Unit 3 Asking the way（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

Unit3Askingtheway（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊Unit3Askingtheway这个有趣的话题！在这个单元里，我们将一起学习如何询问路线，这对于我们今后走出国门，或是去陌生的地方游玩都非常有用哦！😊

首先，我们要通过听、说、读、写等多种方式，掌握询问路线的常用句型和词汇。比如，“Excuseme,whereisthebathroom?”（打扰一下，洗手间在哪里？）和“HowcanIgettothestation?”（我怎样才能去车站？）等等。

最后，希望通过这次学习，大家能够熟练掌握询问路线的技巧，并在未来的日子里，无论身处何地，都能自信地与当地人沟通，展现出我们中国人的风采！💪🌟核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够运用所学句型询问路线。

2.提升学生的跨文化交际意识，理解并尊重不同文化中的礼貌用语。

3.增强学生的自主学习能力，鼓励学生通过合作探究学习路线询问的技巧。

4.强化学生的情感态度价值观，培养学生在生活中乐于助人、积极沟通的品质。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够理解并运用一些基本的日常用语。在之前的课程中，他们已经学习了基础的问候、介绍自己以及一些日常用品的名称。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣较高。他们具备一定的自主学习能力，能够通过观察和模仿掌握新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过游戏和互动学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在询问路线这一单元中，学生可能会遇到以下困难：

-对于部分学生来说，如何准确地运用句型和词汇表达询问可能会比较困难。

-学生可能对英语中的礼貌用语不够熟悉，导致在实际交流中显得不够礼貌。

-部分学生可能在理解地图或指示时遇到困难，需要教师给予更多的指导和练习。

-学生在跨文化交际中可能会因为文化差异而感到困惑，需要教师引导他们理解和尊重不同的文化习惯。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，确保学生理解询问路线的基本句型和语法结构。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在不同情境下询问路线，提高实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示地图和实际场景图片，帮助学生更好地理解路线询问的语境。

4.通过游戏化的学习任务，如“找路大挑战”，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。教学过程1.导入新课

-老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是Unit3Askingtheway。你们知道，出门在外，有时候我们需要询问路线，今天我们就来学习如何用英语询问路线，希望你们能掌握这些实用的表达。”

-展示一张城市地图或图片，引导学生观察并思考：“如果你们是游客，想要去某个地方，你会怎么用英语询问路线呢？”

2.新课导入后的讲解

-老师开始讲解询问路线的基本句型和常用词汇，如：“Excuseme,whereisthebathroom?”（打扰一下，洗手间在哪里？）和“HowcanIgettothestation?”（我怎样才能去车站？）

-通过PPT展示不同的场景，如学校、商店、车站等，让学生了解这些句型在实际生活中的应用。

3.角色扮演活动

-老师将学生分成小组，每组选出一个“游客”和一个“当地人”，进行角色扮演。

-游客需要用英语询问路线，当地人则要用英语回答，并引导游客到达目的地。

-老师在旁边观察，适时给予指导和纠正。

4.实际场景模拟

-老师带领学生走出教室，到校园内模拟询问路线的场景。

-学生可以随机选择一个地点作为目的地，然后向其他同学用英语询问路线。

-老师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

5.词汇和句型练习

-老师在黑板上列出询问路线的常用词汇和句型，让学生跟读并模仿。

-进行听写练习，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

6.小组合作学习

-老师将学生分成小组，每组选择一个地点，然后设计一条从学校到该地点的路线图。

-每个小组用英语描述这条路线，其他小组猜测目的地。

-通过这个活动，学生能够更好地理解询问路线的句型和词汇。

7.总结与反馈

-老师引导学生回顾本节课所学内容，强调询问路线的常用句型和词汇。

-学生分享自己在角色扮演和实际场景模拟中的感受和收获。

-老师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。

8.课后作业布置

-老师布置课后作业，要求学生用英语描述一次自己询问路线的经历，并尝试使用本节课所学的句型和词汇。

-作业完成后，学生可以互相检查，共同提高。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-为了让学生更深入地了解询问路线的相关知识，我推荐以下拓展阅读材料：

-《EnglishontheGo》是一本实用的英语口语指南，其中包含了大量的日常情景对话，可以帮助学生提高实际运用英语的能力。

-《AWorldofEnglish》是一本英语阅读材料，收录了世界各地的生活场景，学生可以通过阅读了解不同文化背景下的英语表达方式。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生利用课外时间进行自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以尝试收集并整理不同国家的地图，研究如何用英语描述这些地图上的路线。

-学生可以查找并学习一些国际性的交通指示标志，了解它们的英语表达方式。

-学生可以尝试用英语编写一个小故事，故事中包含询问路线的情节，以此来提高自己的语言组织和表达能力。

3.实际应用练习

-为了让学生将所学知识应用到实际生活中，我建议以下练习：

-学生可以邀请家长或朋友一起进行模拟旅行，使用英语询问路线并描述目的地。

-学生可以参加学校的英语角活动，与其他同学用英语交流，练习询问路线的对话。

-学生可以尝试在日常生活中寻找机会，用英语询问路线，例如在商店、图书馆或公园等公共场所。

4.文化背景探究

-通过对询问路线的探究，学生可以了解到不同文化中对于礼貌和交流的重视程度。以下是一些文化背景探究的方向：

-学生可以研究不同国家的交通规则和习惯，了解这些差异对询问路线的影响。

-学生可以查找不同国家的问候语和礼貌用语，比较它们在询问路线时的应用。

-学生可以探讨在不同文化背景下，如何通过询问路线来展示对他人的尊重和理解。

5.创作与分享

-为了让学生将所学知识内化为自己的语言资产，我鼓励以下创作与分享活动：

-学生可以创作一个短剧，剧中有询问路线的情节，并在课堂上进行表演。

-学生可以制作一个关于询问路线的PPT或海报，分享给同学们，介绍自己在学习过程中的发现和体会。

-学生可以尝试用英语写一篇小文章，介绍自己所在城市的一个著名景点，并描述如何用英语询问到达该景点的路线。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《实用英语口语教程》中关于日常生活的对话章节，特别是关于旅行和交通的部分，可以让学生通过阅读实际对话，学习如何在不同的场景下使用英语询问路线。

-视频资源：《英语国家日常生活情景模拟》系列视频，通过观看真实的英语对话视频，学生可以直观地学习如何运用询问路线的句型和词汇。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间，结合教材内容，进行以下拓展活动：

-**角色扮演练习**：学生可以与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟在机场、火车站、公交站等场景下询问路线的对话。通过实际对话练习，提高口语表达能力。

-**制作旅行计划**：学生可以根据自己感兴趣的旅行目的地，制作一份包含询问路线的英语旅行计划。在计划中，学生需要用英语描述从出发地到目的地的路线，以及可能需要询问的信息。

-**英语角活动**：鼓励学生参加学校的英语角活动，或者在家中进行线上英语角，与同学们用英语交流询问路线的经验和技巧。

-**在线学习平台**：推荐学生使用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，通过观看与询问路线相关的视频材料，拓宽词汇量和听力理解能力。

-**小组合作项目**：学生可以组成小组，选择一个共同感兴趣的地点，通过互联网查找信息，制作一份详细的询问路线指南，并制作成PPT进行分享。

3.教师指导与帮助

-教师可以提供以下必要的指导和帮助：

-**阅读材料推荐**：为学生推荐适合的阅读材料，并提供简要的概述，帮助学生了解材料内容。

-**视频资源解析**：对于视频资源，教师可以提供观看指南，解释关键对话和表达方式，帮助学生更好地理解。

-**解答疑问**：对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习中的困难。

-**定期反馈**：教师可以定期检查学生的拓展活动成果，给予积极的反馈和鼓励，帮助学生巩固所学知识。板书设计①本文重点知识点

-如何用英语询问路线

-常用询问路线的句型和词汇

-不同场景下的询问路线表达

②关键词

-Excuseme

-Whereis...

-HowcanIgetto...

-Station

-Bathroom

-Restaurant

-Postoffice

③重点句型

-Excuseme,whereisthebathroom?

-HowcanIgettothestation?

-Isthereabanknearhere?

-Canyoushowmethewaytothemuseum,please?

④语法点

-疑问句的构成

-疑问词的使用

-地点名词和场所名词

⑤文化提示

-英美国家在询问路线时的礼貌用语

-不同文化中询问路线的习惯差异作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括填空、改写句子和翻译段落。这些练习题旨在帮助学生巩固询问路线的句型和词汇，以及提高他们的语法应用能力。

2.设计一个简单的询问路线对话，可以是学生与当地人之间的对话，也可以是学生与机器人或智能助手之间的对话。对话中应包含至少三个询问路线的场景。

3.制作一张询问路线的卡片，卡片上应包括以下内容：

-常用询问路线的句型

-可能用到的地点名词和场所名词

-礼貌用语和回答的常用表达

作业反馈：

1.作业批改：

-对学生的作业进行详细的批改，确保每个练习题都得到回答。

-重点关注学生的语法错误、词汇使用不当和句子结构问题。

2.反馈与建议：

-对于每个学生的作业，给出具体的反馈，包括正确和错误的部分。

-对于语法错误，指出错误的原因，并提供正确的语法结构。

-对于词汇使用不当，解释正确的词汇，并建议学生在日常学习中积累更多相关词汇。

-对于句子结构问题，提供修改建议，帮助学生构建正确的句子结构。

3.集体反馈：

-在下一节课的开始，对学生的作业进行集体反馈，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-通过展示一些优秀的作业，鼓励其他学生学习和模仿。

4.个性化指导：

-对于表现不佳的学生，提供个性化的指导，帮助他们理解难点，并给出针对性的练习建议。

-对于表现优秀的学生，给予表扬，并鼓励他们继续努力，尝试更高级的学习内容。

5.进步跟踪：

-定期跟踪学生的作业完成情况，确保他们能够持续进步。

-在每次作业反馈后，与学生讨论他们的学习进度，并提供进一步的学习资源。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了Unit3Askingtheway，我觉得整体效果还是不错的。下面我来简单分享一下我的教学反思和总结。

首先，在教学过程中，我采用了角色扮演和实际场景模拟的教学方法，这让学生们能够更加直观地理解和运用询问路线的句型和词汇。我看到学生们在模拟的场景中积极地用英语交流，这让我感到非常欣慰。

①教学方法的得失

-得：通过角色扮演和场景模拟，学生们的参与度非常高，他们能够更加主动地学习和应用知识。

-失：部分学生对于一些复杂的句型和语法结构掌握得不够扎实，这需要我在今后的教学中加强基础知识的讲解和练习。

②教学策略的调整

-在接下来的教学中，我打算增加一些互动游戏，比如“找路大挑战”，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

-我也会更多地鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习，提高他们的团队协作能力和语言表达能力。

③管理方面的反思

-在课堂管理上，我发现个别学生容易分心，对于这种情况，我需要在教学过程中更加关注每一个学生的状态，适时调整教学节奏。

-同时，我也需要更加严格地管理课堂纪律，确保教学秩序，让每个学生都能在良好的学习环境中学习。

①教学效果评价

-在知识方面，学生们掌握了询问路线的基本句型和词汇，能够进行简单的对话。

-在技能方面，学生们在角色扮演和场景模拟中提高了实际运用英语的能力。

-在情感态度方面