人唐东杰布发誓架桥，为民造福。他组成藏戏班子，劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。就这样，唐东杰布实现了架桥的宏愿，在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，也成了藏戏的创始人。

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公开场合使用请删除本标识课文开头是如何介绍藏戏的特点的？各写出了藏戏的什么特点？世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？反问排比气势强烈，一气呵成，吸引读者注意。戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。藏戏的特点：

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公开场合使用请删除本标识选自《状元作业本》查资料，运用上述方法写一写《皮影戏》的开头。世界上还有几个剧种是以兽皮或纸板做成的人物剪影作为表演形式的呢？

世界上还有几个剧种是没有出现表演者面容和身影的呢？

世界上还有几个剧种能够入选人类非物质文化遗产代表作名录的呢？巧用反问句。课文的开头部分连用三个反问句，总领全文，也激起了读者的好奇心，自然引出了下文。巧用排比句。强调了藏戏的三个特点，强烈表达了作者对藏戏艺术的惊叹。

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公开场合使用请删除本标识默读8—17自然段，课文从哪些方面来写藏戏特色？试着完成下表。特色具体介绍详略戴着面具演出演出时没有舞台一部戏可以演出三五天用举例的方式介绍各种身份的人物所戴的面具颜色及其象征意义描绘了藏戏舞台简单，剧情靠艺人说唱来描述等特点从情节可以任意拖延，唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以再三重复，时间可以拖至三五天等方面来介绍详写略写略写

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公开场合使用请删除本标识选自《状元作业本》根据课文内容连一连。王妃巫女国王妖魔红色半黑半白绿色青面獠牙压抑、恐怖威严两面三刀柔顺

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公开场合使用请删除本标识课文在介绍藏戏的过程中，以哪方面的内容为主？为什么？白面藏戏课文在从不同方面对藏戏进行具体介绍时，并未面面俱到，而是抓住藏戏特色最鲜明之处进行描绘，以藏戏的起源、舞台形式、演出方式等方面的内容为主。因为这几个方面的内容最具代表性，更能突显藏戏特色。

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公开场合使用请删除本标识起源：特点：藏戏板书设计唐东杰布宏愿面具舞台时间

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公开场合使用请删除本标识主题概括本文介绍了藏戏的形成及艺术特色，围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，让读者对藏戏有了基本的认识和了解，同时感受到藏戏所折射出的地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。

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公开场合使用请删除本标识课后欣赏藏戏中的经典曲目，然后讲给同学听。课后了解我国不同地区的艺术形式，汇报交流。课后作业

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公开场合使用请删除本标识口语交际：即兴发言

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公开场合使用请删除本标识❋交际内容即兴发言是临场有感而发的演讲，在一个特定的情境下，没有太多准备，让你迅速组织语言，临场发挥。本次口语交际的内容就是即兴发言，根据所给题目，稍作准备，然后作即兴发言。

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公开场合使用请删除本标识❋交际指导1.明确主题。确定话题后，要迅速判断发言的主题，是致欢迎词，还是获奖感言，还是答记者问……

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公开场合使用请删除本标识2.打好腹稿。根据场合、对象等，快速理顺思路，确定围绕主题谈哪几个方面的内容，先讲什么，后讲什么，哪一点需要多讲几句。

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公开场合使用请删除本标识3.大胆发言。情绪饱满，镇定从容，把自己想要表达的意思逐条说清楚。

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公开场合使用请删除本标识4.评比总结。同学互评，选出发言最精彩的“小演讲家”。交流总结，肯定值得大家借鉴的地方，归纳出需要改进的地方。

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公开场合使用请删除本标识❋交际示范情境一：班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。情境二：学校作文比赛获奖，老师让你即兴发表获奖感言。情境三：开班会时，主持人临时请你说一说平时应该怎样珍惜粮食、拒绝浪费。

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公开场合使用请删除本标识情境四：参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。情境五：在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。

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公开场合使用请删除本标识情境一：班里来了新同学，班主任让你代

表全班同学向他表示欢迎。

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公开场合使用请删除本标识状状：首先，让我们用热烈的掌声欢迎新同学的到来。我们这个班是一个团结、文明、进取的班级，新同学的加入必定会给我们班注入新的生机和活力。愿我们能在今后的学习生活中，互相帮助，团结友爱，共同为我们的理想而奋斗！

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公开场合使用请删除本标识学校作文比赛获奖，老师让你即兴发表获奖感言。

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公开场合使用请删除本标识元元：首先，我要感谢学校领导给我这次参加比赛的机会，让我可以一展风采。其次，我要感谢老师的指导，是老师使我的语言表达能力和写作能力有了很大的提高，是老师教会了我如何写作。今后，我会更加努力地学习，不断鞭策自己，让自己更上一层楼。

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公开场合使用请删除本标识参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。

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公开场合使用请删除本标识路路：今天真是一个好日子，在这里我要祝亲爱的爷爷生日快乐，身体健康。在今后的日子里，我会一直陪着您，我们一起聊天、散步、下棋、旅游……每天都会开开心心的！我会继续努力学习，不辜负您的教导和殷切期望，为家族争光。

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公开场合使用请删除本标识在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。

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公开场合使用请删除本标识菲菲：我认为小学生不应该带手机去学校。因为带手机去学校容易让我们分心，注意力不集中。我们去学校是为了学知识，学做人，课内有丰富的学科知识，课外有各种各样的活动，全身投入进去，我们一定受益匪浅。

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公开场合使用请删除本标识谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

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公开场合使用请删除本标识习作：家乡的风俗

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公开场合使用请删除本标识习作内容本次习作主要是写自己家乡的风俗，可以写家乡的节日习俗，也可以写家乡独具特色的饮食、服饰、建筑、礼仪和民间工艺等传统风俗。请你介绍一种风格，或写一写你参加一次风俗活动的经历。

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公开场合使用请删除本标识写作指导第一步：审题抓住两个关键词：“家乡”和“风俗”。“家乡”限定了写作的地域，意味着不能写“他乡”；当然，“家乡”不一定只指自己所住的村子、街道，也可以理解为自己所在的镇、县、市等。

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公开场合使用请删除本标识第二步：立意通过写家乡的风俗，表现家乡淳朴、热情的民风，或者家乡人民的勤劳与智慧，表达对家乡风俗的喜爱和对家乡的热爱之情。

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公开场合使用请删除本标识第三步：思维导图节日：春节、清明、端午、中秋、重阳等。礼仪：祭祖、婚嫁、丧葬、满月等。饮食：特色小吃、传统菜品、饮食习惯等。其他：村落民居、民族服饰、民间工艺等。写什么

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公开场合使用请删除本标识怎么写介绍一种风俗介绍参加风俗活动的经历介绍几个方面重点介绍什么“我”的实际体验活动现场的情况“我”的亲身感受可表达对家乡风俗的看法

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公开场合使用请删除本标识第四步：方法写作前，通过上网、课外阅读、向家长或其他长辈询问等方式，搜集自己最感兴趣的家乡风俗，深入了解这种风俗，想想这种风俗的主要特点是什么，可以先介绍什么，后介绍什么，重点介绍什么。

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公开场合使用请删除本标识写作采用“总—分—总”的结构形式，首尾相呼应；把主要内容写具体，写详细；融入自己对家乡的热爱之情。

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公开场合使用请删除本标识包粽子我的家乡特别看重端午节，每当端午节快要到来时，人们就开始挂艾草、包粽子、赛龙舟，这些风俗活动中，我最喜欢的还是包粽子。①

①先点明家乡的风俗活动，再突出“我”对包粽子的喜爱，以引出下文。

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公开场合使用请删除本标识Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisu