Unit 4 At the farm（教学设计）-2023-2024学年 人教PEP版 英语四年级下册

Unit4Atthefarm（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4Atthefarm

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🍎亲爱的同学们，今天我们要一起走进农场，感受大自然的魅力。在这节课里，我们将学习关于农场的相关词汇和句型，让我们一起开启这段有趣的英语之旅吧！🚀🌾核心素养目标1.语言运用：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述农场的场景，增强语言表达能力。

2.文化理解：引导学生了解不同文化背景下农场的风貌，培养学生的跨文化意识。

3.思维品质：通过讨论和合作学习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作探究，提升学生的自主学习能力和探究学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的英语基础，能够认读和拼写一些简单的单词，如“apple,cow,pig”等。在语法方面，对现在进行时有一定的了解，能够运用基本句型进行简单描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们具备一定的语言学习能力，能够通过模仿和练习来掌握新知识。在学习风格上，有的同学喜欢通过听、说来学习，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语学习的环境有限，部分同学可能在实际运用中遇到困难。例如，在描述农场场景时，可能会遇到词汇量不足、句型结构不完整等问题。此外，对于一些复杂句型的理解和运用也可能成为难点。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、音响设备

-课程平台：人教PEP版英语四年级下册电子教材平台

-信息化资源：农场场景图片、农场相关音频资料、互动式英语学习软件

-教学手段：实物教具（农场动物模型）、图片卡片、PPT课件、课堂活动手册教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段农场风光的视频，引导学生观察并讨论视频中的场景。

2.提出问题：同学们，你们知道这是什么地方吗？你们在农场里都见过哪些动物？

3.引导学生思考：今天我们要学习关于农场的内容，让我们一起走进农场，看看都有哪些有趣的发现吧！

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇学习：

-展示农场动物图片，如：pig,cow,chicken,sheep等，引导学生认读和拼写。

-通过PPT课件展示农场物品图片，如：tractor,barn,farmhouse等，引导学生学习相关词汇。

2.句型学习：

-介绍现在进行时的用法，例如：“Thepigiseating.”，让学生模仿并练习。

-引导学生运用所学词汇和句型描述农场场景，如：“Thecowsaresleepinginthebarn.”

3.文化导入：

-介绍不同国家农场的特色，如：美国的农业机械化、英国的农场风光等，拓宽学生的视野。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成练习册中的农场主题练习题，巩固所学词汇和句型。

2.分组活动：每组同学用所学词汇和句型描述一个农场场景，其他同学猜测是哪个农场。

3.课堂展示：每组选派代表进行展示，全班同学进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课堂所学内容，提出问题，如：“Whichanimaliseatinginthebarn?”

2.学生回答问题，教师及时给予反馈和纠正。

五、师生互动环节（10分钟）

1.互动游戏：教师展示农场动物图片，学生快速说出相应的英文单词。

2.角色扮演：学生分组，每组扮演农场主和动物，用英语进行对话。

3.教师巡视，指导学生正确运用所学知识，关注学生的个体差异。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.拓展活动：让学生课后收集自己家乡的农场照片，下节课分享给大家。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.词汇学习：

-农场动物：pig（猪），cow（牛），chicken（鸡），sheep（羊），horse（马），goat（山羊）

-农场物品：tractor（拖拉机），barn（谷仓），farmhouse（农场住宅），fence（栅栏），field（田野），pond（池塘）

2.句型结构：

-现在进行时：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式

-描述农场场景：Thereare...inthefarm./Thereis...inthefarm.

3.农场场景描述：

-农场里有各种各样的动物，如：Thefarmhasmanyanimals.Therearepigs,cows,chickens,andsheepinthefarm.

-农场里有不同的物品，如：Thefarmhasalotofthings.Thereisatractor,abarn,afarmhouse,afence,afield,andapond.

4.农场活动：

-动物在农场里做不同的事情，如：Thepigsareeating.Thecowsaresleeping.Thechickensarelayingeggs.

-农民在农场里工作，如：Thefarmerisdrivingthetractor.Thefarmerismilkingthecow.

5.农场文化：

-不同国家的农场有不同的特色，如：IntheUSA,farmsarebigandhavemanymachines.IntheUK,farmsaresmallerandhavemoreanimals.

6.语法点：

-现在进行时的构成和用法

-therebe句型的用法

-农场相关词汇的拼写和读音

7.语言功能：

-描述农场场景

-询问和回答农场相关的问题

8.核心素养：

-培养学生的观察力和想象力，通过描述农场场景，激发学生对自然环境的兴趣。

-培养学生的跨文化意识，了解不同国家的农场文化。

-培养学生的语言表达能力，通过运用所学词汇和句型进行交流。重点题型整理1.**农场动物描述题**

-题型：请用英语描述农场里的动物。

-例题：Therearemanyanimalsinthefarm.Someofthemareeating,andsomearesleeping.

-答案：Therearemanyanimalsinthefarm.Thecowsareeatinggrassinthefield.Thechickensarecluckingandscratchinginthepen.Thepigsaresleepinginthesty.

2.**农场物品列举题**

-题型：列举农场里可能有的物品。

-例题：Whatthingscanyoufindinafarm?

-答案：Youcanfindatractor,abarn,afarmhouse,afence,afield,andapondinafarm.

3.**农场活动描述题**

-题型：描述在农场里可能发生的活动。

-例题：Whatarethefarmersdoinginthefarm?

-答案：Thefarmersaredrivingthetractorinthefield.Theyaremilkingthecowsinthebarn.Theyarealsofeedingthechickensandpigs.

4.**农场场景对话题**

-题型：根据农场场景编写对话。

-例题：A:Lookatthechickens!Theyarelayingeggs.

B:Yes,theyare.Theyareverybusy.

-答案：

A:Lookatthecows!Theyareeatinggrass.

B:Yes,theyare.It'stimeforthemtoeat.

A:Doyouseethefarmer?

B:Yes,heisinthebarn.Heismilkingthecows.

5.**农场知识问答题**

-题型：针对农场知识进行提问和回答。

-例题：Q:Whatdofarmersusuallydoonafarm?

A:Farmersusuallyworkwithanimals,growcrops,andtakecareofthefarm.

-答案：

Q:Whydothecowseatgrass?

A:Cowseatgrassbecauseitistheirfood.

Q:Wheredothechickenslaytheireggs?

A:Thechickenslaytheireggsinthehenhouse.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在课堂上，我尝试通过创设真实的农场情境，让学生身临其境地感受农场生活，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

2.互动式学习的引入：我设计了一些小组活动，鼓励学生之间进行合作学习，通过讨论和互动来加深对知识点的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理方面，我发现有时候学生容易分心，课堂纪律需要进一步加强。

2.教学方法：虽然采用了互动式教学，但个别学生的参与度还不够，需要找到更多方法激发每个学生的积极性。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的评估。

反思改进措施（三）

1.加强课堂管理：通过设立课堂规则，定期进行课堂纪律检查，以及运用正面的激励措施