人教版六年级数学全册教案(下册)

第一单元教学计划

一、学习目标：

1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0

既不是正数也不是负数。

2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联

系。

3.能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

二、教学重点：

能认识负数，正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

三、教学难点：

用负数表示一些日常生活中的实际问题，能比较正数、0和负数之间的大

小。

四、教具、学具准备：

温度计、工资折、多媒体。

五、教材分析：

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉

的生活情境初步认识负数，进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数

学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。

六、本单元教材编排特点：

1.选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。

2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

第i单元：负数主备：朱卫明

七、本单元教学措施:

1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。知道负数是生活中表示

两种相反意义的量的需要。感受数学在实际生活中的广泛应用。

2、把握好教学要求。只要求学生能辨认正负数，能借助数轴比较负数的大

小。

八、本单元课时安排：2课时。

—2—

第1课时负数的认识和意义导学案

1.在熟悉的生活情境中初步认识【负数，能正确的读、写正数和负数，知道。既不

是正数也不是负数。

2、使学生体验数学和生活的密t力联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应

用数学的能力。

学习目标

2.使学生体验数学和生活的密切【联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应

用数学的能力。

2、使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣，培养学生

应用数学的能力。

教学重点初步认识正数和负数以及读法利口写法。

理解0既不是正数，也不是负数r

教学难点

教学准备温度计、练习纸、卡片等

游戏感知负数

（1）同桌

两人玩石

头、剪刀、

布的游戏,

赢者得到5

分，输者倒

1234567891()

扣5分，平

局记0分。

将每次的

分数记在

预习学案

计分表上。

次数

甲

得分

乙

（2）听信息，独立为区考，选择苕寻欢的方式，把听到的信息准确、简介的表示出

来。

①甲对上半场进了2个球，下半•场丢了2个球

②学校四年级转来25名新同学,,五年级转走18名同学

③小命爸爸做生意，三月份赚了6（000元，四月份亏了2000元。

汇报：你是怎样记录的?指明学牛:汇报并展示其记录。

1.相反意义的量

提问：刚才老师所说的信息中的j量都具有什么共同点？

导引导学生明确具有相反意义的量堂的特征：（1）有两个量（2）有相反的意义

学请学生再举出一些相反意义的曼I：的实例。

案教师归结：相反意义中的一些特，用词有：盈利与亏损，存入与支出，增加与减

少，运进与运出，上升与下降等。

（设计意图：运用学生已有的生三活经验，明确正负数表示的意义即相反意义的

两种量）

第i单元：负数主备：朱卫明

2正.数与负数

师：用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗？如何来表示具有相

反意义的量呢？

出示学生记录信息的方法，交流统一意见：加"+，，"一，，来区分相反意义的

量。

学生自学课本第3页内容，认识负数，明确负数的读写。

3负.数的读写

（1）读出卜面各数

2+3-9-206-42.56-2.18-12

（2）写出下面各数

负八负二点六上七分之一百分之十七负百分之二十点四

（设计意图：明确了相反意义的量后，很自然的引出负数并学习其读写法，使

学生明确正负数的差别）

4.进一步了解负数

提问：生活中你还见过哪些地方可以用正负数表示？学生尝试回答后。

教师出示温度计学生观察，交流温度计上的正负数与表示的实际意义。

点拨质疑:0摄氏度是不是表示什么温度也没有？

水位警戒牌中的0表示什么意思？

你能说说。的意思吗？

学生讨论交流后全班交流，教师总结板书:（）不是正数也不是负数

（设计意图：从现实生活中来，再回到生活中去。在学生认识正负数后，将学到

的概念应用到实际情境中，并对（）有新的认识。）

5、教师小结：（1）引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量,

如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。

（2）要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数

时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。

（2）要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个

数时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。

1.表示海拔高度。（“做一做”第2题。）

通常，我们规定海平面的海拔高度为（）米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,

可以记作_____________;吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记

作_____________。

2.表示温度。（练习一第2题。）

课月球表面白天的平均温度是零上126℃,记作_________℃,夜间的平均温度为

堂零下150℃,记作_____________℃o

检3、（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按

测哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？

3、（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，

按哪个按钮？如果到储臧室取东西呢？

3.（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，

按哪个按钮？如果到储臧室取东西呢？

3、（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，

按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？

课1.“净含量:10±0.1kg”表示什么意思？

—4—

2、下面的说法对吗？

A.0摄氏度表示没有温度。（）

B、上升一定用正数表示，下降一定用负数表示。（）

B.上升一定月正数表示，下降一定用负数表示。（）

B、上升一定用正数表示，下降一定用负数表示。（）

负数的认识和意义

正数：+5.+3.9、+

负数：・5、-6.3、-

（）不是正数也不是负数

第i单元：负数主备：朱卫明

第2课时用数轴表示正负数导学案

1.认识数轴，理解数轴表示正负数的意义，会用数轴上的点表示正负数；同时能

够由数轴上的点说出其所表示的数。

2.能够正确比较负数的大小

3、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

4、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应

学习目标

用数学的能力。

4.使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应

用数学的能力。

4、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应

用数学的能力。

认识数轴，并会用数轴上的点表示正负数和0能够正确比较负数的大小

教学重点

教学难点理解比较负数大小的方法

教学准备小黑板、大树与学生图片、

1.读数.指出哪些是正数.哪些是负数？说一说你是怎样判断的？

-85.6+0.9-+0-82

2如.果+20%表示增力口20%,那么-6%表示。

3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄

预习学案山的气温是（）摄氏度。

3.某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄

山的气温是（）摄氏度。

3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄

山的气温是（）摄氏度。

（一）教学例3:

1、怎样在数轴上表示数?（1、2、3.456.7）

2.游戏中体会运动变化中的负数

出示例3,学生观察后提问：如何在一条直线上表示他们运动后的情况呢？

（1）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。

（2）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，提问:

怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负

数对应起来）。

导

（3）学生回答后，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其

学

他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

案

（4）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我

们叫数轴。

（5）引导学生观察：

A.从0起往右依次是？从（）起往左依次是？你发现什么规律？

B、在数轴上分别找到1.5和・1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应

如何运动？

（设计意图：利用运动的路线结合接触过的用直线表示数的知识把运动情况记

录在直线上，从而使学生认识数轴，也在此过程中学会数轴的画法。）

（一）教学例4:

—6—

示

上表

数轴

温在

低气

的最

每天

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未来

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情况

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1.出

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2.

的

左到右

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