Unit 3 Whose Bag Is This（教学设计）-2024-2025学年教科版（EEC）英语四年级上册

Unit3WhoseBagIsThis（教学设计）-2024-2025学年教科版（EEC）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是四年级上册英语课本中的“Unit3WhoseBagIsThis”这一章节。这节课，我们将通过一系列有趣的活动，一起学习如何描述物品的归属，掌握一些常用的询问和回答的表达方式。别看这些词汇简单，它们可是我们日常交流中非常实用的哦！🌟📚让我们一起走进这个有趣的英语世界吧！🌈核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。首先，通过对话练习，提升学生的听说能力，让他们能够自然地运用英语进行日常交流。其次，引导学生进行逻辑推理，锻炼他们的思维品质。最后，通过文化背景介绍，增强学生对西方文化的理解和尊重，培养他们的跨文化交际意识。这些目标将帮助学生形成全面发展的英语学习素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别并正确书写一些简单的单词，如“bag”、“this”、“is”等。此外，他们对于询问和回答的问题也有一定的理解，能够使用基本的疑问词进行简单的提问。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对于学习英语普遍持有较高的兴趣，尤其是在通过游戏和活动进行学习时。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习迅速掌握新词汇和句型。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在区分某些发音相似的单词时遇到困难，例如“is”和“it”。此外，对于如何构建完整的句子结构，一些学生可能感到挑战。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂参与度上有所不足，需要教师更多的鼓励和互动来提高他们的参与积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.通过互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和练习新词汇和句型。

2.采用角色扮演的方式，让学生模拟实际情境，提高他们的口语表达能力和自信心。

3.引导学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和批判性思维能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，吸引学生的注意力。

2.通过在线互动平台，提供即时反馈，帮助学生巩固学习成果。

3.使用实物教具，如不同形状和大小的书包，让学生直观感受和区分物品。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-打开课堂，用简单的英语问候“Goodmorning,everyone!”营造良好的学习氛围。

-展示一张图片，上面有各种不同的书包，引导学生用英语描述它们：“Thisisaschoolbag.Look,thisoneisbigandred.”

-提问学生：“Doyouknowwhosebagthisis?”鼓励他们用简单的英语回答。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.引导学生复习之前学过的疑问词，如“Who?What?Where?”等，为今天的学习内容做铺垫。

2.通过PPT展示几个例子，如：“Whosebookisthis?It'smine.”，让学生跟随朗读并模仿。

3.教授新词汇和句型，如：“Isthisyourpen?Yes,itis.No,itisn't.”，并让学生跟随练习。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分发卡片，每张卡片上画有一个物品和其所有者的名字。学生需要找到卡片上的物品，询问：“Isthis[name]'s[item]?”，并得到相应的回答。

2.组织一个“FindtheOwner”游戏，学生分成小组，在教室里寻找各自小组物品的所有者。

3.让学生用英语描述自己或同伴的物品，如：“Thisismypencil.It'sblueandithasmynameonit.”

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生小组讨论如何用英语询问和回答关于物品归属的问题。

-举例回答：“Howcanweask'Isthisyourbook?'inEnglish?”

-学生可能回答：“Wecansay'Isthisyourbook?'andtheanswercouldbe'Yes,itis'or'No,itisn't.'”

2.学生讨论如何用英语描述物品的特征，如颜色、形状等。

-举例回答：“Howcanwedescribethecolorofapen?”

-学生可能回答：“Wecansay'Thepenisblue.'"

3.学生讨论如何用英语进行日常交流中的物品归属询问。

-举例回答：“Inalibrary,howcanweaskforsomeone'sbook?”

-学生可能回答：“Wecansay'Excuseme,isthisbookyours?'”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

-回顾本节课学习的主要内容，包括询问物品归属的句型和描述物品特征的词汇。

-强调本节课的重难点，如疑问词的用法和句型的正确构造。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识，如在家中或学校里询问物品的所有者。

整个教学流程设计旨在确保学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，同时通过实践活动和小组讨论提高他们的语言运用能力和团队合作精神。每个环节都紧密关联课本内容，符合四年级学生的认知水平和学习需求。拓展与延伸1.《MyRoom》：这本书通过插图和简单文字，让学生了解不同房间的物品及其归属，可以用来拓展学生描述物品归属的词汇和句子结构。

2.《LostandFoundatSchool》：通过一个失物招领的故事，引导学生学习如何在实际情境中使用本节课所学词汇和句型，如询问和回答物品归属。

3.《TheSchoolSuppliesStore》：这个故事讲述了一个学生去学校用品店购买学习用品的经历，学生可以学习到更多关于学校用品的词汇，并练习描述和询问。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.课后词汇拓展：学生可以收集更多关于学校用品和日常物品的英语词汇，如pencil,ruler,eraser,backpack,book,computer,etc.，并在家里或学校的小册子上记录下来。

2.家庭实践活动：家长可以协助学生在家中找到某个物品，然后让学生用英语询问：“Isthis[parent'sname]'s[item]?”并得到家长的回答，以此练习实际应用。

3.课后角色扮演：学生可以选择一个他们熟悉的故事，然后扮演故事中的角色，使用本节课学到的句型和词汇进行对话。

三、综合知识点与实践活动

1.学生可以尝试制作一个小册子，收集他们在学校或家庭中找到的各种物品，并用英语标注其名称和所有者。

2.通过网络资源，如儿童英语学习网站或教育APP，学生可以找到更多的听力材料和在线游戏，以增强他们的听说能力。

3.设计一个小游戏，如“WhoseItemIsIt?”，让学生在游戏中练习识别物品和询问物品归属，可以提高他们的参与度和学习兴趣。

四、文化知识拓展

1.学生可以了解不同国家和文化中，人们如何处理失物招领的情况，以及相关的社会习俗。

2.通过比较不同文化的问候方式和日常交流习惯，学生可以学习到更多跨文化交际的知识。

3.讨论在公共场合中，如何礼貌地询问他人关于物品归属的问题，以及如何回答此类问题。板书设计①本文重点知识点：

-疑问词：Who?What?Where?

-物品归属句型：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

-描述物品特征的词汇：big,small,red,blue,new,old,etc.

②重点词汇：

-Whose:归属疑问词，用于询问物品的所有者。

-Bag:书包，用于装书本和文具。

-Book:书，用于阅读和学习。

-Pen:铅笔，用于书写。

-Ruler:尺子，用于测量长度。

③重点句型：

-Isthisyour...?用于询问物品是否属于某人。

-Yes,itis./No,itisn't.用于回答是否属于某人的问题。

-Thisis...的用法，用于描述物品的特征。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了“Unit3WhoseBagIsThis”的内容，我觉得整体上还是挺顺利的。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在导入新课的时候，通过展示图片和提问的方式，很快就吸引了学生的注意力，让他们对今天的学习内容产生了兴趣。在讲授新课的时候，我采用了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，这些方法不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习了新知识，还提高了他们的参与度和积极性。

在教学策略上，我注重了以下几点：

①结合实际情境，让学生在实际操作中学习。比如，在练习询问物品归属的句型时，我让学生模拟在图书馆找书、在教室里找文具的情景，这样他们更容易理解和掌握。

②鼓励学生大胆开口说英语。在课堂上，我尽量创造一个轻松、包容的氛围，让学生敢于表达自己的观点，不怕犯错。对于学生的回答，我给予及时的反馈和鼓励，让他们感受到学习英语的乐趣。

③注重培养学生的合作精神。在小组讨论和角色扮演环节，我鼓励学生互相帮助、共同进步。通过这样的活动，学生不仅学会了英语知识，还学会了如何与人沟通、协作。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解一些较难的知识点时，我发现部分学生还是有些吃力。这说明我在教学节奏和深度上还需要进行调整，以便更好地满足不同学生的学习需求。

在教学管理方面，我也总结了一些经验教训：

①课堂纪律管理。在课堂上，我注重维持良好的纪律，让学生集中注意力。对于一些纪律问题，我采取了适当的措施，如提醒、表扬等，以保持课堂秩序。

②学生个体差异。在教学中，我注意到每个学生的学习能力和接受程度不同。因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教。

在知识方面，学生们掌握了询问物品归属的句型和描述物品特征的词汇，能够运用所学知识进行简单的日常交流。

在技能方面，学生的听说能力得到了提升，他们能够更加自信地用英语进行表达。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们愿意主动参与课堂活动，与同伴合作学习。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

①在今后的教学中，我将更加注重对学生的个别指导，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学方案。

②在讲解难点知识时，我会采用更加直观、形象的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握。

③加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.描述物品特征的题型

-题型：请用英语描述下列物品的特征。

-例题：Thisisa________________________________________________.Itis____________and____________.

答案：Thisisanewblueruler.Itislongandthin.

2.询问物品归属的题型

-题型：请用英语询问下列物品的所有者。

-例题：Isthis________________________'s____________?

答案：Isthisyourredpen?

3.回答物品归属的题型

-题型：请用英语回答下列询问。

-例题：Isthisyour____________?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

4.完成句子填空题型

-题型：请用正确的词汇或句型完成下列句子。

-例题：This________________________________________________.

答案：Thisisabigschoolbag.Itis____________and____________.

5.角色扮演题型

-题型：请根据以下情景进行角色扮演。

-例题：情景：你在图书馆里找到了一本书包，但是不知道是谁的。

-角色扮演提示：

A:Excuseme,isthisbagyours?

B:No,itisn't.Itbelongsto____________.

答案：B:No,itisn't.ItbelongstoTom.课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了“Unit3WhoseBagIsThis”这一章节，主要学习了如何询问和回答关于物品归属的问题。通过角色扮演、小组讨论和实践活动，大家已经能够运用所学词汇和句型进行简单的英语交流。

首先，我们复习了疑问词，如“Who?What?Where?”，并学习了如何用这