八年级语文上册 第六单元 第23课《周亚夫军细柳》教学设计 新人教版

八年级语文上册第六单元第23课《周亚夫军细柳》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第六单元第23课《周亚夫军细柳》教学设计新人教版教学内容新人教版八年级语文上册第六单元第23课《周亚夫军细柳》的教学内容主要包括：1.学习《周亚夫军细柳》一文，了解文章背景、人物形象及主题思想；2.分析文章中的修辞手法和表达技巧；3.通过朗读、背诵等方式，提高学生的语文素养和表达能力。核心素养目标1.培养学生理解和把握文言文内容的能力，提高文言文阅读素养。

2.培养学生欣赏古代文学作品的审美情趣，增强文化自信。

3.培养学生通过分析人物形象和情节，提高思辨能力和批判性思维。

4.培养学生运用语言文字进行表达和交流的能力，提升语言表达效果。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经学习了基本的文言文阅读方法，对文言文的语法、词汇和句式有一定的了解。他们能够识别常见的文言文句式，如判断句、被动句等，并对一些常见的文言词汇有所积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史故事和人物传记类文言文通常表现出较高的兴趣，因为他们对历史人物和事件有一定的了解和好奇。学生的学习能力方面，部分学生可能已经具备一定的文言文阅读能力，能够独立完成课文阅读和初步的分析。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感知文言文的节奏和韵味，而有的学生则更倾向于深入分析文本内容和作者情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文言文的词汇和句式理解不够深入，导致阅读理解困难。此外，由于文言文与学生的日常生活有一定距离，学生可能难以与文本内容产生情感共鸣。在学习过程中，学生可能会遇到以下挑战：一是对文言文词汇的生疏导致理解障碍；二是难以把握作者的情感和观点；三是缺乏有效的阅读策略，导致阅读效率低下。教师需要针对这些困难，提供适当的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理《周亚夫军细柳》的背景、人物和情节，建立对文本的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解，通过交流激发思维，加深对文本的理解。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地体验文中人物的情感和情境，增强对文本的感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关历史图片和视频，帮助学生直观地了解历史背景和人物形象。

2.文言文朗读：利用音频或视频资源，让学生跟读文言文，提高朗读技巧和语感。

3.在线互动平台：利用在线平台进行课堂提问和作业提交，增强课堂互动性和学生参与度。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示《周亚夫军细柳》的历史背景图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪个朝代的历史场景吗？能猜猜这里的人物是谁吗？”

-学生回答后，教师简要介绍周亚夫的历史地位和细柳军的特色。

-提问：“为什么周亚夫会受到人们的尊敬？细柳军又有什么特别之处？”

-教师引导学生思考，为后续新课的学习做铺垫。

**讲授新课（15分钟）**

-教师讲解《周亚夫军细柳》的故事梗概，强调故事的主要人物和情节。

-分析周亚夫的形象特点，如忠诚、勇敢、刚正不阿等。

-讲解文言文中的重点词汇和句式，如“军令如山”、“细柳营”等。

-通过多媒体展示周亚夫的生平事迹，帮助学生更深入地理解人物形象。

**巩固练习（10分钟）**

-教师提出问题：“如果你们是周亚夫，面对这样的困境，你们会如何选择？”

-学生分组讨论，每组选出代表进行发言。

-教师点评学生的回答，并总结周亚夫的选择背后的原因。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“通过学习这篇文章，你们对忠诚、勇敢等品质有什么新的认识？”

-学生回答，教师引导学生思考这些品质在现代社会中的意义。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师组织学生进行角色扮演，模拟周亚夫与士兵、皇帝的对话场景。

-学生在扮演过程中，注意运用课堂上学到的文言文知识和人物性格特点。

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音和表达。

**创新教学环节（5分钟）**

-教师提出：“如果你们有机会成为周亚夫，你们会写一封信给皇帝，表达自己的观点吗？”

-学生分组撰写信件，表达对周亚夫行为的支持或反对意见。

-教师选取几篇信件进行朗读，全班共同讨论。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调周亚夫的形象特点及其在历史中的地位。

-提问：“同学们，你们认为周亚夫的行为在今天的社会中是否还有借鉴意义？”

-学生回答，教师引导学生思考古代人物在现代社会的价值。

**用时统计：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-创新教学环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文言文阅读能力提升**：通过学习《周亚夫军细柳》一文，学生能够更好地理解和掌握文言文的阅读技巧，如断句、词汇解释、句式分析等。学生在阅读过程中，能够识别并理解常见的文言文句式，如判断句、被动句、省略句等，提高了阅读文言文的准确性和流畅性。

2.**人物形象分析能力增强**：学生在分析周亚夫这一人物形象时，能够从多个角度进行思考，如他的忠诚、勇敢、刚正不阿等品质。学生通过讨论和角色扮演，深入理解人物的性格特点和内心世界，提高了对复杂人物形象的分析能力。

3.**文化素养和审美情趣的提升**：学生对《周亚夫军细柳》所反映的历史背景和人物故事产生了兴趣，进而对古代军事文化和人文精神有了更深的认识。学生在欣赏古代文学作品的过程中，培养了审美情趣，增强了文化自信。

4.**语言表达能力提高**：学生在课堂讨论、角色扮演和撰写信件等活动中，运用所学知识进行表达和交流。通过这些活动，学生的语言表达能力得到了锻炼，能够更加准确地使用文言文词汇和句式，提高了书面和口头表达能力。

5.**思辨能力和批判性思维的培养**：在讨论周亚夫的行为和选择时，学生需要思考不同的观点，并进行辩证分析。这种思维训练有助于学生形成独立思考的能力，培养批判性思维。

6.**历史知识的拓展**：通过学习《周亚夫军细柳》，学生对汉朝的历史有了更具体的了解，尤其是对细柳军的历史地位和作用有了清晰的认识。这种历史知识的拓展有助于学生建立全面的历史观。

7.**情感态度价值观的塑造**：学生在学习过程中，对周亚夫的忠诚、勇敢等品质产生了敬佩之情，这些品质对学生形成正确的价值观和人生观具有积极影响。典型例题讲解**例题一：**

课文中有“周亚夫军细柳，威震华夏。”这句话，请解释“威震华夏”的意思。

**答案：**“威震华夏”意思是周亚夫的军队在细柳地区驻扎，其威势震撼了整个华夏（中原地区）。

**补充说明：**

这个例题考查学生对文言文成语的理解能力。学生在回答时需要结合上下文，理解成语的字面意思和深层含义。

**例题二：**

解释以下句子中的“令”字：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”

**答案：**这里的“令”指的是命令、号令。

**补充说明：**

“令”在文言文中常作动词用，表示命令、指示。学生需要通过分析句子结构和上下文来确定“令”的具体含义。

**例题三：**

分析以下句子中的修辞手法：“将军身先士卒，士卒不敢不勉。”

**答案：**这句话运用了借代的修辞手法，用“将军”代指整个军队。

**补充说明：**

借代是一种常见的修辞手法，学生需要能够识别并分析文本中的借代现象。

**例题四：**

翻译以下句子：“周亚夫军细柳，士卒皆殊死战。”

**答案：**周亚夫在细柳驻军，士兵们都拼死战斗。

**补充说明：**

翻译文言文句子时，学生需要准确理解句子中的实词和虚词，并根据现代汉语的表达习惯进行翻译。

**例题五：**

请根据课文内容，回答以下问题：“周亚夫在细柳军中的表现有哪些特点？”

**答案：**

1.周亚夫严格遵守军纪，要求士兵们听从命令。

2.他身先士卒，亲自参与战斗，激励士兵们。

3.他对待士兵公平公正，赢得了士兵们的尊敬和信任。

**补充说明：**

这个问题考查学生对人物形象的理解和分析能力。学生需要从课文中找出相关描述，总结出周亚夫的特点。教学反思与改进各位同仁，今天我想和大家分享一下我对《周亚夫军细柳》这节课的教学反思和改进措施。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示历史背景图片和提出问题，激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于历史背景的了解还是不够深入，他们对周亚夫和细柳军的认识有限。因此，我打算在未来的教学中，提前布置一些相关的预习任务，让学生对历史人物和事件有更全面的了解。

在巩固练习环节，我通过提问和讨论来检验学生对知识的掌握情况。但有些学生对于文言文的理解还是有些吃力，我在讲解重点词汇和句式时，可能需要更加细致和耐心。为了帮助学生更好地理解，我打算制作一些学习卡片，上面有重点词汇和句式的解释，让学生随时查阅。

课堂提问环节，我试图引导学生思考周亚夫的行为背后的原因，以及这些品质在现代社会中的意义。不过，我发现有些学生的回答还是过于简单，缺乏深度。为了提高学生的思辨能力，我计划在今后的教学中，引入一些辩论和写作活动，让学生在更深入的思考中提升自己的表达能力。

在师生互动环节，我注意到一些学生参与度不高，可能是因为他们对角色扮演感到不自信。为了解决这个问题，我打算在课前进行角色分配的练习，让学生提前熟悉自己的角色，增强他们的自信心。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过这节课的教学，我意识到自己在教学方法和学生互动方面还有很大的提升空间。在未来的教学中，我会继续关注学生的学习反馈，不断调整教学策略，力求让每一个学生都能在课堂上有所收获。

具体来说，我计划采取以下改进措施：

-针对预习环节，我会设计更加详细的学习任务，帮助学生更好地理解历史背景。

-在课堂讨论和提问环节，我会创造一个更加开放和包容的学习氛围，鼓励学生积极参与。

-对于文言文教学，我会制作更多样的学习材料，如学习卡片、互动游戏等，以提高学生的学习兴趣。

-我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学计划。

-我会参加教研活动，与其他教师交流教学经验，不断丰富自己的教学方法。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与思考**：请学生课后阅读《史记》中有关周亚夫的篇章，挑选其中一段进行摘录和分析，思考周亚夫的性格特点和军事才能。

2.**文言文翻译**：将《周亚夫军细柳》中的以下句子翻译成现代汉语：“将军身先士卒，士卒皆殊死战。”

3.**写作练习**：以“忠诚与责任”为主题，写一篇短文，结合周亚夫的形象，谈谈你对忠诚和责任的理解。

4.**角色扮演**：分组进行角色扮演，重现课文中的场景，如周亚夫与士兵的对话，或周亚夫与皇帝的交流，课后提交表演视频或剧本。

5.**讨论与分享**：在小组内讨论周亚夫在历史和文学中的地位，以及他对后世的影响，每人准备一份简短的分享稿。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业提交后，我会尽快进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**针对性评价**：在批改过程中，我会针对每个学生的具体表现进行评价，既肯定他们的优点，也指出他们的不足。

3.**反馈内容**：

-**文言文翻译**：检查学生对文言文句子的理解是否准确，翻译是否流畅自然。

-**写作练习**：评估学生的文章结构、观点表达和语言运用是否到位。

-**角色扮演**：观察学生的表演是否能够体现角色的特点，剧本是否能够忠实于原文。

-**讨论与分享**：评价学生的讨论参与度、观点深度和表达清晰度。

4.**改进建议**：对于作业中存在的问题，我会给出具体的改