九年级语文下册 第三单元 10《唐雎不辱使命》同步教学设计 新人教版

九年级语文下册第三单元10《唐雎不辱使命》同步教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第三单元10《唐雎不辱使命》同步教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们一起来学习《唐雎不辱使命》这篇课文。这是一篇充满智慧和勇气的故事，让我们一起走进唐雎的世界，感受他的忠诚与勇敢吧！🌟二、核心素养目标1.培养学生的文言文阅读能力，提升他们对古代文学作品的理解和鉴赏水平。

2.通过对唐雎人物形象的分析，引导学生体会忠诚、勇敢的价值观，树立正确的道德观念。

3.培养学生的批判性思维，鼓励他们在阅读中提出自己的见解，形成独立思考的能力。

4.强化学生的文化自信，让他们认识到中华传统文化的魅力，激发对传统文化的热爱和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的语法结构和基本词汇有所了解。他们具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史故事和人物传记有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习历史知识。在学习能力方面，学生的文言文阅读理解能力参差不齐，部分学生能够快速抓住文章的主旨，而部分学生则需要更多的时间和引导。学习风格上，有学生偏好通过朗读来加深理解，有学生则更倾向于默读和笔记。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《唐雎不辱使命》时，学生可能会遇到以下困难：一是对文言文实词和虚词的理解不够深入，导致阅读障碍；二是对于古代人物的思想和行为难以产生共鸣，缺乏情感共鸣；三是文章中的文言文表达较为含蓄，学生可能难以把握作者的意图。此外，学生在分析人物形象和故事主题时，可能会因为缺乏生活经验和历史背景知识而感到困惑。四、教学方法与手段1.讲授法：结合多媒体展示，引导学生逐步理解文言文背景和唐雎的形象特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨唐雎不辱使命的原因和意义，培养他们的批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生体验唐雎的心理状态，加深对人物的理解。

教学手段：

1.利用PPT展示历史图片和背景资料，增强学生的视觉感受。

2.播放与课文相关的视频或音频资料，提高学生的学习兴趣。

3.鼓励学生使用在线资源，如电子词典、学习平台，进行自主学习。五、教学流程1.导入新课

-教师通过展示唐雎的画像或相关历史背景图片，引起学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这位历史人物吗？今天我们要学习的故事，就是关于他的。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-阅读课文，理解文章大意

-教师指导学生朗读课文，注意停顿和语气。

-提问：“请大家用自己的话概括一下课文的主要内容。”

-用时：10分钟

-分析人物形象

-教师引导学生分析唐雎的性格特点和他在故事中的行为。

-提问：“唐雎在面对压力和困难时，表现出了怎样的品质？”

-用时：10分钟

-探讨故事主题

-教师引导学生讨论故事的深层含义，如忠诚、勇敢、智慧等。

-提问：“这个故事想要告诉我们什么道理？”

-用时：10分钟

3.实践活动

-角色扮演

-学生分组，分别扮演唐雎、秦王等角色，进行情景模拟。

-观察学生表现，评价他们在角色扮演中的情感投入和人物理解。

-用时：15分钟

-制作思维导图

-学生根据课文内容，制作唐雎形象和故事主题的思维导图。

-鼓励学生用自己的语言表达，增强记忆和理解。

-用时：10分钟

-文言文翻译练习

-教师提供一些文言文句子，让学生进行翻译练习。

-检查学生的翻译准确性，并给予个别指导。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-学生讨论唐雎的决策过程

-举例回答：“同学们，如果你们是唐雎，面对秦王的威胁，你们会怎么做？”

-学生讨论故事对现代人的启示

-举例回答：“这个故事告诉我们，在面对困难和挑战时，我们应该如何保持勇气和智慧？”

-学生讨论文言文的魅力

-举例回答：“为什么说文言文是一种美的语言？”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师总结本节课的重点内容，强调唐雎的忠诚和智慧。

-提问：“通过今天的学习，你们有什么收获？”

-鼓励学生课后继续阅读文言文，提升自己的文学素养。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-唐雎生平事迹：除了《唐雎不辱使命》这篇文章，还可以介绍唐雎的其他事迹，如他的政治理念、他在其他历史事件中的表现等，让学生对唐雎有一个更全面的了解。

-战国时期的历史背景：通过介绍战国时期的社会状况、诸侯争霸的历史环境，帮助学生更好地理解唐雎所处的历史背景，以及他的行为在当时的历史条件下的意义。

-文言文写作特点：分析《唐雎不辱使命》的文言文写作特点，如句式结构、修辞手法等，让学生了解古代文学作品的写作风格。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《史记》、《战国策》等历史文献，从中寻找有关唐雎和战国时期的历史资料。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《百家讲坛》等历史纪录片，通过专家的讲解，加深对历史的理解。

-参与历史角色扮演活动：组织学生参与历史角色扮演活动，通过扮演历史人物，体验历史事件，提高学生的历史感和参与感。

-写作历史小论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于唐雎或战国时期的历史小论文，锻炼学生的写作能力和历史思维能力。

-开展小组研究项目：分组让学生选择一个与唐雎或战国时期相关的研究课题，通过查阅资料、讨论交流，完成研究项目，培养学生的合作能力和研究能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-唐雎的人物形象：忠诚、勇敢、智慧。

-唐雎的决策过程：面对秦王的威胁，如何保持冷静，运用智慧进行应对。

-唐雎的行为对后世的影响：忠诚和勇气成为后人学习的典范。

②重点词句：

-“唐雎曰：‘公之视廉颇，亦孰与秦王？’”——引出唐雎对秦王的评价和对比。

-“唐雎曰：‘臣闻大王之命，敢不敬乎？’”——唐雎对秦王的尊敬和忠诚。

-“唐雎曰：‘臣死且不避，卮酒安足辞？’”——唐雎面对死亡时的无畏和坚定。

③内容逻辑关系：

-导入：通过唐雎的画像或相关历史背景，激发学生对唐雎的兴趣。

-阅读课文：引导学生通过朗读课文，理解文章大意。

-分析人物：深入分析唐雎的性格特点和他在故事中的行为。

-探讨主题：讨论故事的深层含义，如忠诚、勇敢、智慧等。

-实践活动：通过角色扮演、思维导图制作等活动，加深学生对课文内容的理解和记忆。

-总结回顾：总结本节课的重点内容，强调唐雎的忠诚和智慧，鼓励学生课后继续学习。八、典型例题讲解1.例题：

-文中“唐雎曰：‘公之视廉颇，亦孰与秦王？’”这句话中，“公之视廉颇”是什么意思？

-答案：“公之视廉颇”意为“你看待廉颇”，这里的“公”指秦王，“廉颇”指赵国的将领，唐雎以此比喻秦王的威严。

2.例题：

-解释“臣闻大王之命，敢不敬乎？”这句话中的“敢不敬乎”是什么意思？

-答案：“敢不敬乎”是一种反问的语气，意思是“怎么敢不尊敬呢？”，表达了对秦王的尊敬和忠诚。

3.例题：

-请翻译以下句子：“唐雎曰：‘臣死且不避，卮酒安足辞？’”

-答案：“唐雎说：‘我死尚且不怕，一杯酒又哪里值得推辞呢？’”这句话表达了唐雎面对死亡时的无畏和坚定。

4.例题：

-分析“唐雎持剑趋之”这句话中“趋”字的用法。

-答案：“趋”在这里是动词，表示快步走，这里用来形容唐雎持剑走向秦王时的果断和迅速。

5.例题：

-解释“乃麾左右，皆剑”这句话中的“麾”字的意思。

-答案：“麾”在这里是动词，表示挥动，这里指唐雎挥动手中的剑，示意左右随从也拔剑做好准备。

补充说明举例：

1.补充例题：

-文中提到“秦王色挠”，请解释“色挠”的含义。

-答案：“色挠”形容秦王脸色尴尬或难堪，这里的“挠”通“脑”，指头部，形容秦王因尴尬而头部微动。

2.补充例题：

-解释“唐雎因之”，这句话中的“因”字是什么意思？

-答案：“因”在这里是介词，表示原因，意思是“因为”，这里指唐雎因为秦王的态度而变得坚决。

3.补充例题：

-分析“唐雎之剑，直指秦王胸”这句话中的比喻手法。

-答案：这里使用了比喻手法，将唐雎的剑比喻为直指秦王胸前的威胁，强调唐雎的勇敢和决心。

4.补充例题：

-解释“秦王大恐，左右皆失色”这句话中的“失色”的含义。

-答案：“失色”形容秦王及其随从因恐惧或惊讶而脸色改变，失去了平时的镇定。

5.补充例题：

-分析“唐雎曰：‘虽千万人，吾往矣！’”这句话中的语气和情感。

-答案：这句话语气坚定，情感激烈，表达了唐雎面对死亡的无所畏惧和视死如归的决心。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《战国策》中与唐雎相关的故事，选择一篇进行摘录和简要评述，下节课与同学们分享。

2.根据课文内容，创作一篇以“忠诚与勇气”为主题的短文，字数不少于300字。

3.制作一份关于唐雎的PPT，包括他的生平事迹、主要贡献以及故事对现代人的启示，下节课进行展示和讨论。

作业反馈：

1.作业批改：

-阅读摘录和评述：检查学生是否准确摘录了相关内容，评述是否结合了个人观点和情感。

-短文创作：评估学生的写作水平，包括结构、语言表达和主题深化。

-PPT展示：观察学生的PPT制作技巧、内容丰富度和表达清晰度。

2.反馈内容：

-对于阅读摘录和评述，指出学生在摘录准确性、评述深度和观点独特性方面的优点和不足。

-对于短文创作，评价学生的主题把握、语言运用和情感表达，给出改进建议。

-对于PPT展示，评价学生的设计创意、内容组织和演讲技巧，提出改进意见。

3.改进建议：

-对于阅读摘录和评述，建议学生加强阅读理解能力，提高对文本的深入分析能力。

-对于短文创作，鼓励学生多读多写，积累词汇和写作技巧，提升写作水平。

-对于PPT展示，建议学生多