江苏省丹阳市七年级历史下册 8 金与南宋的对峙教学设计 新人教版

江苏省丹阳市七年级历史下册8金与南宋的对峙教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史的课堂，探索一个激动人心的历史时期——金与南宋的对峙。通过学习，我们要了解那个时代的风云变幻，感受历史的厚重。让我们一起走进那段波澜壮阔的历史画卷，探寻其中的奥秘吧！📚✨核心素养目标学情分析在进入七年级历史下册“金与南宋的对峙”这一章节之前，我们需要对学生的学情进行细致的分析。首先，从学生层次来看，七年级的学生正处于青春期，好奇心强，对历史事件有着浓厚的兴趣。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们对历史事件的理解往往停留在表面，缺乏深入思考和分析的能力。

在知识方面，学生在小学阶段已经接触过一些基础的历史知识，但对于五代十国、辽、宋、夏、金等朝代之间的复杂关系和互动，他们的了解可能还不够全面。这为我们讲解金与南宋的对峙提供了契机，可以帮助学生建立起对这一时期历史发展的整体认识。

能力方面，七年级的学生在阅读理解和分析历史材料的能力上还有待提高。他们需要学会如何从历史文献中提取关键信息，如何通过对比分析来理解不同朝代之间的关系。此外，他们的逻辑思维能力也需要通过实际案例的讲解得到锻炼。

在素质方面，七年级学生正处于形成正确历史观和价值观的关键时期。通过学习金与南宋的对峙，我们可以引导学生认识到民族融合的重要性，培养他们的国家意识和民族自豪感。

行为习惯上，七年级学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。因此，在教学过程中，教师需要设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：人教版七年级历史下册电子教材资源库。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、在线历史地图、相关历史文献摘录。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、历史地图绘制、小组合作学习。教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满传奇色彩的历史时期——金与南宋的对峙。提起这段历史，我们不禁会想到英勇的岳飞、精明的赵构，以及那场惊心动魄的淝水之战。那么，这段历史背后究竟隐藏着怎样的故事呢？今天，就让我们一同揭开历史的面纱，探寻其中的奥秘吧！

【环节一：导入新课，激发兴趣】

1.教师展示历史图片，引导学生观察金与南宋的地理位置，引发学生对两朝对峙的好奇心。

2.学生分享自己对金与南宋对峙的了解，教师总结并引出课题。

【环节二：探究历史背景，了解两朝对峙的起因】

1.教师引导学生阅读课本，了解金朝的建立和南宋的建立背景。

2.学生分组讨论，分析金朝与南宋对峙的起因，如民族矛盾、领土争端等。

3.各小组派代表发言，教师点评并总结。

【环节三：分析历史事件，把握两朝对峙的发展】

1.教师带领学生回顾课本中的关键历史事件，如岳飞抗金、南宋迁都、淝水之战等。

2.学生分组讨论，分析这些事件对两朝对峙的影响，如南宋的衰落、金朝的强盛等。

3.各小组派代表发言，教师点评并总结。

【环节四：学习历史人物，感受历史人物的精神】

1.教师介绍岳飞、赵构等历史人物，引导学生了解他们的生平事迹和杰出贡献。

2.学生分组讨论，分析这些历史人物的精神品质，如忠诚、勇敢、智慧等。

3.各小组派代表发言，教师点评并总结。

【环节五：总结归纳，提炼历史规律】

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金与南宋对峙的历史规律。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

【环节六：课堂练习，巩固所学】

1.教师布置课后作业，要求学生结合课本内容，撰写一篇关于金与南宋对峙的短文。

2.学生完成作业，教师批改并给予反馈。

【环节七：课堂小结，拓展延伸】

1.教师对本节课进行总结，强调金与南宋对峙的历史意义。

2.学生分享自己对历史的感悟，教师点评并总结。

【环节八：布置课后思考题】

1.思考：金与南宋对峙的历史事件对后世有哪些影响？

2.思考：我们应该如何从历史中汲取教训，为今天的和平发展贡献力量？知识点梳理1.金朝的建立与发展

-金朝的建立时间、建立者及建立原因

-金朝的都城及政治制度

-金朝的疆域扩张与民族融合

2.南宋的建立与统治

-南宋的建立时间、建立者及建立原因

-南宋的都城及政治制度

-南宋的疆域范围与经济发展

3.金与南宋的对峙背景

-辽朝的衰落与金朝的崛起

-南宋的建立与金朝的威胁

-民族矛盾与领土争端

4.岳飞抗金

-岳飞抗金的原因及岳家军的战斗历程

-岳飞抗金的历史意义与影响

5.南宋迁都

-南宋迁都的原因及迁都后的政治局势

-迁都对南宋统治的影响

6.淝水之战

-淝水之战的背景及双方兵力对比

-淝水之战的经过及结果

-淝水之战对南宋的影响

7.金与南宋的和平交往

-金与南宋和议的原因及和议内容

-和议对南宋统治的影响

8.金与南宋对峙的历史意义

-金与南宋对峙的历史背景及影响

-金与南宋对峙对后世的影响

9.历史人物与事件

-岳飞、赵构等历史人物的事迹及精神品质

-历史事件对金与南宋对峙的影响

10.历史规律与启示

-金与南宋对峙的历史规律

-从金与南宋对峙中汲取的历史教训内容逻辑关系①金朝的建立与发展

-本文重点知识点：金朝建立时间、建立者完颜阿骨打、都城会宁府、政治制度、疆域扩张、民族融合。

-重点词句：1115年，完颜阿骨打称帝，建立金朝；会宁府作为都城，政治制度较为完善；金朝疆域不断扩张，民族融合加强。

②南宋的建立与统治

-本文重点知识点：南宋建立时间、建立者赵构、都城临安、政治制度、疆域范围、经济发展。

-重点词句：1127年，赵构建立南宋，都城迁至临安；南宋政治制度相对稳定，疆域相对集中，经济发展迅速。

③金与南宋的对峙背景

-本文重点知识点：辽朝衰落、金朝崛起、南宋建立、民族矛盾、领土争端。

-重点词句：辽朝衰落，金朝崛起，南宋建立，民族矛盾和领土争端成为金与南宋对峙的主要背景。

④岳飞抗金

-本文重点知识点：岳飞抗金的原因、岳家军的战斗历程、岳飞抗金的历史意义。

-重点词句：岳飞以忠诚、勇敢、智慧抗金，岳家军所向披靡；岳飞抗金阻止了金军的南侵，保卫了南宋。

⑤南宋迁都

-本文重点知识点：南宋迁都的原因、迁都后的政治局势、迁对南宋统治的影响。

-重点词句：为避金兵南侵，南宋迁都临安；迁都后，南宋政治局势相对稳定，但领土争端依然存在。

⑥淝水之战

-本文重点知识点：淝水之战的背景、双方兵力对比、战斗经过、结果及影响。

-重点词句：淝水之战是南宋抗金的重要战役；战役中，南宋以少胜多，打败了金军。

⑦金与南宋的和平交往

-本文重点知识点：金与南宋和议的原因、和议内容、对南宋统治的影响。

-重点词句：金与南宋和议是双方为了避免战争，实现和平共处的举措。

⑧金与南宋对峙的历史意义

-本文重点知识点：金与南宋对峙的历史背景、影响、后世影响。

-重点词句：金与南宋对峙是中华民族历史上的一次重要事件，对后世有着深远的影响。

⑨历史人物与事件

-本文重点知识点：岳飞、赵构等历史人物的事迹、精神品质、历史事件对金与南宋对峙的影响。

-重点词句：岳飞以忠诚、勇敢、智慧抗金；赵构迁都临安，稳定南宋统治。

⑩历史规律与启示

-本文重点知识点：金与南宋对峙的历史规律、历史教训。

-重点词句：从金与南宋对峙中，我们应汲取民族团结、抵御外侮的历史规律。教学反思与总结今天的课，我们一起穿越了历史的时空，走进了金与南宋的对峙时期。在这节课中，我尝试着用不同的教学方法来激发学生的兴趣，引导他们去探索历史，去理解历史，去感受历史人物的英勇与智慧。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

1.教学反思

首先，我觉得我在教学方法上的尝试是成功的。比如，我使用了多媒体教学设备，通过展示历史图片和视频资料，让学生们更加直观地感受到了那个时代的风貌。我还设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生们从不同的角度去思考历史事件，这样的互动让他们更加积极地参与到课堂中来。

然而，我也发现了一些不足。比如，在课堂讨论环节，我发现有些学生比较内向，不太敢发言。这可能是因为他们对历史知识不够熟悉，或者是对表达自己的观点缺乏自信。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，帮助他们克服心理障碍，提高他们的参与度。

2.教学总结

这节课，学生在知识上有了新的收获。他们对金与南宋对峙的历史背景、重要事件、历史人物有了更深入的了解。在技能上，他们通过讨论和分析，提高了自己的历史思维能力和表达能力。在情感态度上，他们对历史人物充满了敬意，对国家的历史有了更深的认同感。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解历史事件时，我可能过于注重事实的陈述，而忽视了历史事件背后的原因和影响。今后，我会在教学中更加注重历史事件的分析，帮助学生理解历史的复杂性。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强对学生的预习指导，让他们提前了解相关历史知识，为课堂讨论做好准备。

-针对内向的学生，开展一些小组合作学习活动，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心。

-在讲解历史事件时，不仅要陈述事实，还要引导学生分析原因、探讨影响，帮助他们形成全面的历史观。

-利用课后时间，为学生提供更多的历史资料和阅读材料，拓宽他们的知识面。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在讲解岳飞抗金、淝水之战等历史事件时，学生们表现出浓厚的兴趣，能够主动提问和分享自己的见解。但也有部分学生表现出注意力不集中，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够根据课本内容，结合自己的思考，提出一些有见地的观点。例如，在讨论南宋迁都的原因时，有学生提出了迁都不仅是为了避难，也是为了巩固南宋的统治基础。这种深入的分析体现了学生对历史事件的思考能力。同时，小组之间的合作也较为融洽，同学们能够互相学习，共同进步。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生对金与南宋对峙的历史背景、重要事件和人物有了较好的掌握。大部分学生能够正确回答测试题目，但对于一些细节问题，如具体年份、人物事迹等，仍需加强记忆和理解。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我让学生们进行自评和互评，评价自己在课堂上的表现。学生们普遍认为自己在课堂上的参与度有所提高，但仍有改进空间。在互评环节，同学们能够客观地指出他人的优点和不足，这有助于他们更好地认识自己，提高自我评价能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们在课堂上的积极性值得肯定，但部分学生的注意力集中度仍有待提高。在今后的教学中，我将通过多样化的教学手段和互动环节，吸引学生的注意力，提高课