第二单元写作《学写传记》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第二单元写作《学写传记》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元写作《学写传记》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级上册教学内容《学写传记》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级上册

教材内容：第二单元写作指导，重点讲解传记的写作方法，包括生平事迹的选取、素材的整理、结构的安排以及文风的把握。核心素养目标培养学生文学鉴赏与表达、文化理解与传承、审美情趣与创造等语文核心素养。通过传记写作，提升学生搜集信息、整理素材、组织结构和语言表达的能力，增强对人物生平和精神品质的感悟，培养对历史的尊重和对人物品格的敬仰。学习者分析1.学生已经掌握的知识：八年级学生具备一定的写作基础，能够进行基本的记叙、描写和说明，但传记写作对他们来说是一个新的挑战。他们已经接触过一些生平事迹的阅读，对人物形象有一定的感知，但缺乏系统整理和创作传记的经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对传记写作可能表现出浓厚的兴趣，尤其是对历史人物或身边熟人的传记感兴趣。他们在写作能力上，有的擅长叙述，有的擅长描写，有的则更擅长分析。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的喜欢团队合作，有的则需要教师较多指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作传记时可能会遇到以下困难：如何准确选取和整理素材，如何合理安排文章结构，如何用恰当的语言表达人物特点和精神品质。此外，对于一些历史背景知识的不熟悉也可能成为写作的障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级上册教材，以便查阅第二单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与传记写作相关的图片、历史人物资料、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备黑板或投影仪，用于展示写作指导和示例。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示名人传记的封面或片段，引导学生思考传记的特点和重要性。提问：“你们认为传记有什么特点？为什么人们喜欢阅读传记？”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题——《学写传记》。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解传记的定义和作用：教师解释传记的定义，强调传记在记录历史、传承文化、展现人物精神风貌方面的作用。

2.分析传记的结构：教师展示传记的基本结构，包括引言、正文和结语，并举例说明各部分的作用。

3.讲解传记写作技巧：教师介绍传记写作的技巧，如如何选取素材、如何安排结构、如何运用语言等。

三、实践活动（20分钟）

1.学生根据教师提供的素材，尝试撰写简短传记，如身边熟悉的人、历史人物等。

2.教师展示优秀传记作品，引导学生分析其写作特点，如素材选择、结构安排、语言表达等。

3.学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相提出修改建议。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生讨论如何选取合适的素材：举例回答：“在撰写传记时，我们应该选择与人物生平和精神品质密切相关的事件，避免无关紧要的细节。”

2.学生讨论如何安排传记结构：举例回答：“传记的结构应清晰，一般包括引言、正文和结语，正文部分可以按照时间顺序或事件重要性进行组织。”

3.学生讨论如何运用语言表达：举例回答：“在传记写作中，我们要运用生动、准确的语言，展现人物的性格特点和情感变化。”

五、总结回顾（5分钟）

内容：教师总结本节课的重点内容，强调传记写作的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注人物，积累写作素材。同时，教师提醒学生在写作过程中注意语言的准确性和生动性。

用时：45分钟

备注：本节课重点在于引导学生掌握传记写作的基本技巧，通过实践活动和小组讨论，提高学生的写作能力。在讲解过程中，教师应注重举例说明，使学生在实际操作中更好地理解和运用所学知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《史记》选段：《太史公自序》节选，让学生了解古代传记的写作风格和特点。

-《鲁迅自传》节选，分析鲁迅的文风和他在传记中对个人经历的独特处理。

-《名人传》节选，选择其中一篇传记，让学生对比不同人物传记的写作手法。

-《林肯传》节选，探讨美国总统林肯的生平事迹及其对传记写作的启示。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读《世界传记文学经典》等书籍，了解不同国家和时期的传记文学特点。

-布置学生查找自己感兴趣的历史人物或当代人物的传记，分析其写作手法和人物形象塑造。

-组织学生进行小型讲座，分享他们阅读传记的心得体会，以及从中获得的启示。

3.知识点拓展：

-传记文学的历史发展：从古代的《史记》到现代的传记文学，探讨传记文学的发展脉络。

-传记写作的种类：包括自传、他传、合传等，每种类型的写作特点和技巧。

-人物形象塑造：分析传记中如何通过细节描写、心理活动、对话等手法塑造人物形象。

-文风与语言运用：研究传记写作中的文风特点，如平实、生动、幽默等，以及语言运用的准确性。

4.实用性活动：

-学生可以尝试撰写一篇关于学校里一位教师的传记，通过采访、观察等方式收集素材。

-组织学生进行一次“我最敬佩的人物”传记写作比赛，激发学生的写作兴趣。

-学生可以参与社区服务，通过帮助撰写社区里老年人的传记，增进对老年生活和历史的了解。内容逻辑关系①传记写作的基本概念

-重点知识点：传记的定义、传记的特点、传记的作用

-关键词：生平事迹、人物形象、精神品质、历史记录、文化传承

②传记的结构与写作技巧

-重点知识点：传记的引言、正文、结语的结构安排，素材的选取与整理，语言的运用

-关键词：引言、正文、结语、素材选取、结构安排、语言运用、细节描写、心理活动

③传记写作的实践与应用

-重点知识点：传记写作的实际操作步骤，如采访、观察、记录等，传记在现实生活中的应用

-关键词：采访、观察、记录、实际操作、应用场景、社区服务、历史人物、当代人物教学反思与总结今天的《学写传记》这一课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说说在教学过程中的得失。

在教学方法上，我尝试了小组合作的方式，让学生们在讨论中学习。我发现这种方法挺有效的，尤其是对于传记这种需要深入理解和分析的题材。孩子们在讨论中提出了很多有见地的观点，这让我对他们的思维深度有了新的认识。但是，我也发现有些学生不太善于表达自己的看法，可能是因为他们对自己的要求比较高，担心说错话。所以，我可能在今后的教学中，需要更多地鼓励他们大胆发言，不怕犯错。

策略上，我使用了多媒体资源来辅助教学，比如展示了一些名人传记的片段，这样可以帮助学生更直观地理解传记的写作手法。但是，我也意识到，多媒体的使用不能过多，否则会分散学生的注意力。所以，我需要更好地把握多媒体的使用时机和频率。

管理方面，我注意到了课堂纪律的问题。有时候，学生们在讨论时会有些兴奋，导致课堂秩序受到影响。我觉得在这方面，我还需要加强课堂管理，确保每个学生都能专注学习。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对传记写作的难度估计不足，导致写作过程中出现了一些基础性的错误。另外，我也发现，对于一些较为复杂的人物传记，学生们在分析人物性格和精神品质时，还缺乏深度。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，我要更加注重基础知识的讲解，确保每个学生都能够掌握传记写作的基本技巧。

2.我可以设计一些更具挑战性的写作任务，让学生在实践中提高分析人物和事件的能力。

3.对于课堂管理，我要更加灵活地运用各种方法，确保课堂秩序的同时，也鼓励学生积极参与讨论。

4.我还可以组织一些写作工作坊，让学生在专业人士的指导下进行写作实践，以提高他们的写作水平。典型例题讲解1.例题：请根据以下素材，写一段传记的开头部分。

素材：张三，男，1980年出生，我国著名科学家，致力于生物技术研发。

答案：张三，一个平凡的名字，却承载着不平凡的梦想。自幼对科学充满好奇，他走上了科研的道路。经过多年的努力，张三在生物技术研发领域取得了显著成果，为我国科技事业做出了突出贡献。

2.例题：请根据以下素材，补充传记中的正文部分。

素材：李四，女，1975年出生，我国著名画家，擅长山水画。

答案：李四，一个热爱自然的画家，她的山水画充满生机与活力。她曾游历名山大川，从自然中汲取灵感。在她的画作中，我们可以感受到她对大自然的敬畏和热爱。

3.例题：请根据以下素材，撰写传记的结语部分。

素材：王五，男，1960年出生，我国著名教育家，一生致力于教育事业。

答案：王五，一位平凡的教育家，却用一生诠释了教育的真谛。他关爱学生，耐心指导，培养了无数优秀人才。他的精神品质和奉献精神，将永远激励着我们前行。

4.例题：请根据以下素材，写一段关于人物精神品质的描述。

素材：赵六，男，1985年出生，我国著名环保志愿者，致力于环保事业。

答案：赵六，一个心怀大爱的环保志愿者，他用自己的行动践行着环保理念。面对环境污染，他从不退缩，坚持为保护地球家园而努力。他的坚定信念和无私奉献，令人敬佩。

5.例题：请根据以下素材，分析人物性格特点。

素材：钱七，女，1940年出生，我国著名女高音歌唱家，享有“东方夜莺”的美誉。

答案：钱七，一位具有独特魅力的歌唱家，她的歌声如夜莺般婉转动听。她性格开朗，热爱生活，对音乐充满热情。在舞台上，她展现出了自信、大气的风采，赢得了无数观众的喜爱。课堂在课堂教学中，评价是确保教学目标达成的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

课堂提问是了解学生学习情况的有效方式。我会在教学中适时提问，以检验学生对传记写作知识的掌握程度。例如，在讲解传记结构时，我会问：“传记的引言部分通常包含哪些内容？”通过学生的回答，我可以了解他们对引言部分的认知程度。

2.观察学生参与度

课堂观察是评价学生参与度的重要手段。我会注意观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否认真记录笔记、是否能够独立完成写作任务等。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够主动发言，是否能够倾听他人的意见。

3.实时反馈

在课堂教学中，我会及时给予学生反馈。当学生在回答问题时表现出色时，我会给予表扬；当学生遇到困难时，我会耐心指导。例如，在学生写作过程中，我会及时指出他们的优点和不足，并提供修改建议。

4.课堂测试

为了更全面地评价学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，内容与传记写作相关。例如，测试可以包括传记结构、人物形象描写、语言运用等方面。

5.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段。我对学生的作业进行认真批改，并给予详细的点评。以下是我对作业评价的几个方面：

a.内容评价：检查学生的作业内容是否符合要求，如是否按照传记的结构进行写作，是否选取了合适的素材等。

b.语言评价：评价学生的语言表达是否准确、生动，是否符合传记写作的风格。