第一单元 3 安塞腰鼓2023-2024学年八年级下册语文同步教案（统编版）

第一单元3安塞腰鼓2023-2024学年八年级下册语文同步教案（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元3安塞腰鼓2023-2024学年八年级下册语文同步教案（统编版）教材分析同学们，今天我们要一起走进《安塞腰鼓》这篇课文，感受一下陕北民间艺术的独特魅力。这篇课文选自统编版八年级下册语文教材，它以生动的语言描绘了安塞腰鼓的壮观场景，展现了陕北人民豪迈奔放的精神风貌。通过学习这篇课文，我们不仅能了解我国民间艺术的丰富内涵，还能提高自己的审美能力和文学素养。让我们一起走进这堂课，感受腰鼓的魅力吧！🥁🌾核心素养目标分析学情分析同学们，我们即将进入八年级下册的学习阶段，这个阶段的学习对于我们来说是一个承上启下的关键时期。从知识层面来看，同学们已经具备了一定的语文基础，对字词、句子的理解能力有所提高，但面对《安塞腰鼓》这样的文学作品，他们可能还缺乏对民间艺术文化的深入理解和欣赏。在能力方面，同学们的阅读分析能力和审美鉴赏能力正在逐步形成，但可能对文章中的象征意义和情感表达还不够敏感。

在素质方面，同学们的独立思考能力和团队合作精神有待加强。他们通常能够积极参与课堂讨论，但有时可能因为害怕出错而显得过于谨慎。行为习惯上，同学们在课堂上普遍能够保持安静，但有时在小组讨论中可能会出现注意力不集中或者参与度不均的情况。

这些学情特点对我们教学设计有着直接的影响。首先，在教学中，我需要更加注重引导同学们理解民间文化的独特魅力，通过课堂活动激发他们的学习兴趣。其次，在教学方法上，我将采用多种教学手段，如多媒体展示、角色扮演等，以提高学生的参与度和互动性。此外，我还将鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维和表达能力。总之，了解学情，是为了更好地适应学生的需求，让我们的教学更加有效。📚🌟教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响）、互动式电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：陕北腰鼓视频资料、相关图片库、网络文献资源

-教学手段：PPT演示文稿、教学卡片、角色扮演道具教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一篇充满活力的文章——《安塞腰鼓》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果在你们的眼前，有一群陕北的腰鼓手正在热情地击鼓，那会是怎样的景象呢？现在，让我们一起揭开这神秘的面纱，感受一下安塞腰鼓的独特魅力吧！🥁🌾

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，要求同学们注意字词的读音和书写，初步了解文章内容。

2.同学们，请分享你们对文章的第一印象是什么？你们认为这篇文章主要讲述了什么？

（学生分享后，教师总结：本文主要讲述了安塞腰鼓的壮观场景，展现了陕北人民豪迈奔放的精神风貌。）

三、细读课文，深入理解

1.精读第一段，感受文章的描写手法。

-同学们，请找出描写安塞腰鼓的句子，分析作者运用了哪些修辞手法？

-学生回答后，教师点评并总结：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，将安塞腰鼓描绘得栩栩如生。

2.精读第二段，体会文章的情感。

-同学们，请找出表达作者情感的句子，思考作者为何如此赞美安塞腰鼓？

-学生回答后，教师点评并总结：作者赞美安塞腰鼓，是因为它展现了陕北人民的豪迈精神，体现了中华民族的顽强意志。

3.精读第三段，探究文章的主题。

-同学们，请结合全文，谈谈你对这篇文章主题的理解。

-学生回答后，教师点评并总结：本文主题是赞美中华民族的精神风貌，弘扬民族自豪感。

四、课堂活动，拓展延伸

1.角色扮演：请同学们分组，分别扮演文中的人物，进行情景再现。

2.诗歌朗诵：请同学们选取文中的一句诗句，进行朗诵，感受诗句的韵味。

3.演讲比赛：请同学们结合自己的理解，对文章进行演讲，分享自己的感悟。

五、课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们了解了安塞腰鼓的壮观场景，感受到了陕北人民的豪迈精神。希望同学们在今后的生活中，能够像陕北人民一样，勇敢面对困难，积极向上，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！🌟

六、布置作业

1.请同学们回家后，查阅相关资料，了解安塞腰鼓的历史背景和文化内涵。

2.请同学们以“我眼中的安塞腰鼓”为题，写一篇短文，表达自己的感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确地理解和背诵《安塞腰鼓》中的重点诗句和文章段落。

-学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，分析文章的语言特点。

-学生对安塞腰鼓的历史背景和文化内涵有了基本的了解，能够将所学知识与实际文化现象相联系。

2.**能力提升方面**：

-阅读理解能力得到增强，学生能够从文本中提取关键信息，把握文章的中心思想。

-分析鉴赏能力提高，学生能够从不同的角度分析文章，理解作者的情感和表达意图。

-语言表达能力得到锻炼，学生在角色扮演、诗歌朗诵和演讲比赛中，能够流畅地表达自己的观点和感受。

3.**情感态度价值观方面**：

-学生对民间艺术有了更深的认识，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生从安塞腰鼓中感受到了陕北人民的豪迈精神，激发了积极向上的生活态度。

-学生学会了从多个角度欣赏文学作品，培养了广泛的审美情趣。

4.**实践应用能力方面**：

-学生能够在日常生活中运用所学知识，例如在写作中尝试运用修辞手法，或者在交流中表达对民族文化的认同。

-学生通过课堂活动，如角色扮演和演讲比赛，提升了实际操作能力和公共演讲技巧。

5.**自主学习能力方面**：

-学生能够主动查阅资料，扩展知识面，对课外阅读产生了更大的兴趣。

-学生学会了如何利用网络资源和图书馆资源进行自主学习，提高了信息检索和处理能力。板书设计①文章主题

-《安塞腰鼓》

-民族精神与民间艺术

②重点词句

①比喻修辞

-“腰鼓队如暴风骤雨”

-“腰鼓声如惊雷”

②拟人修辞

-“腰鼓像是有生命似的”

-“腰鼓舞动人心”

③文章结构

-开头：引出安塞腰鼓的背景

-主体：描述安塞腰鼓的壮观场景和人物形象

-结尾：表达作者对安塞腰鼓的赞美和感悟

③教学目标

-理解安塞腰鼓的文化内涵

-分析文章的修辞手法和结构特点

-体会作者的情感和表达意图

④文化背景

-陕北地区民间艺术概述

-安塞腰鼓的历史渊源和发展

⑤课堂活动

-角色扮演

-诗歌朗诵

-演讲比赛重点题型整理1.**词语理解题**

-题型：请解释以下词语在文中的含义。

-例子：文章中“震得地动山摇”的“震”字，在这里表达了什么？

-答案：这里的“震”字用来形容腰鼓声的响亮和震撼力，表现了安塞腰鼓的气势磅礴。

2.**修辞手法分析题**

-题型：分析以下句子中使用的修辞手法及其作用。

-例子：文章中“腰鼓队如暴风骤雨”这句话运用了什么修辞手法？

-答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将腰鼓队比作暴风骤雨，形象地描绘了腰鼓队的气势和动态。

3.**人物形象描写题**

-题型：请描述文章中腰鼓手的形象特点。

-例子：从哪些细节可以看出腰鼓手们的豪迈和激情？

-答案：从文章中对腰鼓手动作、表情和神态的描写中可以看出，他们动作矫健有力，表情坚毅自信，神态昂扬振奋。

4.**情感态度题**

-题型：作者在文中表达了对安塞腰鼓怎样的情感？

-例子：文章最后一段表达了作者怎样的情感？

-答案：作者在文中表达了对安塞腰鼓的赞美之情，对陕北人民豪迈精神的敬佩之情。

5.**主题思想题**

-题型：结合全文，谈谈你对这篇文章主题的理解。

-例子：这篇文章的主题是什么？

-答案：这篇文章的主题是赞美中华民族的精神风貌，弘扬民族自豪感，表现了陕北人民在艰苦环境中顽强拼搏的精神。教学反思与总结同学们，这节课我们学习了《安塞腰鼓》，一起感受了陕北民间艺术的独特魅力。现在，让我们一起来回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们在知识、技能和情感态度等方面的收获，同时也反思一下教学中的得失。

首先，我想说的是，这节课的教学过程整体上是顺利的。我采用了多种教学方法，比如通过多媒体展示安塞腰鼓的视频，让学生直观地感受到腰鼓的气势；通过角色扮演，让学生亲身体验腰鼓手的豪迈；通过诗歌朗诵和演讲比赛，提升了学生的语言表达能力和自信心。这些教学方法都收到了良好的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，学生们对安塞腰鼓的历史和文化背景有了更深入的了解，他们对文章中的修辞手法和人物形象也有了更清晰的认识。在课堂讨论中，同学们能够积极发表自己的观点，这表明他们的思维能力和表达能力都有了提升。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题。首先，我发现有些学生在理解文章的主题思想时还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从多个角度去思考问题，帮助他们更好地把握文章的中心。其次，部分学生在课堂活动中的参与度不够，这可能是因为他们对活动内容不够熟悉或者缺乏自信。针对这个问题，我打算在课前准备更加丰富的教学材料，让学生提前熟悉活动内容，并在活动中给予他们更多的鼓励和支持。

在教学总结方面，我认为这节课在以下几个方面取得了明显的进步：

1.**知识掌握**：学生们对安塞腰鼓的相关知识有了系统的了解，对文章的修辞手法和结构特点有了更深入的认识。

2.**技能提升**：学生的阅读理解能力、分析鉴赏能力和语言表达能力都有了显著的提高。

3.**情感态度**：学生们对民族文化和民间艺术有了更深的认同感，增强了民族自豪感和文化自信。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.**加强主题思想引导**：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解文章的主题思想，通过多种方式帮助他们把握文章的核心。

2.**提高课堂活动设计**：我会精心设计课堂活动，确保每个学生都能参与其中，并在活动中得到锻炼。

3.**关注学生个体差异**：我会关注每个学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度非常高，对于安塞腰鼓的相关知识表现出了浓厚的兴趣。

-在讨论环节，同学们能够积极发言，各抒己见，展现了良好的思维能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组都能够根据所学内容，制作出内容丰富、形式多样的展示文稿。

-在展示过程中，学生们不仅对安塞腰鼓的历史背景和文化内涵进行了详细的介绍，还通过图片和视频资料增强了展示的生动性和直观性。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对文章的重点内容有了较好的掌握，例如对修辞手法的识别和对人物形象的描述。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解和运用文章中的语言表达，但仍有少数学生在理解文章主题思想方面存在困难。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行客观评价，认识到自己在课堂参与度、知识掌握和技能运用方面的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够尊重他人，诚恳地指出同伴的优点和需要改进的地方，体现了良好的团队合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极