人教版一年级上册(2024年修订版)音乐教案

第一单元好玩的声音世界

教学内容：活动《找寻生活中的声音》

教学对象：一年级（上学期）学生

教学目标：

1.对生活中的声音产生爱好。

2.能仿照生活中的声音。

3.能用声音创编简洁的故事情节。

教学过程：

一、导课

师：现在，老师先请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山

两边，说话听得见，相互难见面。

每位同学开动脑筋细致、细致地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片,

住在山两边，说话听得见，相互难见面……会是什么呢？猜到的同学请举手告知

老师！

（全部学生一起举手）

师：啊！全部的同学都知道？那就一起把答案告知老师吧！

生齐：是耳朵！

师：不错，是我们每个人都有的耳朵.请同学们告知老师，耳朵的作用是什

么呀？

生齐：听声音的。

师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小

耳朵是不是很灵？请一听一好！

二、听辨声音

（一）老师在黑板上贴上“听一听”卡片（卡片上有一个卡通儿童在思索）

师：现在，老师播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们细致听好,

这两种分别是什么声音。

师：下面我们来听第1种声音。

1.老师播放CD：钟表的嘀嗒声、报时声。

生1：是钟表走动的声音。

生2：还有报时的声音。

师：对，原来是永不停留的钟表,在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、

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师：下面我们来听第2种声音。

（老师播放CD：间钟的声音）

生1：是闹钟在叫！

师：啊，原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！

师：现在，我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？

老师播放《在钟表店里》音乐片段（播放仿照钟表走动的声音、闹钟的声音

片段；三段）。

师：怎么样？音乐好听吗？

生：好听！

师：作曲家写这首乐曲时，就是依据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。

师：现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。我们一起猜一猜！假如你猜

出来了，请用动作告知老师，谁也不能发出声音哟！

2.老师播放多媒体：动物的声音。

学生在听的过程中，用动作表示动物。

师：请同学们告知老师，你们都听到了什么声音？

生1：我听到了猫的叫声。

师：你能用动作表示可爱的小猫咪，并给我们仿照一下猫的叫声吗?

学生仿照动作及叫声。

（在回答“动物”这一组声音时，依次类推。）

（学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公

鸡的叫声以及青蛙的叫声。）

师：同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！那现在请同学们

自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。

（学生点击时，只点击自己仿照的动物）

师：下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有

出现。请同学们细致听，猜一猜是什么动物？

3.老师播放CD。

师：同学们，听出这是什么动物吗？

生1：是一种飞的动物。

生2：嗡嗡嗡地飞。

师：同学们说的特别好，这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飘舞》。

乐曲主要描写了蜜蜂飘舞的声音。

下面我们就来听这首乐曲的片段。

老师播放乐曲《野蜂飘舞》片段。

师：请同学们接着闭上眼睛，下面一组声音你们能听出来吗？假如你听出来

了，请你用动作仿照。

4.老师播放CD：婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音效果。

（学生依据听到的声音，仿照相应的动作）

生3：我听到了小孩的哭声。

师：喔，小弟弟很焦急、生气了，怎么那么长时间了，都没人理我呀？（学

生笑）

生4：我听到了鼓掌的声音。

师：鼓掌的声音。噢，那是老师在为同学们的精彩的表现鼓掌呢。让我们接

着努力！

生5：我听到了有人在游泳的声音。

师：游泳的声音？你为什么觉得他是在游泳呢？

生5：因为我听到了水的声音，还有游泳时换气的声音。

师：那你能给我们学学游戏的情景吗？

（学生表演，其他同学鼓掌激励）

生6：我听到了刷牙的声音。

师：对，是刷牙的声音。那你能给我们学一学，他是怎样刷牙的吗？

（生6做刷牙状）

师：啊，他是这样刷牙的。那组声音里似乎还应当有别的动作……你听出来

了吗？

生：老师，老师……

师：咱们还是请刚才那位同学来为我们表演吧！

生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的动作。

师；刚才同学们听得特别细致，回答也都正确，说明同学们视察生活特别细

致。

师：现在，老师要提高难度……

生：啊？

（二）老师在黑板上贴上“想一想”卡片

师：现在，又要请同学们闭上眼睛了！

1.老师播放多媒体中“风、雨、雷、电”的声音。

师：请同学们告知老师，你们都听到了什么声音？

生L有下雨的声音。

生2：有刮风的声音。

生3：有打雷的声音。

生4：似乎还有滴水的声音。

师：喔，这位同学听得特别细致，他听出还有滴水的声音。那老师考考你：

滴水的声音表示什么呢？

生2：滴水的声音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下来的声音。

师：太棒了，说得特别好。那你们有谁留意到，最终的一个是什么声音？

生3：是“咕咚、咕咚”的声音，似乎是水旦冒气泡的声音！

师：不错。雨停了，水里的小鱼儿也兴奋地唱起了歌！

师：同学们听得特别细致，老师接下来还要为你们播放一组声音，请同学们

细致听好。

2.老师播放CD。

(1)马的声音。

生1：马奔跑的声音。

师：不错，是马在奔跑。一起先声音是强还是弱？

生齐：声音大。

师：对，一起先声音强。那后来呢？

生：声音越来越小。

师：声音越来越弱，说明马儿离我们……

生齐：越来越远。

师：特别好！

师：现在老师再为同学们播放一组声音。请同学们闭上眼睛。

3.老师播放多媒体中“火车”的声音。

学生回答(火车动身、鸣笛、行进中的声音)。

师：同学们说得很对。

现在，老师请同学们听一首音乐《动身》，听听音乐是怎样表现火车动身的？

老师播放乐曲片段。

老师随音乐的进行，仿照拉响汽笛的动作（四次）。

师：你在乐曲中听到了什么声音？

学生回答：听到有汽笛声、车轮前进的声音、铁轨发出的声音。

师：同学们听得特别细致，很精确，声音存在于我们每个人的生活当中，声

音能够使我们的生活变得丰富多彩。

刚才我们倾听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。

（三）老师在黑板上贴“试一试”卡片

师：接着给同学们播放几组声音，但在听这几组声音的时候，我们能够依据

听到的声音讲解并描述简洁的情节，我们看看谁的想象力最为丰富。现在请问学

们闭上眼睛。

1.老师播放CD：高跟鞋走路；开、关车门；启动、熄火；鸣笛；启动、远

去。

师：同学们听到了什么声音？举手告知老师。

生1：有阿姨们平常穿的高跟鞋的声音（老师：为什么是阿姨？）

生2：有发动汽车的声音，渐渐远去（师：为什么？）

生3：似乎声音越来越小

师：那你们能够想象出什么情节呢？（学生探讨）

生：妈妈早晨要去上班，她穿着的高跟鞋发出“蹬噎”的声音，走向汽车,

接着发动汽车，向上班的公司开去，车开走了！

师：老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌，特别好！在我们的生活当中，有

的声音往往表达的是一件完整的事情，比如刚才我们听到的这组声音，同学们就

说得特别好。

师：下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度，你们说好不好？

生：好!

师：接下来要听的这一组声音，我要求同学们依据你听到的声音，把它编成

一个完整的故事，看看同学们的语言表达实力怎么样？试试同学们的听力怎么

样？考考同学们的想象力怎么样？

2.老师播放多媒体音效。

多媒体课件中“街道”的声音：摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救援

车、直升飞机的叫声。

（老师播放多媒体时，不按情节的逻辑依次潘放）

师：我们刚才听到了什么声音？谁能告诉老师？

生1：有公共汽车的声音。

生2：有摩托车的声音。

生3：警车的警报声音。

生4：救援车的喇叭声。

生5：似乎还有直升飞机的声音。

生6抢答：老师我还听到了有汽车刹车的声音。

师：同学们听得棒极了，那你们能不能根据老师播放的这些声音素材.,告知

老师，发生了一件什么事情？老师再放一遍（画面）。

现在，请同学们集体探讨一下，街道上发生了什么样的事情呢？可以调整声

音的前后依次。

（学生探讨）

师：同学们，探讨好了吗？

生齐：探讨好了！（学生不由自主地偷偷乐）

师：那谁来给我们讲解并描述这个故事呢？

生1：老师，我们能考考你吗？

师：喔？同学们要考考老师？特别好，但愿我是一个合格的学生，起先吧！

生：老师，我们可以用一下电脑吗？

师：当然可以！还真像个老师!

生：老师，打算好了吗？

师：打算好了！

生：请老师听好！

学生点击多媒体，依据故事的发展依次。但学生在其中加入了铃声。

老师依据声音的依次，讲解并描述故事情节。

师：在拥挤的公路上，有很多车辆在行驶，有公共汽车、有摩托车还有小轿

车，突然摩托车撞到了小轿车，连忙踩了刹车。

接着警车过来，警察叔叔解决这起交通事故，救援车也过来把受伤的人送进

了医院……

生齐：老师，您真棒！

生：老师，还有一个声音您没听出来呀。

师：还有吗？我记得动画里就这几种声音啊？那让我再想想？

（老师自言自语地：还有声音？什么声音呢？）

生：老师，我来告知您吧！是我们自己加的自行车铃声。您听！

（学生敲击自行车铃，学生一起哈哈大笑起来！）

（学生表演）

师：同学们的想象力太丰富了，你们想到的情节特别好。老师真为你们感到

骄傲！

《大雨和小雨》

教学目标：1、演唱歌曲《大雨和小雨》，感受和体验歌曲的心情，体会春天的甘

霖润物的情景。

2、相识歌曲中不同的声音表现，并会仿照和创建不同的动作进行表演。

教学重点：能用欢快的心情演唱歌曲《大雨和小雨》

教学难点：能够仿照和创建不同的动作进行表演。

教学过程：

一、组织教学

师生用音乐问好

二、谈话导入：

师：孩子们，在生活里我们听的声音可多了，走在公路上会听到汽车的喇

叭声，来到校内里会听到小挚友快乐的笑尸，去到森林里还可以听到

各种小动物的叫声呢！真是太好玩了。现在我也想来考考大家，待会

你能听出我仿照的是什么声音吗？（师用沙锤来表演雨的声音）

生：雨的声音

师：你们真聪慧！谁能够来仿照一下雨的声音？

生：（表演）

师：你们真棒！现在啊，我们就来学唱一唱歌曲《大雨和小雨》，请孩子

们翻开音乐书的第5页。（板书课题）

老师想用歌声来节照“雨”的声音，你们想不想听？看谁听得最认

真！假如你宠爱这首歌请细致听、用兴奋的表情来告知我。

师；看看那位同学的耳朵最灵，兔兔们（指可爱的同学们）竖起耳朵听听有几

种雨声。

三、学习歌曲《大雨和小雨》

听第一遍歌I川：请回答你在老师的歌声里听到了几种“雨声''呢?

（两种雨声。你的小耳朵真厉害。）

师：歌词里大雨和小雨的声音分别是怎样的？

（大雨的声音是“哗啦啦”，小雨的声音是“淅沥沥”。）

听其次遍歌曲：你最宠爱那一句歌词？为什么？（有感情的朗读歌词）

（朗读得真棒！）

四、学唱歌曲《大雨和小雨》

（一）朗读歌词

1、师范读，生跟读。

师：请孩子们跟老师有感情的朗读歌词。老师读一句，你们读一句。

（你们真棒！）

2、选一个学生带全班齐读.

师：哪位小挚友想上来试读一读歌词？

（真不错，给他点掌声激励！）

（二）生跟师的琴声默唱歌曲

（请小挚友们跟老师的琴声以绿字代替歌词唱三遍。看谁唱得最

细致！）

（三）生跟师的琴声轻声演唱歌曲。

（随老师的琴声用轻声完整的演唱一次歌词。）

（四）生跟师的琴声有感情的演唱歌曲

（请小挚友有感情的把歌曲演唱一遍。）

四、创编动作：小挚友，你们的歌声真美！通过刚才的学习和演唱感受到了歌

曲中的大雨、小雨，好玩声音。也感受到了，春草在雨水的滋润下强壮成长的，

朝气盎然的一幕。

下面以四个同学为一组，请充分发挥你们的想象力和创建力，给歌曲创编简

洁的舞蹈动作。我先示范几个简洁的动作给大家参考。

1、以四个同学为一组创编动作

2、自我举荐最好的一组上来表演

3、生相互评价

4、师评价

五、小结：

你们表演得真棒，老师向你们学习。今日通过学习和表演我们感受到了春

天的气息，好玩的声音世界，亲身感受到了大自然的朝气盎然。希望在课后同学

们能够收集更多有关声音的学问，带到课堂与我们一起共享。最终，我们的兔宝

宝们在开心的音乐声里，迈着矫捷的步伐,奔向快乐的操场吧！（走出教室，下课。）

《布谷》

教学目的：

1、通过倾听《会跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受辨别音乐

的不同心情。

2、通过对三拍子歌曲《布谷》的学习，使学生能用甜蜜而富有弹性的声音

演唱，能用动作感受音乐的强弱规律并了解四分休止符、圆滑线在歌曲中的的表

现作用。

3、知道节奏在生活中无处不在，培育学生酷爱生活，酷爱音乐和酷爱集体

的意识，以及在生活中发觉美，创建美的意识。

教学难点：1、能用甜蜜而富有弹性的声音演唱歌曲并驾驭歌曲的节奏

2、能感受音乐的心情并随着乐曲做律动，用动作感受节拍

教学打算：电子琴、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

学生随着《星光恰恰恰》律动。

二、新课学习

1、导入

师：我们一（3）班的音乐舞会开得真喧闹！你们瞧，谁被我们吸引过

来了呀？引出“洋娃娃”

师：你们猜，她在想什么呢？

师：告知你们吧，她望见你们跳舞跳得那么棒，也想跟你们学跳舞，你

们瞧！她忍不住跳起来了。

2、倾听小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》

A：师扮演洋娃娃，随音乐律动。

B：师带领生一起随音乐律动。

师：洋娃娃跳得怎么样？让我们一起去参与她的音乐舞会好吗？

师生听音乐律动，留意节奏的精确，用动作表现出欢快、活泼的心情。

（1）完整倾听乐曲，感受乐曲的心情、速度。（用简洁律动表示节拍）

（从活泼、欢快一一美丽抒情一一活泼、欢快）？

（2）乐曲是由什么乐器演奏的?一一小提琴

（3）复听乐曲，随着音乐律动。

3、学唱新歌《布谷》一一用听唱法学习

师：有了小挚友们的参与，布娃娃的舞会变得特殊喧闹，为了表示对你

们的感谢，布娃娃弹起了她心爱的钢琴，还唱起了好听的歌，你们听！

（1）听录音初步感受歌曲。

师：你们听见她都唱了些什么呀？

（2）老师范念歌词（配乐）。

（3）听老师范唱，学生跟着歌声击拍。引出三拍子，学生用简洁律动

表示三拍子。

（4）学生跟钢琴用“LU”哼唱旋律。

师：在布娃娃的歌声里给我们带来了两位好挚友，你们看是谁？

引出“休止符、连音线”，让他们知道各自由歌曲里的作用。

（5）学生跟琴试着轻轻演唱歌曲。

留意歌中两处一字多音要唱准，四处的休止将要停顿以及“叮叮

咚”要唱得轻快。

（6）学生用好听的声音演唱歌曲，留意

学生歌颂的速度，稍慢但不要

拖拉，使歌曲演唱达到美丽抒情的效果。

（7）学生用身体乐器打三拍子节奏，再次演唱歌曲。

三、巩固歌曲

1、学生听音乐变对形，探讨编创简洁律动。（配乐）

2、师选择碰铃、三角铁、串铃、铃鼓敲击每小节的第一拍分组为歌曲伴奏。

（配乐）

3、利用这两种方式再次巩固歌曲。（唱歌、跳舞、器乐）

四、师小结下课

学生随音乐边唱边跳出教室。

音的强弱

教学目标：

1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。

2.通过创编歌词和歌表演活动，发展学生的创建实力和表现实力。

3.进一步培育学生对音乐的爱好。

教学重、难点：感受音的强弱。

教学打算：多媒体课件、钢琴、大鼓。

教学过程：

师：小挚友们，昨天晚上老师做了个惊奇的梦，梦见自己到了一片漂亮的大

森林里，里面有猛烈的狮子、老虎，也有和顺的小猫迷、翱翔的小鸟等等，他们

的声音很奇妙，你们能仿照一些动物的叫声吗？

生：我。

（师神奇的和他说着静静话！）

师：老师发觉下面的小挚友特别的新奇，你们想知道老师和他说了什么吗？

生：想。

师：这次老师声音大点，那你们可要听好了！今日我要带着小挚友一起到大

森林里找寻宝藏！你们情愿跟韩老师一起去吗？

生：情愿。

［设计意图：通过和一位学生说静静话来引起学生的新奇心，同时开宗明义

通过说静静话、号召方式让学生感受音的强弱］

师：好！那我们就一起乘上火车动身吧！

［多媒体播放歌曲《火车开了》，师带领学生边唱边做律动］

现在我们来到目的地，可是森林的们是关着的！该怎么办呢？（师挠头表现

一副很无奈的样子）哎！门上有个图案，据说只要依据图案敲门，门会自动开的！

哪位小挚友想来试试？

（生争先恐后）

师：他轻轻的敲着门，可是门没有开！那一个大圆圈和一个小圆圈究竟该怎

样敲呢？（师依据状况引导学生正确敲击。）

（生再次敲击）

师：这位小挚友真聪慧，他重重的敲击大圆、轻轻的敲击小圆！我们看看门

开了没有，闭上眼睛等待两秒钟！好，门开了！

生：哇！小动物！

［多媒体：小挚友们好！］

师：动物挚友真懂礼貌！我们也来和动物挚友打个招呼吧！

师：你们好！可是这么大的森林，到哪去找寻宝藏呢？或许动物知道！我们

问问它们吧？须要别人帮助时，该用怎么的口气呢？谁来做大家代表？

（生代表）

生：小狗哥哥，你知道宝藏在哪吗？

小狗：精灵可以告知你们！

师：感谢小狗！

精灵：想得到宝藏，必需问答我们给的问题！你们有信念吗？

生：有！

小精灵：请看题！

［多媒体出示：请你仿照森林中动物的叫声，并说说叫声是大是小？］

［多媒体出示动物，生仿照并探讨声音的大小！］

师：小挚友这么快就完成第一个问题了，希望大家接着努力，我们来看其次

题！

［多媒体出示：请你用大鼓声音来表现这幅图！］

师：这个问题有点难，不过没关系，我们一起想方法！谁想试试！

（生活动）

师；大家说这幅图象什么？

生：吹泡泡。

师：想不想一起玩玩吹泡泡的游戏？

生：想。

师：全部人手拉手面对圆心围成圈，我来敲鼓，大家听好我的鼓！

（音乐活动：老师由弱渐强敲击，学生的圆变的不好再大时猛的一敲，泡泡

炸掉）

精灵：哇！我心服口服！宝藏在那!

［多媒体点击出现：fp］

师：大家确定很悲观，怎么找了半天宝藏，宝藏竟是两个字母呢！音乐家们

用两个特定的字母来表示声音的大小，f表示大叫做强记号，p表示小叫做弱记

号！希望你们记住他们的样子。要知道：学问才是最好的宝藏！

［多媒体播放歌曲《小动物唱歌》］

师：动物挚友知道我们找到宝藏的消息也为我们感到快乐！听！他们兴奋的

唱起了歌！

［歌曲结束，多媒体显示歌谱］

师：这首歌的什么地方出现了我们的强弱记号？

生：.......

师：那这个地方我们应当怎么唱呢？

生!哺哺

师：这位小挚友学的很专心！我给你们当伴奏，你们唱这首歌好吗？

生：好。

（生跟琴唱歌曲）

师：现在我们也和动物门一起庆祝吧！

（全体跟音乐齐唱歌曲）

师：大家玩的好快乐！但是天色晚了，我们也该回去了！快和动物告辞吧！

乘上火车，一起反程！

［多媒体播放《火车开了》

学生开火车离开教室！

大鼓和小鼓

教学目标：

（1）学问目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》

（2）实力目标：结合生活中的阅历，用敲击、动作等方式探究、感知、体验音

的强弱。

（3）情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大

脑与身体运动的协调性。

教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边表演歌曲。

教学难点：辨别音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。

教学过程：

一、新课导入，创设情境

1、猜谜语

圆圆一只大木桶上下肚皮都是空

娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚

以生动好玩的形式抓住儿童新奇的心理，在有效引发其对课程的爱好的同时，

清晰、直观的让学生初步相识乐器一鼓。

2、玩乐器

（1）相识乐器：大鼓和小鼓

师：今日老师给大家带来了两个鼓挚友，他们来和大家一块玩呢！

一个叫大鼓。

一个叫小鼓，也叫小军鼓。

（2）通过敲击、视察正确辨别大小鼓在声响、形态、敲击方式上的区分。

3、比较两个鼓声有叶么不同？

师问：同学们，谁知道大鼓和小鼓的声音有什么不同呢？让我们来听听它的介

绍吧。［出示课件“鼓的自我介绍”引导学生说出大鼓的声音强，小鼓的声音弱］

（二）新歌教学

1、歌曲的学唱

（1）通过运用老师及计的课件，让学生用相互合作的方式，运用听唱法、模

唱法进行歌曲旋律的学习。

（2）老师进行歌曲的范唱。（3）学生将自己在这一环节的衬词进行练习，并

进行演唱，老师帮助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的赐

予其个人发挥的空间，并适时帮助学生解决在练唱时的困难。

（4）完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词,

一个组演唱衬词。轮番来。

（5）老师对全部同学的表现进行确定。

2、音的强弱一游戏、演唱、演奏环节

（1）节奏律动游戏一一“我的大鼓和小鼓”

通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。

让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确

地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现实

力。

（2）请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。用生动的语言示意学生表

现出强弱规律。让学生自由发挥他们想要表达的音乐和为音乐进行动作伴奏。让

他们的音乐同时具备演唱、演奏利舞蹈的性质。老师组织大家一起来进行“我们

是快乐的小乐手”歌曲表演环节，并请大家相互评价，表扬全部同学。

3、歌表演

引导学生对唱曲动作表现的创编。边唱边表演。有爱好的同学可以选择用乐器

为他们伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本课。

（三）课后总结

本节课通过和大鼓小鼓一起学唱歌曲，使同学们相识了大鼓、小鼓，并能边演

唱，边运用大鼓和小鼓来进行伴奏。同学们的表演实力、音高节奏实力都有了很

大的进步。对于音乐中力度改变的处理也做得特别恰当。希望你们接着努力，下

节课我们再见！（播放歌曲《大鼓和小鼓》）

青蛙音乐会

教学目标：

一、倾听《青蛙音乐会》，感受音乐所表达的生动显明的青蛙形象。

二、情愿用肢体动作和演唱等形式来表现青蛙的模样。

三、宠爱并乐意参与音乐会。

教学重难点：

创设情境，让学生通过观赏音乐感受并表现音乐中的青蚌形象。

教学用具：

音乐、头饰、青蛙相关动画等

教材分析：

《青蛙音乐会》是一首具好玩味性的通俗音乐作品c乐曲为3/4拍，蛙鸣声伴随

着乐声响起，似乎夏季池塘边的青蛙在暮色中的合唱起先了。前面一段是抒情的

慢板，似乎青蛙的美机舞蹈伴着起伏的旋律；接着乐曲再现了一遍，蛙鸣声、流

水声在乐声中渐弱，消逝在暮色中。

教学过程：

一、唱歌的青蛙来了。

1、引用《动物说话》件奏音乐唱儿遍，“青蛀唱歌咕咕儿呱（拍手），青蛀唱歌

咕咕儿呱（拍手），咕咕儿呱（耸肩）咕儿呱咕儿呱咕咕儿呱”并出示唱歌的青

蛙形象。

2、播放《青蛙音乐会》开头部分，跟音乐模拟青蛙唱歌。“呱一一呱一一呱呱一

一呱呱——呱呱呱呱一一呱—"学生依据音乐节奏、心情用嘴型有表情地演唱。

二、跳舞的青蛙来了。

播放《青蛀音乐会》慢板的片段，老师戴上头饰用典型的三拍子舞步跟着音乐邀

请小挚友参与跳舞，没受邀请的小挚友在座位上跟着老师动身体。结束后出示跳

舞的青蛙形象。

三、演奏的青蛙来了。

1、可用你们的音乐书、笔、课桌等东西编创一些简洁的节奏模拟流水声、鸟叫

声、鼓声等加入到音乐中来，看谁最厉害。

2、小组探讨创编。

3、合着音乐展示。出示演奏的青蛙。

四、青蛙指挥家也来了，实行青蛙音乐会咯。

1、夏季暮色中的池塘里，来了一群会唱会跳会奏的青蛙们，看，他们多喧闹啊!

（出示课件）

2、播放完整的《青蛙音乐会》，青蛙指挥家（老师扮演）领着这帮青蛙们起先一

场别开生面的音乐会。

3、学生自由选角色，在音乐中跟着指挥表演了。演后选出最精彩的歌手，舞手,

奏手，并赐予嘉奖。

五、动物音乐会。

音乐会吸引了各种各样的动物，有老虎、狮子、鸟儿、松鼠……他们也要参与，

播放《青蛙音乐会》音乐，让更多的动物也来表演C

六、动物狂欢。

课件出示动物狂欢节情景，播放《动物狂欢节》音乐一起在歌声笑声中结束课堂。

本堂课以审美为核心，充分激发学生学习主动性，调动学生多种感官参与。引导

学生唱歌、跳舞、演奏、狂欢，培育了学生的审美实力。

其次单元我爱家乡我爱祖国

观赏中华人民共和国国歌

教学目标：

一：在观赏和学唱《中华人民共和国国歌》的过程中，激发学生的爱国情感。

能用庄重坚决和清晰精确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》，表达一个

中国人的信念和决心。

三：学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器编配节奏型参与《中华

人民共和国国歌》的伴奏活动。

教材分析与教法

(-)学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

这是一首进行曲风格的歌曲，原名《义勇军进行曲》，是影片《风云儿女》的主

题歌。田汉词，聂耳曲，作于1935年。随着影片的放映，这首歌在人民群众中

激起剧烈反响，很快传遍了全国。美国闻名黑人歌颂家保罗・罗伯逊深切怜悯和

支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌

的影响遍及全世界。1949年9月被定为代国歌，1982年12月被定为正式国歌。

歌中那号角式的音调激越昂扬，鼓舞人心，催人前进。层层推动的六个乐句一挥

而就。歌曲中的弱起节奏、四度跳进、同音反复以及三连音的运用很有特色，使

乐曲产生了很大的推动力。歌曲结尾连续三个上行四度音程构成的“前进”，音区

虽低，却显得那么坚韧有力，有如中华儿女勇往直前、坚决有力的壮阔步伐。

教学方法：

1.分析：学生在日常生活和学习中，已经在感性上积累了观赏和演唱《中华人

民共和国国歌》的初步阅历，因此，他们都认为自己会唱《国歌》了，其实学生

只是凭听觉上的阅历进行哼唱而已，往往学生在演唱《国歌》时，歌词唱不清晰、

节奏不精确、心情懒散等等。这些演唱中的问题在学校每周的升国旗、唱国歌活

动中尤其明显。本课是学生首次正式地学唱《国歌》。因此老师可以开宗明义地

交待本课学习的主题——“我们的国歌

2.观赏：依据学生的已有阅历，让学生用语言相互沟通心中对国歌的印象。播

放《国歌》，老师请学生细致观赏，再谈谈听后的感受。

3.争论：了解国歌歌词及国歌的作者。请学生参考课本或依据自己平常了解到

的信息讲讲《国歌》的由来及创作花絮，老师也联系当今日本政党篡改历史教科

书、否认侵略中国的丑行来引导学生有感情地诵读国歌歌词，对学生进行爱国主

义教化。

4.比较：用比较法学唱歌曲，学生都认为自己已经会唱国歌了，老师便可以先

录下他们的声音，再与原音比较，让孩子们自己一句句找对错，找差距。

5.提高：《国歌》的难点是要唱准歌曲中的三连音，附点节奏，弱起小节，重

音记号，渐强记号。教学中要提出更高的要求，引导学生在歌曲的节奏、心情上

下功夫，唱出坚决英勇的气概，唱出中国人的精神.

6.鉴赏：最终再次录音，并与起先的演唱录音进行比较，还可以请个别学生上

台学做小指挥，指挥大家演唱。让孩子们享受演唱实力提高后带来的自信与胜利,

把《国歌》唱得更好。

（二）观赏军乐等多种形式唱（奏）的《中华人民共和国国歌》，学习用打击乐

器参与乐曲的演奏；

教法：

1.听：老师提前收集各种形式的国歌资料，如：军乐（吹管乐）、管弦乐、童

声齐唱、成人齐唱、男声独唱等，能配上画面更好，让学生比较观赏。

2.奏：选择用大小军鼓、钱和合适的打击乐器为军乐《国歌》伴奏。节奏型可

按课本要求，也可由学生自己设计。没乐器的同学可演唱。

3.创：依照上面的谱例模拟一支鼓号队。在我们的课堂上要做到人手一个军鼓、

钺是不现实的，并且音响也不美。所以老师要充分利用学生自身的资源，先用嘴

巴、身体发出声响来代替乐器，这是一个特别可行的方法，也留意了人人参与的

原则。声响可让学生来设计。比如：

ii5|i0|i3|i0|

小军号：嘟嘟嘟|嘟0|嘟嘟|嘟0|……、

小军鼓：哒哒哒哒哒|哒哒哒哒哒|哒哒哒哒哒|哒哒哒哒哒|

钱：胱胱口光眺0胸胱啕吮0|……

大军鼓：咚咚I咚oI咚咚|咚01……、

4.练：在节奏分声部练熟后，可选择几位同学用以上几件乐器进行合奏，全体

同学用自创的音响进行协作，自信而傲慢地进行本班的“鼓号队”表演。

5.演：模拟学校的升国旗仪式。鼓号队奏乐T学生出旗一全体起立一唱国歌T

结束本课。

国旗国旗真漂亮

教学目标：

1、了解有关国旗的学问，懂得国旗是国家的标记和象征，敬重国旗。

2、通过朗读儿歌使学生了解有关升国旗时应当留意的事项。

教学重难点：让学生体会国旗的神圣与庄重，了解我们在升国旗时应怎样做，激

发学生的爱国情感。

教学时间：一课时

教学打算：

1、收集与国旗相关的材料。（故事或资料，图片。）

2、老师打算若干小黄星（作为奖品用）、学生打算胶水、红黄卡纸各一张。

3、把远教资源与自己搜集的素材进行整合自制多媒体课件°

教学过程：

一、创设情景，激情导入：

播放录像（学校每周一的升旗片段）、视察实物导入，初步了解国旗。

1、师：小挚友们，每个星期一的早上学校都要实行什么活动？

2、出示一面国旗，让学生说出这是什么？（请一个小挚友上台把它的名字写出

来）让生视察国旗是怎么样的？抽人描述。

师：这就是我们的国旗，美吗？师依据学生回答（板书课题）——国旗国旗真

漂亮

生：（齐读一遍课题）“国旗，国旗，真漂亮！”

二、新授：音像图文并茂，了解有关国旗的学问。

1、进一步相识国旗。

学习儿歌1：师点击课件，出现儿歌

“什么红？国旗红，国旗升起红彤彤。什么亮?金星亮，金星镶在国旗上”（生齐

读）

师：课前，老师请小挚友们用各自宠爱的方式了解国旗，谁能给大家介绍一下国

旗？抽生说说对国旗的了解。

师：说得真好！国旗上的红色象征革命，最大的金星代表中国共产党，四颗小

星代表全国人民紧密地团结在中国共产党的四周。当然也包括我们每一位可爱的

小挚友。

2、问：小挚友们可知道是谁在什么时候什么地方升起了第一面五星红旗？？

师：（点击播放1949年10月1日新中国成立时天安门广场的升旗片段）,师配

音解说：1949年，毛主席在天安门广场上慎重的地宣布：“中华人民共和国成立

了！中国人民从今站起来了！“伴随着中华人民共和国国歌，五星红旗在天安门

广场上空高高飘扬……

3、升旗时要留意什么呢？

点击课件，出现书中57页的其次首儿歌：“国旗国旗真漂亮，全国人民酷爱你。

升国旗时要敬礼，唱国歌时要肃立。“生自读儿歌，说说你读懂了什么？

4、国旗都在什么状况下、哪些地方升起呢？

请小挚友们看书上57页-SX页图片，小组内沟通探讨，老师巡察答疑，全班沟通.

师点击课件，呈现书中的四幅插图，问：谁能给大家介绍图片的内容呢？（抽生

回答）

师（点击课件：许海峰获奖视频片段）补充介绍：这是我们中国的许海峰，他在

第23届洛杉矶奥运会上为中国夺得了第一枚奥运金牌。看到五星红旗冉冉升起,

人们为自己是中国人感到多么骄傲啊！

师（指着课件即课文插图1,补充介绍）：这儿是联合国总部，一面国旗代表一

个国家，里面有中华人民共和国的国旗。

5、拓展相识，加深了解，升华爱国之情：

你还知道在什么地方或什么状况下要升国旗？生自由发言。

（点击课件，播放2024年神七飞天时翟志刚出舱时挥动国旗的视频）生观看

后，谈观后感，师总结，进一步激发学生因国旗而生发出的爱国情感，

6、体会国旗的神圣与庄重：

师：为什么在这么多地方都能看到我们的五星红旗呢？（抽生回答）

师：（补充说明）国旗代表我们的国家，代表祖国的荣誉，酷爱国旗就是酷爱我

们的祖国。

7、加深相识，拓展延长：

师：同学们，在平常的学习生活中，我们该怎样做才能表达对祖国的敬重和酷爱？

小组内探讨沟通，之后全班沟通。

点击课件，出现儿歌3,引导学生用骄傲傲慢的语气朗诵儿歌：“国旗国旗真漂

亮，五颗星星在一起……唱国歌时要肃立。”

三、实践活动，升华情感

点击课件：活动空间：画一面国旗或者制作一面国旗。

1、师：通过这节课的学习，老师发觉大家对国旗有了更全面的了解，收获真不

小。现在比比哪一小组得到的小五星多呢？那就先请你们来当升旗手了，可是没

有国旗怎么办呢？不如我们亲自来画一面或做一面吧。把你对国旗的敬重和爱融

入到细致的画画或制作中去吧。（在学生制作过程中，播放背景音乐《国旗国旗

真漂亮》，渲染气氛）

2、师提示国旗制作方法和要求：拿出红纸和黄纸，用黄纸剪下一大四小五个五

角星贴到红纸上°留意大星要贴到左边，四颗小星都要有一个角对着大星，老师

巡察指导。

3、作品展示：利用实物平台展示学生的作品，评比做得好的进行嘉奖。

4、齐唱儿歌，进一步升华情感：

师：刚才同学们画的和制作的国旗都很漂亮，我们让漂亮的国旗在歌声中飘扬起

来好吗？播放歌曲，生全体起立，舞动手中的国旗，齐唱儿歌《国旗国旗真漂亮》。

草原就是我的家

教学目标：

1、通过对唱曲和民族风情学问的学习，培育学生对草原深深的挚爱之情。

2、学习用伸展的音色演唱《草原就是我的家》。

3、表演《草原就是我的家》，《挤奶舞》，了解蒙古舞蹈，并能用简洁动作表现。

教学重点：通过听、唱、跳来体验蒙古音乐，感受音乐美。

教学难点：唱准“挥动鞭儿唱起歌”这一句。

教学过程：

一、创设情境，组织教学

师：同学们你们骑过马吗？谁来仿照一卜骑马的动作？

（简洁介绍骑马的动作）

师：今日，让我们骑着马儿去一个好地方，好吗？那就动身吧！

（播放《草原就是我的家》）

师：同学们，看！我们骑着马儿来到哪里了！（草原）

师：对，我们来到了一片广袤的大草原，就是蒙古大草原，它像一幅巨大的绿毯

铺在地上，美极了！

［设计意图：通过律动揭题，让学生在开心中进入课堂，并激起学生的爱好。］

二、挤奶舞

师：今日我们要去的第一站是“蒙古奶牛场”，你们看这些小挚友在干什么呢？

原来，他们有的在挤牛奶，有的跳起了挤奶舞！你们想不想也尝试一下，当一回

蒙古小挚友吧！

师：先让我来表演一段，你们细致看看我是怎么疥牛奶的！

a）师跳一段挤奶舞

师：老师跳的哪个动作是在挤牛奶。

b）生学跳挤奶舞的基本舞步。（卷袖、挤奶、硬肩、压腕）

c）合音乐跳

［设计意图：通过跳挤奶舞，让学生了解蒙古族舞蹈的基本动作，并为下一步做

铺垫。］

师：刚才我们一起跳了蒙古挤奶舞，也品尝了鲜美的牛奶，有位蒙古小挚友啊，

他邀请我们去他们家看看，让我们赶快骑上马儿动身吧！

（听《草原就是我的家》旋律）

师：这次啊，由老师骑着马儿带着你们，你们呢，用耳朵细致听，听一听歌曲中

哪两个音改变最大，你可以在下面哼唱一下！

（请学生回答，听出音改变最大的地方）

师；特别好，那你觉得这个动作象在干什么啊？（挥动鞭儿唱起歌）

师：老师来弹旋律，请轻轻地把这句歌词代进去！

师：让我们接着往前吗？（指导学生边做动作边唱难句）（唱完两边后干脆点击

图片看蒙古包）

［设计意图：音乐教学必需突出音乐听觉体验，所以在教学中设计让他们辨别音

的凹凸并能随旋律哼唱的环节，来培育学生专心倾听的习惯与爱好。］

三、看蒙古包，学念儿歌

师：你们看，绿色的草原上坐落有秩的蒙古包，这就是热忱好客，淳朴和善的蒙

古小挚友的家。他们为了迎接我们到来，特地送给我们一首蒙古儿歌！

（点击多媒体）

1、念儿歌一■遍

蓝蓝天空飞彩霞，骑上了我的小红马，

挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。

2、学生学念

师：能为这首儿歌配上蒙古动作。（学生自己考虑自编动作）

师：老师也来编几个动作，你们看看怎样，假如不错的话，别忘了给我鼓掌哦！

（重点引导学生边念儿歌，边用动作表情来抒发自己的情感）

［设计意图：“蒙古包”的情境激发学生的爱好，让他们在快乐中学会蒙古小挚友

送的儿歌，并通过有感情的念儿歌，给儿歌配上动作使学生对唱词有所理解，为

有感情的演唱歌曲作了铺垫。］

四、学唱歌曲

师：参观了奶牛场和蒙古包，你们还想到处走走吗？不知还会给我们一个怎样的

惊喜呢？你们来猜一猜将会在草原看到什么，发生什么事呢？

师：同学们的看法各不相同，不如我们往前走，亲眼看看吧！这次为了表达同学

们的喜悦心情，可以悠然地坐在马背上哼着小调，让马儿带着我们吧！先看老师

来示范一下！（先有LU后用LA,唱到难句填上歌词）

［设计意图：让学生在倾听的过程中熟识旋律，并通过律动骑马使坐了许久的学

生再一次激起爱好，产生学习欲望。］

律动《骑马》（点击出现牧场）

师：原来是在小挚友们在草原上放牧，你们听他们还唱着歌儿呢？我们来静静地

听，不要发出声音哦！

a）观赏《草原就是我的家》

师：这首歌的题目是《草原就是我的家》，是一首蒙古族民歌，他表现了蒙古小

挚友对草原、家乡的酷爱之情C

师：你觉的那一句歌词最能表达蒙古小挚友对草原的酷爱之情呢？要不我们在听

一边，这次可以边用你动作与表情来表现一下蒙古小挚友的心情。

（有表情的学唱这一句）

［设计意图：音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，达到音乐教化“以

美感人，以美育人”的目的。所以设计通过倾听多次体验歌曲中最能表现蒙古小

挚友对草原、家乡的酷爱之情。］

b）学唱歌曲

（接龙唱，分组唱，个别唱）

师：在演唱的时候，我们就要把自己当成蒙古族的小牧民，骑着马儿自由地奔驰

在宽阔的大草原上。

c）完整的演唱。（一遍跟琴唱，一遍跟录音）

师：蒙古小挚友听到你们好听的歌声，想跟你们来比一比。请你们再次细致的倾

听，这次可以在心里跟唱，但绝不行以发出声音，不然蒙古小挚友会觉得不敬重

他们了！

d）听范唱

师：你们有信念比他们唱的好吗？

e)跟伴奏唱

［设计意图：丰富的演唱方式让学生产生爱好，通过个别和各组同学的演唱，不

但找出了不足之处，也关注到了每位学生，且使每位学生的留意力集中。］

五、拓展篝火晚会（学唱歌曲）

师：你们还想知道蒙古的其它风俗吗，还是请你们自己来看看吧！

这就是蒙古小挚友最宠爱篝火晚会，他们会在晚会里唱啊，跳啊，表演很多节目，

今日我们来到这里可不能光看不表演吧，老师想了一个节目，你们想不想表演一

下，来展示一下我们歌舞怎样？好，我们赶快来排练吧！

首先给你们看两样打击乐器，它们分别是什么啊？（双响筒和碰铃）你们觉得哪

一个发出的声音更像马蹄声？

师：除了双响筒能仿照马蹄声，动动脑筋想一想还可以用什么来仿照？（弹舌）

1、双响筒和弹舌合音乐试一次

师：刚才我们练习了为歌曲伴奏，现在来分T一下，我来指挥，请一组同学伴舞，

一组同学伴奏，两组同学演唱，听清晰你们担当的角色了吗？好那么正式的演出

现在起先！

［设计意图：以设置情景的方式巩固新歌，活跃课堂气氛，让学生在开心中演唱

歌曲，表现歌曲，并通过同学间的合作，培育学生良好的合作意识。使音乐课面

对全体，充溢了生命活力，使每个学生自愿参与到这个活动中。］

六、小结

同学们的表演特别的精彩，也受到蒙古小挚友的好评。一天的游玩立刻要结束了，

这一路上我们领会了蒙古的风土人情，感受了蒙古小挚友的热忱与好客，愿我们

每位同学都能和蒙古小挚友成为好挚友，也将我们汉族的文化、民歌带给他们！

好了，让我们骑着马儿，唱着歌和蒙古小挚友说声再见吧！

［设计意图：律动骑马走出教室与课前呼应，并让学生沉醉在乐曲中，回味无

穷……］

我爱家乡我爱祖国

教学目标：

1.初步了解长江、黄河并能动情地演唱《我爱家乡、我爱祖国》

2.学会与他人合作、同心协力完成任务。

3.培育学生的创建力及想象力。

教学重点：有感情地演唱歌曲

教具打算：

第一段歌词逐个字的带拼音的卡片、曲谱板书、画有长江和黄河路途图的中

国地图、“奔腾万里”“漫漫流长”“络绎不绝”三组带有拼音的板书。

第一段不断反复的录音范唱带、第一段的录音伴奏带。

教学过程：

一、导入

1.音乐游戏《敌人来了》进入教室。

师在凹凸不同音区弹奏进行曲。低音区代表敌人来了，学生哈下腰来走，高

音区代表敌人走了，学生直起腰来走。让学生感受音的凹凸改变及两拍子的节奏

特点。

2.发声。

师：“敌人走了，我们乂可以过上和平、华蜜的生活了。今日是星期天，爸

爸妈妈领着小挚友坐着火车去郊游了。听，火车拉响汽笛打算起程了！“师一边

做手拉汽笛的动作一边唱两个长音Lu,生仿照。

二、学唱歌曲第一段

1.师：“火车来到了被誉为‘山水画廊'和‘人间仙境’的长江三峡，小

挚友们被长江的美景所打动，编了一首歌，不由自主地唱起来。听一一”放第一

段伴奏录音。

2.师：“同学们留意到了么，这首歌曲似乎少了点儿什么？”（唱的、歌

词……）”原来小挚友一不当心把歌词的依次弄乱了，现在请同学们帮助小挚友

们把歌词排好。这首歌曲有四句歌词，我们分成四组、一组排一句。”师分组，

并定好组长，明确要求：

A.音乐起先才可以排，音乐停止，即使没排完也不准再排了。

B.大家在一起要团结协作，只有同心协力才能排得又快又准。

C.在排的时候可以相互商议，但确定要小声，不能影响你们和其他组听歌

词的依次。

D.排好后，最好能再细致听一遍确认精确无误了，组长把字从第一个按依

次落到最终一个，在手里拿好、然后你们组快速坐好，我就知道你们排好了。

反复放第一段的录音范唱，学生排字，师巡察指导。基本排好后师停止音乐。

3.“请第一组的组长把你们的字在黑板槽上摆好”生摆好后：“让我们来

听一听他们摆得对不市。”师放第一句的录音。

若排得对全体掌声激励°若不对，可再听一遍，先请本组同学改，还是改不

好再请其他同学帮忙。

“你们在听到这一句的时候确定特别专心，看看你们能不能把大家教会”第

一组同学起立随师琴唱第一句，“看看你们有没有把大家教会”，全体随琴唱。

学唱后三句，方法同上。在其次组组长摆字的同时我将第一句歌词粘到歌谱

±0第三句方法同理。第四句学会后再完整听一遍，在听的同时将第四句的歌词

粘到谱上。

最终全体将第一段完整随琴演唱一遍。用半分解合弦的方式伴奏，关键是让

学生听好拍子、熟识歌曲。

三、情感处理第一段

第一句：“长江是我国最长的河，你们知道它们在世界上位于第几位吗？”

生若不知道师可自答：“长江在世界上居于第三位，它横跨11个省市，其流域

面积占我国总面积的五分之一，你们说长江大不大呀？”确定要得到生发自内心

的确定回答。“我们在唱第一句的‘大江'时，确定要唱得宽、厚、深、远一些。

'大'之前mp的力度，线条平一些到‘大'字再有起伏”师范唱f生模唱f反

复订正练习，直至将意思唱到位为止。

学生爱把‘大江'唱白，我会形象地比方“你们唱得大江都干了，没水了，

听老师唱得大江又深又宽。”

其次句：“当我们班某某同学学习特别优秀，并在某某大赛中获奖。每当提

到他的名字都会有一种得意和沾沾自喜的感觉，因为他是我们的傲慢对吧。长江

也是中国的傲慢，当你唱到长江名字的时候要有那种引以为豪的感觉。”师范唱

f生模唱一反复订正练习，直至将意思唱到为为上。

第三句：把第一、二句有感情地复习一遍，顺便进入第三句，唱完后师问：

“你们知道'源远'是什么意思吗？"生答。师总结：“'源远’在这里有两层

含义。一是指长江的源头特别遥远，而且流域特殊长，你们知道长江的源头在哪

吗？”生若不知道师兀自答：“长江的源头在青藏高原，青藏高原是世界上海拔

最高的地方，那里特别寒冷，到处都是冰川和雪山。长江就是冰川和雪溶化的水

流下来的，刚起先是很细的溪流，渐渐的有一些其他的河流加进来，就形成了现

在的长江。其次层含义是指它的历史特别久远。你们知道长江是从什么时候起先

有的吗？”估计学生答不上来，师设问句起强调作用C”自从有了人类、史书上

就有了长江的记载，我们人类有上、下五千年的历史，那长江的历史比五千年还

要长，是不是特别古老呀？”同样要得到生发自内心的确定回答。“长江不仅是

从青藏高原流下来的也是从远古流过来的，所以你们在唱‘青藏高原’时确定要

有一种古老的感觉”。师范唱一生模唱f反复订正练习，直至将意思唱到位为止。

第四句：有感情地唱出第三句后将第四句唱出。师：“这里的家乡指的是哪

里？”生答。“对，这里的家乡指的是中国这个大家，而不是指大连更不是指你

们的小家，所以在唱'家乡'时确定要唱的宽广一些“防止学生把‘家乡'唱

白。"留意’我'字要突出"。师范唱f生模唱f反复订正练习，直至将意思唱

到位为止。

最终师总结唱好各句的留意事项，可边总结边提问看看生领悟得如何，然后

完整有感情地演唱第一段。这时的钢琴伴奏可改为全分解式的，将长江滚滚流淌

的感觉表达出来。

四、创编其次段

师在地图上指长江的路途说：“这是我们刚才唱得长江的路途图，而上面这

条曲曲折折像'几'字形的是我国的另一条出名的大河一黄河。你们知道为什

么叫他黄河吗？”生答。“是的，黄河现在的输沙量已达到了16亿吨，这些泥

沙里含有珍贵的矿物质，是特别珍贵的肥料资源。假如把这些泥沙垒成1米见方

的小土堆能绕地球27圈。因此有人曾比方黄河流的不是水、而是中华民族的血

液。让我们把这首歌改为黄河再唱一唱。”生随琴有感情的演唱。

“这首歌的名字是……”引出全体齐说歌名。“长江是‘我爱我的家乡'，

那黄河我们就改为'我爱我的祖国。全体齐唱黄河的最终一句。

“下面我们来听一首描写黄河的乐曲，听完告知老师用‘源远流长’来形容

黄河合不合适？”播放钢琴曲《保卫黄河》的主题部分。生答不合适。“那你认

为用什么词来形容更合适？”生自由探讨一反馈。若生仍无法找到合适的词语，

师可出示事先打算好的三组词语‘奔腾万里'‘渐渐流长'‘络绎不绝'留意

确定要有拼音。生选择后有感情的演唱三、四句一充溢感情地演唱黄河这一段一

声情并茂的演唱全曲，有前奏和间奏的全分解式的钢琴伴奏。

五、拓展

我们中华民族是个历史悠久的文明古国，除了长汀、黄河之外还有好多能让

我们引以为荣和值得傲慢的名胜古迹，请同学们想一想还有哪些？并把它编成第

3段、第4段……

下课了，让我们还玩《敌人来了》的游戏走巴教室。

娃哈哈

教学目标：

1、学生能用快乐、热情的心情演唱歌曲，并学会用简洁的新疆舞动作边歌

边舞。

2、知道维吾尔族是我国能歌善舞的少数民族之一。了解维吾尔族的一些民

族风情。

教学重点：

学生能用快乐、热情的心情演唱歌曲，并能用简洁的新疆舞动作自由组合创

编。

教学难点：

歌曲中多处出现连续的十六分音符，学生演唱时能吐字清晰。

教学过程：

一、组织教学

听音乐进教室（《娃哈哈》）

二、导入新课

1、（播放一段新疆舞录象）

师：你们看，这些舞蹈的小女孩，他们的衣着装扮和我们有什么不同吗？你

们知道这是什么民族的舞蹈吗？

生：新疆的。

师：对，这是新疆维吾尔族的舞蹈。我国一共有56个民族，是个多民族的

国家。新疆位于我国的西北部，那里的人们个个能歌善舞，热忱大方。你们

知道新疆有些什么特产呢？

师：对，最有代表性的土特产是哈密瓜和葡萄，新疆的哈密盛产哈密瓜，吐

鲁番盛产一串串紫葡萄。（出示图片）所以新疆人最宠爱用葡萄和哈密瓜热

忱款待远方来的客人。

三、节奏训练

师：今日，我们就请吐鲁番的姑娘带领我们到箱萄园去摘菊萄，好吗？

师：你们看，葡萄园里的葡萄真多，一串串都垂下来了。在每一串葡萄上都

有节奏，请你依据老师拍的节奏，把相应的葡萄摘下来。

（学生摘下菊萄以后，高举葡萄让全班同学一起拍一拍。）

师：小挚友真棒，把成熟的葡萄都摘下来了，那你们想不想和好挚友一起

共享这份快乐呢？找一位好挚友站在一起。拍一拍《娃哈哈》的节奏。（播

放音乐《娃哈哈》）

师：我们大家都是好挚友，我们要一起共享快乐。（几个人排成一排，高举

葡萄。）全班小挚友一起拍一拍。（音乐《娃哈哈》）

四、新授歌曲《娃哈哈》

师：刚才我们跟这位新疆的女孩在葡萄园了摘了很多葡萄，心里特殊快乐，

新疆人个个能歌善舞，让我们听一听新疆的歌曲吧！（边放歌曲录音，师边

跳新疆舞）

师：小挚友想不想学这首歌？好，听老师唱这首歌。（师范唱）

师：你们怎么也会唱的？那你们知道这首歌的名字吗？好，让老师听听你

们唱。（学生唱）

师：你们再细致地听老师唱，你们唱的歌词和老师的一样吗？（老师唱）

师：跟老师有节奏地念歌词。

（跟着音乐没有声音的唱一遍歌词。）

（跟着音乐轻轻地唱一遍。）

师：你们觉得这首歌的心情应当是怎样的？请你很有感情地来唱这首歌。

（请男同学轻轻地唱给女同学听，请女同学轻轻地唱给男同学听。）

师：新疆人个个能歌善舞，你们能仿照他们也边歌边舞吗？

（学生自由发挥跳起来）

师：好，你们跳得真库。

五、编创活动

师：老师这里有一些新疆人戴的帽子，以及为歌曲伴奏的铃鼓，接下来请每

一组的小挚友商议一下，你们打算怎么表演，看哪组编的动作最多，最有创

意。我们请大家评论一下。

（小组展示，评价、表扬）

师：新疆人民是最热忱的，来，让我们邀请客人、挚友一起跳起来吧！（音

乐《颂祖国》）

六、在开心的新疆音乐中结束此课

第三单元我们都是好挚友

找挚友

教学目标：

1、通过；倾听歌曲，培育学生共同合作的意识和友爱的精神。

2、让学生学习用欢快、活泼的心情，灵巧的声音清晰、精确地演唱歌曲，并

通过歌曲的游戏，养成音乐实践的习惯。

教学重点：感受不同速度、节奏表现出来的不同形象，培育学生的感知力、现

象力和创建力。

教学难点：歌词教学、相识不同的速度及其表现。

教学用具：录音机、老鹰、小鸡、小鸭子饰品、奖品等。

教学流程：

一、说一说

1、老师指导学生说说刍己的好挚友。

师：小挚友，你们有好挚友吗？你们平常在一起做些什么呢？

生1：（指着前面说）我的好挚友叫郭冬天，我和他一起看书、写字。

生2：我的好挚友叫张晓英，我们常常在一起跳绳。

生3：我和好挚友王欣悦，每天一起上学，一起回家，还一起做作业。

生4：我有很多好挚友，他们是张峰、杨新、王宾，我们总在一起做游戏“老鹰

捉小鸡”（做老鹰的样子）

［提出学生感爱好的问题，吸引学生的留意力，让学生不知不觉得进入了自主学

习状态，抒发了学生的感情，激发了学生的爱好。］

2、学习节奏，分散难点

导言：小挚友，小鸭子今日到我们教室来做客，你们想和它做挚友吗？（想）。

不过，小鸭子要考考大家，你能学学小鸭子吗？学得好的小挚友，小鸭子就做你

的好挚友。（出示节奏，学生仿照）

3、引出课题。导言：今日我们就来学习歌曲《找挚友》，看看其他小挚友与他的

好挚友在做些什么。

二，唱一唱

1、引导学生分析歌曲，学习歌词。

师：你们与好挚友在一起时的心情怎么样？

生1：（跳起来说）我很快乐，我宠爱和戴慧做游戏。

生2：我不会做题，崔凯会教我，我很兴奋。

生3：我不兴奋的时候，戴昊关切我，使我兴奋起来，我宠爱和他在一起。

师：那你们想不想知道其他小挚友跟他的好挚友在做些什么吗？

生：（新奇地说）想。

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