我要勤洗手（教案）-2024-2025学年一年级上册劳动人民版

我要勤洗手（教案）-2024-2025学年一年级上册劳动人民版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）我要勤洗手（教案）-2024-2025学年一年级上册劳动人民版教学内容教材章节：一年级上册《劳动人民版》第二单元“日常生活小常识”中“卫生与健康”部分。

内容：教授学生正确洗手的方法，包括洗手的重要性、洗手时机、洗手步骤和注意事项，帮助学生养成良好的卫生习惯，提高自我保护意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生健康生活、自我管理、社会责任等核心素养。通过学习洗手的重要性，提升学生的自我保护意识和健康素养；通过实践操作，锻炼学生的动手能力和实践能力；通过分享交流，培养学生的沟通能力和团队协作精神。同时，增强学生的社会责任感，认识到个人卫生对公共卫生的重要性。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确洗手的方法和步骤。

-明确讲解：教师需详细讲解洗手的六个步骤，即湿手、抹肥皂、搓手心、搓手背、搓指缝、冲净肥皂、擦手。

-实践示范：通过现场示范或视频演示，让学生直观了解每一步的操作要领。

2.教学难点：

-难点内容：学生难以掌握的洗手细节，如搓手心、搓手背、搓指缝等。

-识别难点：部分学生可能因为年龄小、注意力不集中或缺乏经验，难以准确掌握搓手心、搓手背的力度和指缝的清洁。

-突破难点：

-分组练习：将学生分成小组，互相监督和纠正洗手动作，提高练习效果。

-步骤分解：将洗手步骤分解成小步骤，逐一讲解和练习，帮助学生逐步掌握。

-反馈与评价：及时给予学生反馈，强化正确洗手方法，纠正错误动作。教学资源-软硬件资源：洗手盆、肥皂、毛巾、洗手液、电脑、投影仪、音响设备。

-课程平台：班级微信群、校园网络平台。

-信息化资源：洗手步骤动画视频、洗手卫生知识PPT。

-教学手段：实物演示、小组合作、角色扮演、游戏互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生了解洗手的基本步骤和重要性。

设计预习问题：围绕“洗手的重要性”设计问题，如“为什么说勤洗手很重要？洗手有哪些好处？”

监控预习进度：通过班级微信群的学生反馈，了解学生的预习情况，确保大部分学生能够理解洗手的基本知识。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读洗手的相关资料，了解洗手的基本概念和步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考问题提交至微信群或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群等平台，方便学生提交预习成果和教师监控进度。

作用与目的：

学生提前了解洗手的重要性，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过洗手卫生的小故事，引出“我要勤洗手”的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解洗手的关键步骤，如先洗手心、手背，再搓洗指缝等。

组织课堂活动：进行“洗手接力”游戏，让学生在实际操作中掌握洗手步骤。

解答疑问：对于学生在操作中遇到的问题，及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对洗手步骤进行思考和记忆。

参与课堂活动：积极参与洗手接力游戏，实践洗手步骤。

提问与讨论：对于不理解的洗手细节提出疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解洗手的重要性和正确方法。

活动法：通过洗手接力游戏，让学生在活动中学习洗手。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

学生通过听讲和参与活动，深入理解洗手的重要性和正确方法，掌握洗手技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生在家庭中尝试使用七步洗手法洗手，并记录洗手过程。

提供拓展资源：推荐相关洗手卫生的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：收集学生的洗手记录，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成家庭洗手作业，并记录洗手过程。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的洗手卫生知识学习。

反思总结：学生反思自己的洗手习惯，总结经验并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过家庭作业，让学生自主巩固洗手技能。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的洗手习惯。

作用与目的：

学生通过课后拓展，巩固洗手技能，并在家庭中实践，形成良好的卫生习惯。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《手卫生的重要性》：介绍手卫生在预防疾病传播中的关键作用，包括洗手的重要性、正确洗手的方法等。

-《生活中的卫生常识》：列举日常生活中需要注意的卫生习惯，如正确咳嗽、打喷嚏的礼仪，以及如何预防常见疾病。

-《七步洗手法图解》：详细图解七步洗手法，包括每个步骤的具体操作，方便学生直观学习。

-《儿童卫生教育手册》：针对儿童的特点，提供实用的卫生知识，帮助家长和教师更好地引导孩子养成良好的卫生习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-开展“我的洗手日记”活动：学生记录自己一周的洗手情况，包括洗手频率、洗手方法等，分析自己的洗手习惯，并提出改进措施。

-设计“家庭卫生调查表”：学生与家长一起调查家庭卫生状况，记录家庭成员的洗手习惯、厨房卫生、卫生间卫生等，提出改善建议。

-组织“卫生知识竞赛”：以小组为单位，进行卫生知识竞赛，包括洗手、预防疾病、个人卫生等方面的内容，提高学生对卫生知识的兴趣。

-开展“卫生宣传周”活动：学生设计卫生宣传海报、制作宣传视频，向同学和老师宣传卫生知识，提高全校师生的卫生意识。

3.拓展实践活动

-参观医院或卫生机构：组织学生参观医院或卫生机构，了解医疗和卫生工作者的工作内容，感受卫生工作的重要性。

-参与社区卫生宣传：学生利用所学知识，参与社区卫生宣传活动，向社区居民宣传卫生知识，提高居民的卫生意识。

-举办“卫生知识讲座”：邀请专业人士为学生讲解卫生知识，包括洗手、预防疾病、个人卫生等方面的内容，提高学生的卫生素养。

4.拓展课程资源

-开发卫生教育课程：结合教材内容，开发卫生教育课程，包括洗手、预防疾病、个人卫生等方面的知识，提高学生的卫生素养。

-建立卫生教育网站：收集整理卫生教育资源，建立卫生教育网站，方便学生随时随地进行学习和交流。

-开展卫生教育课题研究：鼓励教师和学生开展卫生教育课题研究，探索卫生教育的有效方法，提高卫生教育的质量。典型例题讲解1.例题：

小明在饭前洗手时，先湿手，然后涂抹肥皂，搓洗手心、手背、指缝等部位，最后用清水冲洗干净。请问小明洗手的步骤是否正确？

答案：正确。小明的洗手步骤符合七步洗手法的要求。

2.例题：

下面哪种情况不适合立即洗手？

A.吃饭前

B.上厕所后

C.观看完电子产品后

D.接触宠物后

答案：C。观看完电子产品后不需要立即洗手，因为电子产品上的细菌数量通常不足以引起健康问题。

3.例题：

小红在洗手时，只搓洗了手心和手背，没有搓洗指缝。这样做对吗？

答案：不对。洗手时应该搓洗手心、手背、指缝等所有部位，以确保彻底清洁。

4.例题：

小刚在洗手时，使用了过多的肥皂，导致手部皮肤干燥。他应该怎么做？

答案：小刚应该减少肥皂的使用量，或者使用温和的洗手液，并注意补充水分，保持手部皮肤的水润。

5.例题：

下面哪种情况容易导致洗手效果不佳？

A.使用热水洗手

B.使用温水洗手

C.洗手时间过短

D.使用洗手液洗手

答案：C。洗手时间过短容易导致洗手效果不佳，因为细菌可能没有被彻底清除。

6.例题：

小李在洗手时，发现指甲缝里有污垢。他应该怎么做？

答案：小李应该用指甲刷或牙签等工具清洁指甲缝，确保手部清洁。

7.例题：

小王在洗手后，没有用干净的毛巾擦手。这样做对吗？

答案：不对。洗手后应该用干净的毛巾擦手，避免细菌再次附着在手上。板书设计①本文重点知识点：

-洗手的重要性

-正确洗手的方法（七步洗手法）

-洗手时机

②关键词：

-勤洗手

-卫生

-疾病预防

-七步洗手法

③重点句子：

-“勤洗手是预防疾病的重要措施。”

-“正确的洗手方法可以有效地清除手上的细菌。”

-“在以下情况下，我们应该立即洗手：饭前、便后、触摸公共物品后等。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。教师会观察学生的注意力集中程度、参与度以及回答问题时的准确性。例如，在洗手方法的学习环节，学生能够认真听讲并跟随老师的示范正确洗手，则可评价为“学生在课堂上的参与度和注意力集中度较高，能够正确地跟随示范完成洗手动作。”

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论的形式，学生可以更深入地理解洗手的重要性以及正确的洗手方法。评价标准包括小组讨论的积极性、合作效果和讨论成果的创新性。例如，在讨论“如何在家庭中推广正确的洗手习惯”时，如果小组成员能够提出多种实际可行的建议，并展示出良好的团队协作精神，则可评价为“小组讨论气氛热烈，成员积极参与，提出的建议具有创新性和实用性。”

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对洗手知识掌握的实际情况。测试内容可能包括洗手的重要性、洗手时机、七步洗手法等。评价标准是学生的答案准确性和对洗手知识的理解深度。例如，测试题目“请列举至少三种需要洗手的情况”，如果学生能够准确回答并说明理由，则可评价为“学生在随堂测试中表现出较好的知识掌握程度。”

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况是评价学生学习效果的重要指标。评价内容包括作业的完成质量、创新性以及是否按时提交。例如，课后作业要求学生记录自己一周的洗手情况，如果学生能够认真记录，并在作业中反思自己的洗手习惯，提出改进措施，则可评价为“学生的课后作业认真细致