Unit 4 Whose Cap Is This Lesson 1 （教学设计） -2024-2025学年重大版英语四年级下册

Unit4WhoseCapIsThisLesson1（教学设计）-2024-2025学年重大版英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，同学们，今天我们要一起探索《Unit4WhoseCapIsThisLesson1》这一课。咱们先来想想，你们有没有丢过东西呢？比如帽子、手套或者书包，那种找不到的感觉肯定不好受吧！今天这节课，我们就来学习如何用英语描述这些日常生活中的小插曲。我会通过一些有趣的游戏和互动，让大家在轻松愉快的氛围中掌握新词汇和句型，还能提高你们的观察能力和解决问题的能力哦！🎉🎓让我们一起戴上智慧的小帽子，开启英语学习的奇妙之旅吧！💪🌟二、核心素养目标1.**语言理解能力**：能够理解并运用课文中的新词汇和句型，准确描述物品归属。

2.**语言表达能力**：通过角色扮演和小组讨论，提高口头表达和交流能力。

3.**文化意识**：了解不同文化中关于物品归属的礼貌用语和表达方式。

4.**思维品质**：通过分析问题和解决问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过基本的英语问候语和日常用语。

-他们对物品的描述和询问有一定的了解，如"Thisismybook"或"Whereismypen?"。

-部分学生可能已经学习了如何使用一些简单的疑问词，如"Who?""What?""Where?"。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的学习能力，能够通过图片、故事和游戏等方式学习新知识。

-学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和模仿来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在记忆新词汇和句型时可能会感到困难，特别是当词汇与图片或情境不匹配时。

-对于一些学生来说，理解和使用疑问词可能会比较复杂，需要通过大量练习来掌握。

-在角色扮演和小组讨论中，部分学生可能会因为害羞或语言表达能力不足而难以积极参与。四、教学资源-教材：《2024-2025学年重大版英语四年级下册》

-图片资源：各种帽子图片、人物图片、场景图片

-视频资源：与课文内容相关的动画片或小短片

-音频资源：课文朗读录音、词汇和句型练习音频

-互动软件：英语学习软件或平台，如智能英语学习APP

-教学教具：实物帽子、卡片、挂图

-教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板或黑板五、教学过程【导入环节】

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtohaveafunandexcitinglessonaboutwhosecapisthis.Doyourememberthelasttimeyoulostsomething?Let'sstartwithalittlegametowarmupourbrains.”

2.老师拿出一张图片，上面画着几个不同的人，每人手里拿着一个物品，如帽子、手套和书包。老师指着图片问：“Whodoyouthinkownsthiscap?Canyouguesswhoseitis?”

3.学生们积极举手回答，老师鼓励他们用英语表达自己的看法。

【新课导入】

4.老师回到讲台，展示课文标题：“WhoseCapIsThis?”并解释：“Today,wewilllearnabouthowtoaskandanswerquestionsaboutownershipinEnglish.Let'sopenourbookstopage123andreadthetitletogether.”

5.学生们跟读课文标题，老师强调“whose”和“cap”这两个单词的发音和拼写。

【词汇学习】

6.老师在黑板上写下新词汇：“cap,ownership,belong,find,lose,andreturn.”并解释每个单词的意思。

7.老师通过图片和实物展示这些词汇的实际用法，例如：“Thisisacap.Itbelongstotheboyinthepicture.Helostityesterday,buthefoundittoday.”

8.学生跟读并模仿老师的发音，老师纠正他们的发音错误。

【句型练习】

9.老师在黑板上写下几个句型：“Isthiscapyours?Yes,itis.No,itisn't.Whosecapisthis?It'smine.It'shers.It'shis.”并解释每个句型的用法。

10.学生分组练习这些句型，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

【角色扮演】

11.老师将学生分成小组，每组分配一个角色，如“theownerofthecap,”“thefinder,”和“theotherstudents.”

12.学生根据角色扮演对话，例如：“Theownerofthecapsays,‘Isthiscapyours?No,itisn't.Itbelongstomyfriend.’Thefindersays,‘Oh,really?Thenit'shers.’”

【小组讨论】

13.老师提出问题：“Whatshouldwedoifwefindsomeone'slostcap?Howcanwereturnittoitsowner?”

14.学生分组讨论，老师鼓励他们用英语表达自己的观点。

【总结环节】

15.老师请每个小组派代表分享他们的讨论结果。

16.老师总结：“Today,we'velearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutownershipinEnglish.Remember,it'simportanttobepoliteandhelpfulwhenwefindsomeone'slostitem.”

【作业布置】

17.老师布置作业：“Writeashortstoryaboutatimewhenyoufoundalostitem.Includethequestionswelearnedtodayandshowhowyoureturnedittoitsowner.”

18.老师提醒学生：“Remembertousethenewvocabularyandsentencepatternswelearnedinclass.Ican'twaittoreadyourstoriesnexttime.”

【结束】

19.老师对学生们说：“Greatjob,everyone!Thatwasawonderfullesson.Let'sfinishupandgetreadyforournextclass.Haveagreatday!”

20.学生们收拾好书本，有序离开教室，老师微笑着向他们挥手告别。六、知识点梳理1.**新词汇学习**：

-**cap**：帽子，名词。

-**belong**：属于，动词。

-**find**：找到，动词。

-**lose**：丢失，动词。

-**return**：归还，动词。

-**whose**：属于谁的，疑问代词。

2.**句型结构**：

-**Isthiscapyours?**：这是你的帽子吗？

-**Yes,itis./No,itisn't.**：是的，它是。/不，它不是。

-**Whosecapisthis?**：这是谁的帽子？

-**It'smine./It'shers./It'shis.**：是我的。/是她的。/是他的。

3.**语法点**：

-**疑问词的使用**：如何用“whose”来提问物品的所有权。

-**否定句和肯定句的构造**：如何将“is”变为否定形式“isn't”和肯定形式“is”。

4.**日常用语**：

-**询问物品归属**：用于询问某物品属于谁。

-**表达归还**：用于描述归还丢失物品的行为。

5.**文化意识**：

-**尊重他人财产**：在英语文化中，找到他人丢失的物品并归还是一种礼貌和尊重他人的行为。

6.**语言功能**：

-**日常交流**：在日常生活中，询问和回答物品归属的问题是一种基本的交流方式。

-**解决问题**：通过询问和回答这些问题，可以帮助人们找到丢失的物品。

7.**听力理解**：

-**听懂日常对话**：通过听力练习，学生能够理解日常生活中关于物品归属的对话。

8.**口语表达**：

-**正确使用句型**：学生能够运用所学的句型和词汇进行简单的日常对话。

9.**阅读理解**：

-**理解课文内容**：学生能够阅读并理解课文，了解故事情节和人物关系。

10.**写作技能**：

-**描述事件**：学生能够用英语描述一个找到并归还物品的事件。七、教学反思与总结教学反思：

今天的教学，我深感在教学方法上的尝试和调整是必要的。首先，我发现通过游戏导入的方式，学生的兴趣被迅速调动起来，他们对于“WhoseCapIsThis?”这一主题的反应非常积极。在词汇和句型的学习环节，我使用了图片和实物来辅助教学，这样的直观教学手段似乎对学生理解新词汇和句型帮助很大。

然而，我也注意到了一些不足。例如，在学生练习句型时，我发现部分学生在使用“whose”提问时有些混淆，这说明我可能需要更多的时间来强化这个语法点的教学。此外，有些学生在角色扮演环节显得比较害羞，这可能是因为他们缺乏足够的自信心。

在教学管理上，我尝试了分组讨论的方式，但发现小组内的互动并不如预期，有些学生没有充分参与到讨论中。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的性格和合作能力，未来我需要在这方面更加细心。

教学总结：

回顾今天的教学，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在知识层面，他们掌握了新的词汇和句型，能够用英语描述物品的归属问题。在技能方面，他们的听力和口语表达能力得到了提升，能够在模拟情境中运用所学知识进行交流。

在情感态度上，学生们对于英语学习的兴趣似乎有所增加，他们在游戏中表现出的积极参与和对新知识的渴望让我感到欣慰。当然，也有不足之处，比如部分学生的口语表达不够流利，这在接下来的教学中需要更多的练习和指导。

改进措施和建议：

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

1.对于“whose”的语法点，我将设计更多的练习和活动，帮助学生更好地理解和掌握。

2.在角色扮演环节，我将尝试不同的分组策略，确保每个学生都有机会参与和表达。

3.为了提高学生的口语流利度，我计划在课后增加口语练习的时间，并提供更多的口语练习材料。

4.我将更多地鼓励学生表达自己的观点，并给予他们积极的反馈，以增强他们的自信心。八、教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，我能够即时了解学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“Canyoutellmewhosecapthisis?”来检查学生对“whose”这个疑问词的理解。

-**观察**：在学生进行角色扮演和小组讨论时，我会仔细观察他们的参与度和口语表达情况。如果发现某个学生表现出不自信或参与度低，我会适时给予鼓励或调整教学策略。

-**测试**：在课程的最后，我会进行一个简短的口头测试，让学生用所学的句型和词汇描述一个找到并归还物品的情景。这有助于评估学生对知识点的理解和应用能力。

2.**作业评价**：

-**作业内容**：我布置的作业是让学生写一篇关于他们找到并归还物品的小故事。这样的作业不仅检验了他们对新词汇和句型的掌握，还锻炼了他们的写作能力。

-**批改标准**：在批改作业时，我会关注以下几点：

-**语法正确性**：确保学生正确使用了所学的词汇和句型。

-**内容完整性**：检查故事是否包含了开头的引入、中间的情节和结尾的解决。

-**表达流畅性**：评估学生的语言表达是否流畅，是否有语法错误或拼写错误。

-**反馈方式**：在批改作业后，我会用红笔在作业上做出批改，并在旁边写下具体的反馈和建议。例如：“Greatjobwiththestory!Remembertouse'whose'toaskaboutownership.”这样的反馈能够帮助学生明确自己的进步和需要改进的地方。

3.**持续评价**：

-**定期反馈**：除了课堂上的即时评价和作业的批改，我还计划每两周进行一次小测验，以持续监控学生的学习进展。

-**学生自评**：鼓励学生定期进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和进步。

-**家长参与**：通过家长会或学校平台，我会与家长分享学生的学习情况和进步，共同关注学生的成长。

4.**评价结果的应用**：

-**调整教学计划**：根据学生的评价结果，我会调整教学计划和教学方法，确保教学内容符合学生的实际需求。

-**个性化辅导**：对于学习进度较慢的学生，我会提供额外的辅导和练习，帮助他们跟上课程进度。

-**鼓励和激励**：对于表现出色的学生，我会给予口头表扬或小奖励，以鼓励他们继续保持和提升。重点题型整理1.**角色扮演题**

-**题目**：假设你是故事中的主人公，找到一只丢失的帽子，你需要用英语询问这只帽子是否属于你的朋友。

-**答案示例**：

-"Excuseme,isthiscapyours?"

-"Hello,doyouthinkthisistheoneyoulost?"

-"Ifoundthiscap.CanIaskifitbelongstoanyone?"

2.**情景对话题**

-**题目**：你和你的同学在图书馆找到了一本书，但不确定是不是别人的。请用英语进行对话。

-**答案示例**：

-A:"Look,there'sabookonthefloor.Doyouthinkit'sours?"

-B:"No,Idon'tthinkso.Shouldweaskaround?"

-A:"Goodidea.'Excuseme,whosebookisthis?'"

3.**判断正误题**

-**题目**：以下句子中，哪些是正确的关于物品归属的询问？

-A:"Isthisyourpen?"

-B:"Whosebookisthis?"

-C:"Thisisnotmybag."

-D:"It'syourhat,isn'tit?"

-**答案示例**：正确答案是A、B和C。

4.**故事续写题**

-**题目**：故事中，小明在公园找到了一个背包。请续写故事，描述小明如何找到背包的主人。

-**答案示例**：

-"Ifoundthisbackpackinthepark.Itmustbelongtosomeone.Iopeneditcarefullyandfoundanametaginside.'